小學六年級簡便運算復習課堂教學設計新部編版

精品教學教案設計 精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[20[20-20學年度第一學期］任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計 精品教學教案設計 |Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰小學六年級簡便運算復習課堂教學設計中心橋小學：吳松賓【教材分析】一、教學內(nèi)容分析：計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學的奠基，所以計算教學又是小學數(shù)學教學重點中的重點。培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。簡便運算，是小學數(shù)學計算題中最常見的一種。從學生一開始接觸計算就從各個不同的角度滲透了簡便運算的思想，簡便運算是計算題中最為靈活的一種，能使學生思維的靈活性得到充分鍛煉，對提高學生的計算能力將起到非常大的作用。雖然說學生已經(jīng)學過簡便計算，但由于時間和學生容易忘記的原因，在六年級進行計算總復習時，還是要對簡便計算進行全面系統(tǒng)的復習。另外，簡便計算在四則混合運算中占有相當重要的位置。新課標提倡培養(yǎng)學生的簡便計算的意識，考試評價的計算部分也遵循這樣的要求。二、學生情況分析：1、學生已有知識基礎：六年級學生，有關運算順序、方法都清楚；還學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的簡便計算，學過簡便計算的五大定律與三大性質。但從平時的練習來看，學生掌握情況并不理想，加之本班學生住校生比率大，由于長期的住校生活，致使學校與家庭嚴重脫節(jié)，學生缺乏良好的家庭環(huán)境和家庭教育，所以，相當一部分學生厭學情緒嚴重，嚴重缺乏學習責任心。計算不達標學生的比率一半還多。2、采取措施：針對學生的實際情況，復習中要強調運算順序，針對錯誤，針對學生容易上當?shù)?、容易混淆的計算題，作為資料保存，讓學生明確數(shù)學計算中四則混合運算的運算順序及計算要求， 學會正確的利用數(shù)和運算符號的特征合理靈活進行簡算，逐步提高這方面的能力。TOC\o"1-5"\h\z三、教學目標 3131、通過復習，對所有運算定律進行歸納礁括。建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識網(wǎng)絡。 133 52.通過復習，發(fā)現(xiàn)學缶以57知/甲的問題，及時改正。概括出簡算中的一些規(guī)律。3 4教學重點和難點：通過復習發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，］及5寸幫啜生糾正，加深記憶教。課時安排：2課時第一課時簡算是運用一定的手段，改變原有算式的運算順序或數(shù)的形式，使計算變得簡單。小學階段我們主要掌握應用定律和性質進行簡算。 下面我們先來復習運算定律和性質。一.復習公式。1、找朋友7.2 25 8363125 63 2.8 42.口算3.6+47+6.4 25X17X4157-43-57 630+4+25做了之后，發(fā)現(xiàn)你用了哪些運算定律?3、檢查110。點況3、檢查110。點況一12.5一818 11二、知識形成網(wǎng)絡名稱 716-2舉例7加法交換律32+68=68+32a+b=b+a加法結合律27+45+73=27+(45+73)a+b+c=a+(b+c)乘法父換律24X56=56X24axb=bxa乘法結合律12X23X8=12X(23X8)axbxc=ax(bxC)乘法分配律(40+4)X25=40X25+4X25(a+b)xc=axc+bxc減法的運算性質365-72-28=365-(72+28)a-b-c=a-(b+c)除法的運算性質350+4+25=350+(4X25)a+b+c=a+(bxc)112.6—0.6445 5 7 8 5 91、運算定律的意義進行概括。三、練習75+29+ 25+171 25X13X4X289X99+892000+125+8 13.57-(3.57+9.6)通過對以上各題的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？同級運算“湊整”；含有兩級運算“找相同數(shù)”。四、簡算12.5X32X2.5 25義4443X99練習之后你們發(fā)現(xiàn)：特殊數(shù)，巧拆分。

在做簡算的時候要做到：一看、二想、三變、四算、五檢查。五、請你做法官：TOC\o"1-5"\h\z50X42=50X40+2 ( )326—72+28=326—(72+28) ( )2.5X(8X4)=2.5X8+2.5X4 ( )500+25X4=500-(25X4) ( )( )18X11-18X11=198+198 ( )六、小結。512%思路:08首先，時間的分配上較合理，基本上完成既定的教學目標。情景導入較好，吸引了學生的注意力，提高了學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。通過找朋友、口算激發(fā)了學生的學習積極性。其次，通過情景導入，引出了簡算，同時檢