高中語文人教版《外國小說欣賞》第一單元橋邊的老人 公開課

《橋邊的老人》導學案【學習目標】一、初步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風格。二、能概述小說情節(jié),把握小說主題。三、鑒賞人物形象“橋邊的老人”和“我”。四、能說出小說有限視角中第一敘述人稱和第三人稱中全知視角的運用?！緦雽W習】昂起頭來真美珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮的，珍妮雖不信，但是挺高興，不由得昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)。原來出飾物店時與人一碰就已經(jīng)把蝴蝶結(jié)弄丟了。【哲理啟發(fā)】自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂、自信會使你變得美麗可愛?！咀灾鲗W習】一、了解作家作品海明威(1899－1961)，美國小說家，一向以“文壇硬漢”著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死，以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。美國肯尼迪總統(tǒng)稱海明威為“本世紀(20世紀)最偉大的作家之一”。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。1954年，“因為他精通于敘事藝術，突出地表現(xiàn)在《老人與海》之中，以及他在當代風格中所發(fā)揮的影響”，被授予諾貝爾文學獎。二、了解時代背景本文取材于20世紀30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國知名作家和學者一起捐款，支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊》，并創(chuàng)作了長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。與前兩部反映戰(zhàn)爭的作品不同，《橋邊的老人》關注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量三、整體感知本文刻畫了二戰(zhàn)中一位孤苦的西班牙老人形象，通過他疲憊不堪地艱難逃難的遭遇，反映了法西斯發(fā)動戰(zhàn)爭的罪惡，表達了人民渴望和平的愿望。[文脈梳理]補寫①②兩處。①②【合作學習】[文本?精析]1.文中刻畫的“橋邊的老人”是一個怎樣的形象？試加以分析。2.文章里的“我”有什么作用？是一個怎樣的形象？3.文章的主題要表現(xiàn)戰(zhàn)爭的罪惡，為何僅寫“橋邊的老人”一人的遭遇？4.本文多次提到小動物，作者這么寫的目的何在？【應用學習】一、話題互動話題：有人認為“單純從技巧的角度來說，這篇小小說完全該使用歐?亨利式(出人意料式)的結(jié)尾”，你認為呢？學生甲：不該使用。每位作家都應有自己的創(chuàng)作風格。海明威注重的是文章的主體部分，結(jié)尾怎樣關系不大，所以沒有必要使用歐?亨利式的結(jié)尾。我的觀點：二、寫法借鑒試舉例分析運用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點，刻畫人物形象。豐富的人物描寫手法本文運用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點，刻畫人物形象。外貌描寫：神態(tài)描寫：語言描寫：《橋邊的老人》導學案（教師版）【學習目標】一、初步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風格。二、能概述小說情節(jié),把握小說主題。三、鑒賞人物形象“橋邊的老人”和“我”。四、能說出小說有限視角中第一敘述人稱和第三人稱中全知視角的運用?！緦雽W習】昂起頭來真美珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮的，珍妮雖不信，但是挺高興，不由得昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)。原來出飾物店時與人一碰就已經(jīng)把蝴蝶結(jié)弄丟了?！菊芾韱l(fā)】自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂、自信會使你變得美麗可愛。【自主學習】一、了解作家作品海明威(1899－1961)，美國小說家，一向以“文壇硬漢”著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死，以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。美國肯尼迪總統(tǒng)稱海明威為“本世紀(20世紀)最偉大的作家之一”。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。1954年，“因為他精通于敘事藝術，突出地表現(xiàn)在《老人與?！分?，以及他在當代風格中所發(fā)揮的影響”，被授予諾貝爾文學獎。二、了解時代背景本文取材于20世紀30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國知名作家和學者一起捐款，支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊》，并創(chuàng)作了長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。與前兩部反映戰(zhàn)爭的作品不同，《橋邊的老人》關注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量三、整體感知本文刻畫了二戰(zhàn)中一位孤苦的西班牙老人形象，通過他疲憊不堪地艱難逃難的遭遇，反映了法西斯發(fā)動戰(zhàn)爭的罪惡，表達了人民渴望和平的愿望。[文脈梳理]補寫①②兩處。①主人公及故事發(fā)生的環(huán)境②非正義的戰(zhàn)爭【合作學習】[文本?精析]1.文中刻畫的“橋邊的老人”是一個怎樣的形象？試加以分析?！敬鸢浮课闹锌坍嬃艘粋€年老孤苦的西班牙老人的形象。他熱愛自己的家鄉(xiāng)，一談到自己的家鄉(xiāng)，老人就高興地笑了，對家鄉(xiāng)的熱愛之情溢于言表。他心地善良，充滿愛心。敵人入侵，他不得不逃離家鄉(xiāng)，但一直牽掛著他養(yǎng)的那幾只動物，對這幾只動物是否能夠避過戰(zhàn)火，一直放心不下。他不關心政治，他不理解敵人為什么會入侵自己的家鄉(xiāng)，表達了對戰(zhàn)爭的厭惡之情和對和平生活的向往。2.文章里的“我”有什么作用？是一個怎樣的形象？【答案】“我”只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。第一段末尾的那句“他太累，走不動了”，以及“我”與老人的對話中插入的一句“那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了”，都是“我”的揣測而已。盡管如此，我們通過對有關戰(zhàn)爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細節(jié)，還是可以看出，“我”對老人是充滿同情的，對戰(zhàn)爭是厭惡的。3.文章的主題要表現(xiàn)戰(zhàn)爭的罪惡，為何僅寫“橋邊的老人”一人的遭遇？【答案】其一，作者運用以點帶面的寫法，老人是飽受戰(zhàn)爭苦難的典型代表，老人的遭遇非常具有典型性。他熱愛家鄉(xiāng)，被迫逃離家園。為了逃避戰(zhàn)火，他流離失所，疲憊不堪，這也正是所有人民遭受戰(zhàn)火的普遍表現(xiàn)。“橋邊的老人”一人的遭遇，也就反映了當時全體人民的遭遇；老人的愿望，也正是全體人民渴望和平的愿望。其二，選一小的切入點，寫作內(nèi)容更條理有序，寫作過程更容易駕馭，避免了頭緒繁多、內(nèi)容雜亂的情況。這樣以極為簡省的筆墨，反映出一個大的主題，這正顯示出作者高超的寫作水平。4.本文多次提到小動物，作者這么寫的目的何在？【答案】小說的主體部分的對話始終圍繞著“動物”展開。在不長的篇幅里，小說反復出現(xiàn)這樣的細節(jié)：老人嘮叨著“貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？”作者在強調(diào)什么呢？在老人的話語里，我們似乎能夠看到，在他孤獨的垂老之年，只有幾個動物與他相依為命的晚景。然而，殘酷的戰(zhàn)爭使這一溫馨都無處存身，一無所有的老人在炮火中不但失去了家園，也失去了最后幾位可依靠的伴侶，前景的悲涼顯而易見，這也許正是老人并不急于逃離，也不懼怕戰(zhàn)火的緣故。這些動物被拋棄，無辜地面對人類制造的戰(zhàn)火，對人類的仇恨一無所知。戰(zhàn)爭雙方，有誰會關注生命的被扼殺、被毀滅、被剝奪呢？在老人的眼中，這卻是世界的價值所在。【應用學習】一、話題互動話題：有人認為“單純從技巧的角度來說，這篇小小說完全該使用歐?亨利式(出人意料式)的結(jié)尾”，你認為呢？學生甲：不該使用。每位作家都應有自己的創(chuàng)作風格。海明威注重的是文章的主體部分，結(jié)尾怎樣關系不大，所以沒有必要使用歐?亨利式的結(jié)尾。我的觀點：【答案】海明威不把結(jié)尾當回事，他把小說結(jié)尾看成是“死去了的雄獅”，所以，《橋邊的老人》一文的結(jié)尾處理得平淡無奇。單純從技巧的角度來說，這篇小小說完全可以使用歐?亨利式的結(jié)尾。如果做出這樣的改動，就能增強這篇作品的藝術感染力。二、寫法借鑒試舉例分析運用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點，刻畫人物形象。豐富的人物描寫手法本文運用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點，刻畫人物形象。外貌描寫：文中兩次寫到老人戴副“鋼絲邊眼鏡”，表現(xiàn)了老人眼力不好，這樣更突出其逃難過程的艱難；衣服上、臉上盡是塵土，表現(xiàn)了他旅途的勞頓艱辛。神態(tài)描寫：文中“我”提到老人的故鄉(xiāng)，老人“便高興起來，微笑了”，說明老人對自己家鄉(xiāng)的那種真摯的熱愛之情；“