高考作文決勝五大策略

高考作文決勝五大策略

江蘇省如皋中學(xué)王學(xué)東第一大決策——審準(zhǔn)文題1.什么是材料作文

所謂材料作文，就是根據(jù)命題者所提供的文字或圖畫(huà)材料的含義而寫(xiě)作的一種作文命題形式。材料作文寫(xiě)作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義，如果含義理解有誤，即使文章寫(xiě)得再好，也毫無(wú)意義。2.材料作文有哪些類型？

（1）文字類材料作文

故事類

詩(shī)歌類

引言類（2）圖畫(huà)類材料作文故事類材料作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了?！?/p>

船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！?/p>

修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

詩(shī)歌類材料作文：閱讀下面這首詩(shī)，按照要求作文。（2012年四川卷）

手握一滴水

一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖

有雪的過(guò)去和未來(lái)式

有大陸架和沙漠

有人的生命……

我手握一滴水

就是握著一個(gè)世界

但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄

足以丟失這一切

請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；②不要脫離詩(shī)的含意，不得套作，不得抄襲；③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)；④不少于800字。

引言類材料作文：

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。（2012年福建卷）

運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）

要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。

圖畫(huà)類材料作文：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（2012年湖南卷）

伸出是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂(lè)……

根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。3．故事類材料作文的審題立意

（一）觀照整體，理核心故事

一日，我和朋友在洛杉磯威尼斯海灘一家有名的咖啡館閑坐。一位先生走進(jìn)咖啡店，點(diǎn)了兩杯咖啡，然后指一指店內(nèi)的一面墻，對(duì)侍者說(shuō)：“一杯貼墻上?！笔陶吖Ь吹貫樗弦槐Х?。客人結(jié)了兩杯咖啡的賬走后，侍者在墻上貼了一張寫(xiě)著“一杯咖啡”的紙條。墻上有很多這樣的紙條，似乎這種方式是這里的常規(guī)。這讓我們感到驚奇和不解。后來(lái)有天我們又在這個(gè)咖啡店里享受咖啡時(shí)，一位拾荒者從容地走進(jìn)來(lái)，看看墻上，然后說(shuō)：“墻上的一杯咖啡”。侍者以慣有的姿態(tài)恭敬地為他上了一杯咖啡，拾荒者用完后沒(méi)結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切。這時(shí)只見(jiàn)侍者從墻上揭下一張紙條，扔進(jìn)了紙簍。至此，我們才明白了墻上“一杯咖啡”的用意。3．故事類材料作文的審題立意

（二）分清主次，抓不同對(duì)象濫竽充數(shù)

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不會(huì)吹竽的南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽，但他喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)獨(dú)奏，南郭處士就只好灰溜溜地逃走了?！盀E竽充數(shù)”的立意視角“主流視角”主要人物：南郭先生

主要事件：他吹竽吹不下去逃跑了主要傾向：一個(gè)人如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是難以生存的“濫竽充數(shù)”的立意視角“支流視角”齊宣王（次要人物）：事件：喜歡三百人一起吹，讓南郭先生鉆了空子。視角：好大喜功者容易讓人鉆空子。齊湣王（次要人物）：事件：喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)獨(dú)奏，南郭先生只好逃走。視角：人才需要考核。南郭先生（主要人物的次要方面）：事件：知道混不下去就逃走了。視角：知恥而逃，總比賴著不走（或占著茅坑不拉屎）值得肯定。三百吹竽的人（更次的人物）：

事件：與南郭先生長(zhǎng)期共事，知其不會(huì)吹竽，但從不向齊宣王匯報(bào)。視角：對(duì)于周?chē)牟徽L(fēng)不能聽(tīng)之任之。總結(jié)：

故事類材料作文既可從主流視角抓主要人物的主要方面，也可從支流視角抓主要人物的次要方面或次要人物的相關(guān)表現(xiàn)。抓“主流視角”是求穩(wěn)，抓“支流視角”是求新。但是，無(wú)論是主流視角，還是支流視角，一切都要從故事的整體出發(fā)，要從人物出發(fā)，要從人物的具體行為出發(fā)。

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。3．故事類材料作文的審題立意

（三）掃描分析，尋關(guān)鍵語(yǔ)句

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了?！?/p>

船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！?/p>

修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！?/p>

一位商人發(fā)現(xiàn)并買(mǎi)下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)是風(fēng)險(xiǎn)太大。 后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說(shuō):“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！笆裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重?！翱春昧?，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點(diǎn)頭深思?！安贿^(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。

《華盛頓郵報(bào)》曾做了一次有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)世界上最偉大的音樂(lè)家之一，著名小提琴家約夏?貝爾在華盛頓朗方廣場(chǎng)地鐵站里，用一把制造于1713年、價(jià)值350萬(wàn)美元的小提琴先后演奏了6首巴赫的作品。其間1097人經(jīng)過(guò)，只有6個(gè)人停了一會(huì)兒，約20人給了錢(qián)，但多數(shù)是邊走邊扔給他，總共收到了32美元，待演出結(jié)束時(shí)，無(wú)人鼓掌、無(wú)人理會(huì)?？删驮趦商烨?，他在波士頓一家劇院演出，所有門(mén)票售罄，而要坐在劇院里聆聽(tīng)他演奏同樣的那些樂(lè)曲，平均得花200美元。

最后，實(shí)驗(yàn)者得出的結(jié)論是：當(dāng)世界上最好的音樂(lè)家，用世界上最昂貴的樂(lè)器來(lái)演奏世上最優(yōu)秀的音樂(lè)作品時(shí)，如果我們連停留一會(huì)兒傾聽(tīng)都做不到的話，那么，在我們匆匆而過(guò)的人生中，我們又錯(cuò)過(guò)了多少珍貴的東西呢？

兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”

看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……3．故事類材料作文的審題立意

（四）透過(guò)表象，悟理性內(nèi)涵

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，近日一位攝影師在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死凍住、無(wú)法動(dòng)彈的畫(huà)面。報(bào)道分析稱，當(dāng)?shù)貧鉁赝蝗换厣?，青蛙可能以為冬天已?jīng)過(guò)去，于是決定去湖對(duì)面尋找伴侶。然而，湖面可能一夜之間就又凍住了，青蛙于是被凍在湖中央。那位攝影師認(rèn)為這個(gè)難得的畫(huà)面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡覺(jué)，但再也不能跳起來(lái)。他推測(cè)，青蛙當(dāng)時(shí)正打算從冰面上鉆回水里，被凍住了。他感到格外傷心：“可憐的小家伙顯然沒(méi)有能做到，就死去了?！?/p>

黑暗中，石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說(shuō)：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無(wú)光嗎？”鉆石說(shuō)：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒?！边@時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

當(dāng)風(fēng)輕借力

黑暗中，石頭和鉆石沒(méi)什么兩樣，可為什么幾克拉的鉆石價(jià)值連城呢？那是因?yàn)橛泄鈺r(shí)，鉆石是那么閃亮，那么迷人；而石頭呢？?jī)H僅吸收了所有的光澤而沒(méi)有反射，又有何魅力呢？

不由得想起侯蒙的一首詞，詞中有這樣一句:當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。借他人之力成就自我不失為一種智慧。

古圣人荀子有言：君子生非異也，善假于物也?？孔约褐Τ删妥晕遥倘恢档门宸?，可這不是一個(gè)孤立的社會(huì)，人與人之間是可以相輔相成，相得益彰的。國(guó)際商界女強(qiáng)人玫琳凱說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愚蠢的人撞得頭破血流才知道路該怎么走，而聰明的人是拿別人頭破血流換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)走路的。”這話說(shuō)的也正是這個(gè)道理。想要翻越一座山，既然有穿山隧道，為什么還執(zhí)拗著用鐵家伙爬山呢？

莊子亦有言：故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)。說(shuō)的是大鵬高飛，正是借助了翅膀下的風(fēng)。人也是如此，應(yīng)善用“當(dāng)風(fēng)輕借力”的智慧。諸葛孔明，有“臥龍”之稱，水鏡先生司馬徽也自嘆不如。可如若他有志于天下，想以一己之才結(jié)束紛亂的局面，又談何容易？一介書(shū)生，誰(shuí)能信的了？幸有劉備三顧茅廬，邀請(qǐng)他出山。他借助劉備是因?yàn)閯涫侵猩骄竿鮿僦?，?dāng)然劉備也借助了諸葛之力，二人合作，招兵買(mǎi)馬，民心歸向，很快就雄踞一方。正是這“當(dāng)風(fēng)輕借力”的智慧，成就了草船借箭、火燒新野等傳世佳話，也成就了諸葛亮“智圣”的美名。

這樣的事例俯拾皆是。哥德巴赫不過(guò)是一名教師，他把他的猜想寫(xiě)給當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)巨匠歐拉并借助他的力量，才讓“哥德巴赫猜想”成為數(shù)學(xué)王國(guó)的一塊巨壘，引來(lái)多少試圖翻越之人；莫言不太懂英語(yǔ)，他借助國(guó)際譯者的力量，讓他的經(jīng)典作品展現(xiàn)在世人的面前，才獲得諾貝爾獎(jiǎng)的桂冠。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空，他們，不都是如此嗎？

當(dāng)風(fēng)輕借力，并不是完全依賴他人。就說(shuō)石頭和鉆石，石頭沒(méi)有鉆石那樣的特質(zhì)，想反射星光也是做不到的。再看看當(dāng)今中國(guó)的富二代，他們有好的家庭基礎(chǔ)，生活學(xué)習(xí)條件優(yōu)越,本可以借此輕易地學(xué)到、得到很多東西，可他們中很多人，完全依賴父母，不思進(jìn)取，以至于出現(xiàn)了“富不過(guò)三”的局面。當(dāng)風(fēng)“輕”借力，成功也離不開(kāi)自己的努力！

朋友，充分發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用“當(dāng)風(fēng)輕借力”的智慧，你，一定能一舉入高空，收獲“幾人平地上，看我碧霄中”的輝煌！第二大策略——分清文體

新的全國(guó)考試大綱在“寫(xiě)作”中的“發(fā)展等級(jí)”部分里，分別將“豐富”中的“材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”改為“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”；將“有文采”中的“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”改為“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。

這兩處變化進(jìn)一步說(shuō)明了新考綱對(duì)文體的重視，對(duì)各類文體的評(píng)分點(diǎn)都有所體現(xiàn)?！安牧县S富”側(cè)重于實(shí)用類文章，“論據(jù)充實(shí)”側(cè)重于論述類文章，“形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”適合于文學(xué)類文章，而“文句有表現(xiàn)力”則三類文體均適用。至于舊考綱中的“文句有意蘊(yùn)”似乎只是對(duì)文學(xué)類文章更適宜。記敘文寫(xiě)作提醒：一要設(shè)計(jì)波瀾，最好是一波三折

二要設(shè)計(jì)結(jié)尾，最好是意料之外而又在情理之中

三要設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，作者要躲到故事后面，讓細(xì)節(jié)講話

四要塑造人物，要讓人物活起來(lái)，立起來(lái)

議論文寫(xiě)作提醒：一要學(xué)會(huì)提煉分論點(diǎn)

總論點(diǎn)：自律既是一種良好的品質(zhì)，又是一種鍛煉好品質(zhì)的方法和手段分論點(diǎn)一：自律首先表現(xiàn)為自愛(ài)分論點(diǎn)二：自律又表現(xiàn)為自省

分論點(diǎn)三：自律還表現(xiàn)為自控

介紹幾種分論點(diǎn)的提煉方法

一、設(shè)疑法二、層進(jìn)法三、對(duì)比法四、因果法議論文寫(xiě)作提醒：二要學(xué)會(huì)選擇論據(jù)三要學(xué)會(huì)闡述論據(jù)四要學(xué)會(huì)敘述事例敘例病例

第一步，是陶行知兢兢業(yè)業(yè)造福學(xué)生不辭勞苦萬(wàn)世師表的第一步；是譚嗣同一巒挺秀片石蒼茫亙古不磨群山奔赴的第一步；是魯迅棄醫(yī)從文以筆代刀聲聲吶喊余音繞梁的第一步……古今中華，多少名人義士走向成功走向永恒，正是因?yàn)樗麄冇赂业剡~出了第一步，才成就了自己不朽的傳奇與名聲。修改范例

高歌“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同邁出了變法維新的第一步，終成一代英豪；高吟“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的魯迅邁出了棄醫(yī)從文的第一步，終成一代文豪；高喊“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知邁出了“生活教育”的第一步，終成一代教育家……古今中華，多少名人義士走向成功走向永恒，正是因?yàn)樗麄冇赂业剡~出了第一步，才成就了自己不朽的傳奇與名聲。友情提醒

記敘中可以有議論，但記敘中的議論只是點(diǎn)綴，一段議論一般不要超過(guò)兩行；議論中可以有記敘，但議論中的記敘只能是概述，千萬(wàn)不要用描述。

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有結(jié)構(gòu)的，高考作文也是如此。我們有些考生寫(xiě)文章往往是三大段，開(kāi)頭一段，結(jié)尾一段，中間一段，顯得過(guò)于呆板；有的比例失調(diào)，有時(shí)開(kāi)頭占了一半的篇幅，顯得頭重腳輕；有的段與段之間字?jǐn)?shù)不平衡：有的段落400多字，有的段落200多字，或者只有100多字。

第三大策略——理順結(jié)構(gòu)

一般比較合理的安排是，開(kāi)頭結(jié)尾各50字左右，中間一般分成三個(gè)段落，組成三個(gè)層次，層次間或者是并列關(guān)系，或者是遞進(jìn)關(guān)系，每個(gè)層次的字?jǐn)?shù)控制在250－300個(gè)字左右。

如寫(xiě)記敘文，可按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四大塊安排，其中發(fā)展部分最好也設(shè)計(jì)一些波瀾，由兩三個(gè)小層次組成。這樣，文章就顯得內(nèi)容豐滿而又層次分明。目前都是電腦閱作文，據(jù)閱卷老師說(shuō)，二三百字一個(gè)板塊正好在電腦上是一屏，看起來(lái)有整體感。高考作文的結(jié)構(gòu)模式

一、事序式

所謂“事序式”就是依據(jù)事情發(fā)展的順序行文，這種結(jié)構(gòu)模式主要運(yùn)用于記敘類文體。運(yùn)用“事序式”結(jié)構(gòu)時(shí)，要求敘事簡(jiǎn)潔，交代清楚，情節(jié)發(fā)展有波瀾，人物個(gè)性鮮明。可以運(yùn)用小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)發(fā)展模式。

高考作文的結(jié)構(gòu)模式二、時(shí)序式

所謂“時(shí)序式”就是按照時(shí)空順序行文，運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)模式一定要交代清楚時(shí)空的各個(gè)定位點(diǎn)，時(shí)空的順序要合理且要前后照應(yīng)。

如有篇《北京的符號(hào)》的文章在概括地介紹了自己對(duì)北京的感受之后，選擇了三個(gè)時(shí)段加以敘述：“五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中”“十歲的我，耳邊是瑯瑯書(shū)聲，回響在四合院中”“十五歲的我，耳邊是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中”。作者通過(guò)三個(gè)時(shí)段的敘述，展現(xiàn)了北京的變化，表達(dá)了“我愛(ài)四合院，也愛(ài)新建筑”的思想感情。全文因?yàn)槭冀K以“我”的成長(zhǎng)的三個(gè)時(shí)段為線索，文章的思路就顯得非常清晰。高考作文的結(jié)構(gòu)模式三、總分式

“總分式”因其結(jié)構(gòu)的清晰度高而為廣大考生所廣泛使用，總分式一般有三種形式，一是總分總式，二是先總后分式，三是先分后總式。在運(yùn)用總分式結(jié)構(gòu)時(shí)需要注意開(kāi)頭的總起段或結(jié)尾的總結(jié)段要能涵蓋幾個(gè)分段的內(nèi)容，中間的幾個(gè)分段，分量字?jǐn)?shù)要相當(dāng)，盡量避免偏重或偏輕。

如有篇題為《我想握住你的手》的文章先從蘇東坡“經(jīng)受著無(wú)人理解的孤獨(dú)和憂傷”說(shuō)起，然后以“人是需要理解和溝通的，尤其是那些屹立于塵世之顛的先行者們”作為總領(lǐng)引出下文。文章主體部分用并列排比段的形式，從稼軒寫(xiě)到海子，從凡高寫(xiě)到卡夫卡，寫(xiě)出了作者對(duì)古今中外偉大的精神孤獨(dú)者的慰安、理解和傾慕。最后以“生命需要理解，生命需要溝通，莫使幽人獨(dú)往來(lái)，飄渺孤鴻影”收尾，既是點(diǎn)睛，又是總括。高考作文的結(jié)構(gòu)模式四、漸進(jìn)式

所謂“漸進(jìn)式”就是在論述論點(diǎn)的過(guò)程中漸次加深，這種結(jié)構(gòu)模式顯然主要適用于議論文。在運(yùn)用“漸進(jìn)式”時(shí)應(yīng)注意設(shè)置漸次加深的層次，要由淺入深，或由表及里，或由“是什么”到“為什么”，再到“怎么樣”。

有所不為

這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，原因何在？渴望成功者多嘛。人生一遭，要活得有意義，有價(jià)值，就得有所作為，做出一番事業(yè)。有所作為，必得有良好的素質(zhì)，而我以為，懂得“有所不為”也是素質(zhì)之一。

生活中充滿了誘惑，人性的弱點(diǎn)使有些人經(jīng)受不住誘惑。特別是青年人，大多有一顆躁動(dòng)不安的心，什么都想試一試，碰一碰，見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。這本來(lái)不一定是壞事，但社會(huì)的不良風(fēng)氣，不良現(xiàn)象的影響力往往大于正面的東西。于是有人因?yàn)槿f(wàn)事皆為而誤入歧途，虛擲光陰，浪費(fèi)青春。是的，古人有“不為無(wú)益之事，難遣有涯之生”之說(shuō)，但那是強(qiáng)調(diào)必要的生活調(diào)劑。在我看來(lái)，至少在青春年華，對(duì)那些無(wú)益身心事，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“不為”的方針。須知，玩物喪志呀。

當(dāng)然，這并非易事。我們?cè)鯓硬拍茏龅健安粸椤睙o(wú)益之事呢？首先，恐怕應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的目標(biāo)，并用是否符合理想來(lái)判別該為還是不該為。該為者，自應(yīng)花費(fèi)大量時(shí)間和精力，不該為者，當(dāng)然應(yīng)拒之千里。其次，必須培養(yǎng)自己的自制力。因?yàn)椤熬堋笔切枰B強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的意志的，一個(gè)人如果沒(méi)有自制力，將會(huì)一事無(wú)成；一個(gè)人如果缺乏自制力，即使有成，也難成大事。

再次，還應(yīng)該持之以恒。有些無(wú)益之事，短時(shí)間的不為也許不難做到，可如果時(shí)間一長(zhǎng)，難免產(chǎn)生自寬自宥的放松心理。這就需要我們經(jīng)常地檢查自己、審察自己“有沒(méi)有虎頭蛇尾”，如果發(fā)現(xiàn)苗頭，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地?cái)財(cái)嗟《柚?，不讓它生長(zhǎng)壯大?？傊?，不為無(wú)益事，才成有用人。

不為無(wú)益之事，是否意味著有益之事皆可為呢？也不盡然。有益之事固可為，但也要有選擇。人生苦短，精力有限，什么都想為，平均用力，結(jié)果很可能什么也為不好，為不到頭。有人向一位成功者請(qǐng)教成功的秘訣，成功者回答：無(wú)他，惟集中而已。平平淡淡地干十件事，未必比轟轟烈烈地干好一件事更有價(jià)值。是的，現(xiàn)實(shí)生活中不乏多面手和通才，但那是有條件的。

一是時(shí)代使然，越是遠(yuǎn)古時(shí)代，社會(huì)分工越是粗線條，通才出現(xiàn)的可能性就越大；越是現(xiàn)代，社會(huì)分工越細(xì)密，越是難以各行兼顧。一個(gè)人想為之事太多，必然會(huì)力不從心，捉襟見(jiàn)肘。駝子跌跟頭，兩頭不著實(shí)，說(shuō)的就是這個(gè)道理。一只手托住一只大西瓜或兩只手合抱一只大西瓜都不成問(wèn)題，可如果貪心太大，企圖僅憑兩只手同時(shí)抱住十只大西瓜，到頭來(lái)恐怕只能是摔得七零八落，皮裂瓤散。

啰唆了大半天，無(wú)非是想說(shuō)：人生有限，有所不為才能有所為。明乎此，則能善處為與不為，成就輝煌人生。

文章從“有所不為才能有所為”這一特定角度指出了“有所不為”的重要性。強(qiáng)調(diào)人生應(yīng)當(dāng)有所不為，文章的第一個(gè)層次是論述“不為無(wú)益之事，以免玩物喪志”。在這個(gè)層次里，作者并不是在一個(gè)層面上論述，而是先提出“不為無(wú)益之事”的分論點(diǎn)，然后再?gòu)娜齻€(gè)方面論述怎樣才能做到不為無(wú)益之事。一般的考生的論述大概也就止于此了，但本文作者卻不滿足于此，又開(kāi)拓出第二個(gè)層次，提出了“即使有益之事也要有所不為”的分論點(diǎn)，這就使文章的論述更深了一層，顯示了作者思維的縝密和深刻。這種漸次加深的論述結(jié)構(gòu)很值得我們借鑒和模仿。高考作文的結(jié)構(gòu)模式五、對(duì)比式

對(duì)比是寫(xiě)作中最常見(jiàn)的一種手法，因?yàn)橛昧藢?duì)比，美者更美，丑者更丑。如果在行文結(jié)構(gòu)上采用對(duì)比式，寫(xiě)議論文將使論述更為有力，寫(xiě)記敘文將使人物更為鮮明。

如有一篇《一步與一生》的議論文。第一段即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出自己的觀點(diǎn)：“我們邁出的每一步，對(duì)一生都可能有重大影響?！苯又?，文章從四個(gè)方面論證“一步”對(duì)“一生”的影響：一、正確地邁出一步，可以成就輝煌人生；二、在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，只能品嘗苦果；三、一步走錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改，同樣可以成功；四、一路順暢的人，如果不慎重邁好腳步，同樣可能前功盡棄，毀了一生。這四個(gè)方面實(shí)際上是由兩組對(duì)比構(gòu)成的，前兩個(gè)方面是一組對(duì)比，后兩個(gè)方面又是一組對(duì)比。作者的思維辯證縝密，滴水不漏，在“深刻”方面占盡優(yōu)勢(shì)。高考作文的結(jié)構(gòu)模式六、板塊式

所謂“板塊式”就是將文章分成幾個(gè)獨(dú)立而又互有聯(lián)系的板塊，這種“板塊式”有時(shí)是自然形成的板塊，如2009年江蘇的一篇高考優(yōu)秀作文就是以網(wǎng)上三人聊天的形式自然形成四個(gè)板塊；

有時(shí)是用小標(biāo)題隔成若干板塊，如2007年重慶高考是以“酸甜苦辣說(shuō)高考”為話題作文，有位考生就以“酸、甜、苦、辣、咸”五個(gè)字作小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文；有時(shí)又是用日記的形式組成板塊；有時(shí)還用幾則新聞作為若干板塊形成一篇文章?！鞍鍓K式”結(jié)構(gòu)的好處是簡(jiǎn)潔明快，不用考慮開(kāi)頭和結(jié)尾，也不用考慮上下文的過(guò)渡。運(yùn)用“板塊式”結(jié)構(gòu)時(shí)要注意板塊與板塊的分量要大體平衡，板塊與板塊之間雖不用過(guò)渡，但要有內(nèi)在的聯(lián)系。第四大策略——錘煉語(yǔ)言拒絕平庸

不由得①想起早上②過(guò)來(lái)趕考時(shí)瞅見(jiàn)的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠(yuǎn)③的豪情在胸中激蕩了。

只是一個(gè)招牌，卻可以讓這一家平凡的④餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”⑤中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量⑥。

不由又想起一群人⑦，他們也曾坐在這考場(chǎng)，也曾為了理想而奮斗，而他們現(xiàn)在，叫做“蟻?zhàn)濉雹?；他們的住所，叫“蝸居”。?dāng)社會(huì)的風(fēng)霜吹涼了熱血抹平了棱角⑨，當(dāng)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有用武之地丟棄在腦海盡頭，他們?cè)缤鼌s了身為高學(xué)歷人才的驕傲，沉寂了，平庸了。

最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是喪失了理想和追求⑩，只剩下忍讓順從。沒(méi)有人生來(lái)就是任人踐踏的草芥螻蟻，但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心⑾，那唯一⑿的歸宿就只是螻蟻。

要成為強(qiáng)者，必先有一顆強(qiáng)者之心；要俯瞰平庸的眾生，先必有一股“登臨意”。⒀對(duì)，登臨⒁，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的登臨，是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的登臨⒃。

是否有一顆強(qiáng)者之心，一顆超脫平庸的心，是平庸⒄與出眾者的分水嶺。人只是⒅會(huì)思想的葦草，最高貴的就是會(huì)思想。所以人的高貴來(lái)自靈魂，來(lái)自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心，終有人會(huì)從你眼中的堅(jiān)定⒆，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結(jié)果還是不盡如人意，即使會(huì)有“心比天高，命比紙薄”的詆毀⒇，即使“零落成泥碾作塵”，仍會(huì)有（21）“香如故”。

“蟻?zhàn)濉庇秩绾危咳粜膽养欩]之志，俯視那有著優(yōu)厚境況的燕雀，我堅(jiān)信：終有一天，能（22）“扶搖而上九萬(wàn)里”，“朝游北海暮蒼梧”，攜長(zhǎng)風(fēng)，浩蕩而去。

相信“風(fēng)沙渡”的主人（23）不會(huì)是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧？如果不是一個(gè)來(lái)自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩(shī)書(shū)但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì)有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌？

我必去“風(fēng)沙渡”（24）。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑（25）出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人（26）？

拒絕平庸，世界有你而精彩。（27）第五大策略——設(shè)置亮點(diǎn)1、行文的層次感（1）運(yùn)用排比段（2）巧設(shè)小標(biāo)題

（3）運(yùn)用過(guò)渡句

2、構(gòu)思的新奇感

近年來(lái)所涌現(xiàn)出來(lái)的高考優(yōu)秀作文中除了一些中規(guī)中矩的文章外，還出現(xiàn)了一些構(gòu)思奇特的另類作文，有日記體，有書(shū)信體，有對(duì)話體，有新聞，有寓言，有倡議書(shū)，有科幻小說(shuō)，有故事新編，甚至還有醫(yī)院里的就診報(bào)告。給父親的情書(shū)

父親，您知道嗎？傳說(shuō)女兒是父親前生的情人。我知道這個(gè)說(shuō)法的時(shí)候，忍不住哈哈大笑起來(lái)。因?yàn)槲蚁?，如果前生我們是情侶，最后的結(jié)局也一定是和平而安寧的。相約著喝了孟婆湯，然后無(wú)牽無(wú)掛地走上獨(dú)木橋，來(lái)了今生；而今生，我成了您疼愛(ài)的女兒，您是我最敬愛(ài)的父親！

年幼的我，淘氣而固執(zhí)。當(dāng)鄰居家的同齡女踮著腳尖翩翩學(xué)舞或是昂首練歌時(shí)，我唯一的喜好，卻仍是赤著腳丫活蹦亂跳。我喜歡享受那種腳踏實(shí)地的幸福，雖然對(duì)于一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，那太過(guò)于“沒(méi)有規(guī)矩”。當(dāng)鄰家的孩子捧回獎(jiǎng)狀、路過(guò)家門(mén)口時(shí)，母親羨慕著，回頭看看我——一個(gè)只想赤著腳丫自由玩樂(lè)的“不成體統(tǒng)”的淘氣鬼，又一次失望了。父親，謝謝您在這時(shí)，告訴母親不要難過(guò)，然后驕傲地對(duì)我說(shuō)，丫頭，那些孩子都不快樂(lè)，而你是最快樂(lè)、最幸福的女孩！謝謝您，父親！

上了初中的我，安靜而淡泊。當(dāng)一個(gè)個(gè)同齡的孩子爭(zhēng)著搶著競(jìng)選班干部、參加比賽的時(shí)候，我卻只喜歡安靜地坐在一邊，讀各種各樣的文章。我喜歡思想隨著文字跳躍、飛翔的快樂(lè)，雖然對(duì)于一個(gè)初中生而言那過(guò)于孤僻。當(dāng)鄰居的孩子再次把“優(yōu)秀班干部”或比賽所得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)帶回家，他們的父母言里言外地炫耀時(shí)，母親再一次地羨慕著，終于忍不住罵起我來(lái)，訓(xùn)我不上進(jìn)。父親，謝謝您在這時(shí)勸住了母親，然后自豪地告訴我，丫頭，選擇你想要的就好，那些名利太沉重，不要就算了，而你，永遠(yuǎn)是父親心中的冠軍！謝謝您，父親！

終于上了高中。母親祈禱我可以當(dāng)個(gè)不再讓她那么操心的孩子，而您，告訴我您一直很相信我。高中生活豐富而緊張，高考的壓力如影隨形，仿佛一切努力的存在，只是為了高考。聽(tīng)說(shuō)讀理科后只能當(dāng)“工人”，母親拼命阻止我選擇理科。也是您，父親，謝謝您在這時(shí)再一次給了我支持的臂膀，說(shuō)服母親，讓我選擇了自己的喜好。謝謝您，父親！

現(xiàn)在的我，終于參加高考了。父親，我知道校門(mén)口沒(méi)有您的身影在等候，但女兒一點(diǎn)兒也不孤單。我知道您的心，一直都陪伴著女兒！父親，再次謝謝您！讓我擁有快樂(lè)自由的童年，享受安靜的少年。女兒也相信自己，可以書(shū)寫(xiě)自己的人生篇章。謝謝您，一路讓我選擇了做回自己！

父親，我把你放在心上，請(qǐng)您和母親原諒我任性時(shí)不經(jīng)意的一跺腳，踩傷了你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。來(lái)生，如果可以，讓我當(dāng)您的母親，好嗎？我向上帝保證，也讓你做你自己，給你快樂(lè)自由的天空！今生，謝謝您，父親！

在2008年福建省三十多萬(wàn)份作文卷中，這無(wú)疑是一篇驚世駭俗的奇文。最搶眼的自然是標(biāo)題，有誰(shuí)敢這么大膽，給父親寫(xiě)“情書(shū)”？細(xì)細(xì)讀來(lái)，情真意切的傾訴直入人心。開(kāi)篇從“傳說(shuō)”起筆，由“前生”牽出“今生”，點(diǎn)出了那種相依相戀的父女關(guān)系。正文由幼年寫(xiě)到初中，繼而寫(xiě)到高中，寫(xiě)自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在母親與父親對(duì)自己的態(tài)度比照中，表現(xiàn)了父親的溫情和大氣。結(jié)尾處對(duì)“來(lái)生”的祈愿，不僅在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開(kāi)頭的“傳說(shuō)”，同時(shí)拈出一層新意，讓人似有所悟：作為母親，該如何愛(ài)孩子？作為孩子，又該如何感恩、回報(bào)父親的大愛(ài)？全文構(gòu)思新奇，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，確屬難得一見(jiàn)。第五大策略——設(shè)置亮點(diǎn)3、論述的辨證感

人們常常反對(duì)做事和說(shuō)話的絕對(duì)化，其實(shí)寫(xiě)文章也最忌諱絕對(duì)化。毛澤東同志曾經(jīng)有過(guò)一句非常經(jīng)典的話，那就是“事物都是一分為二的”。因此，我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用辯證法，只有學(xué)會(huì)辯證地全面地分析問(wèn)題，我們才能避免片面性和絕對(duì)化，也才能給閱卷老師留下思維縝密的印象。

情感，是一種感性的東西，有時(shí)，它如同洪水猛獸，勢(shì)不可擋，一旦泛濫，就會(huì)沖蝕理智的大橋，留下破敗的痕跡。理智，則是一種有節(jié)的思考。生活中，太需要理性的束縛了。小則針砭時(shí)弊、以法治國(guó)；大則評(píng)判古今，以史為鑒，在類似這樣的很多事物上，都不能摻雜情感的因素。

同時(shí)我們也很難想象，世界的一切由理智主宰的情狀，那時(shí)，也許窗外將不再有雨打芭蕉的美妙旋律，紛繁復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，家庭的爭(zhēng)紛，情感的糾合，一切將不復(fù)存在。人們只是理智地處理今天，盤(pán)算明天。這樣的世界可愛(ài)嗎?答案是否定的，世界需要一點(diǎn)愛(ài)、一份情感、些許滋潤(rùn)、幾多點(diǎn)綴。第五大策略——設(shè)置亮點(diǎn)5、語(yǔ)言的閃亮感（1）富有生活氣息的，富有個(gè)性的語(yǔ)言4、內(nèi)容的真切感品味時(shí)尚

有人說(shuō)追求時(shí)尚，追求潮流就得到那些大城市去?？纯茨切┐┏倘沟睦泵茫炫奂由淼某墒烀郎賸D，還有那五顏六色的爆炸頭們，才是時(shí)尚。不過(guò)，俺今天可要推翻這個(gè)結(jié)論了。俺告訴你，現(xiàn)在的農(nóng)村比城市里更時(shí)尚了。不信？那俺就帶你去俺們村瞧瞧去。

首先在去俺們村的路上，那是一排排的大棚，你問(wèn)那種的是什么？告訴你，那全是新品種草莓，種了自己賣(mài)嗎？不，不是賣(mài)。是采?，F(xiàn)在俺村可是搞“農(nóng)家樂(lè)”，城里人天天往俺們村跑，草莓上市的時(shí)候那個(gè)熱鬧，大棚個(gè)個(gè)爆滿，比起那商業(yè)街的人流量那是一點(diǎn)不差??！

進(jìn)了俺們村，你看看那一家家的小樓房，比起別墅也是差不遠(yuǎn)了。瞧這幾家，那簡(jiǎn)直就是明清古建筑呀！這可是專門(mén)用來(lái)招待老外的，那可是真正的中國(guó)味??！

咦？那還有個(gè)穿超短裙的小姑娘，這不是俺鄰居家的那位嗎？別不信，那可不比城市人差。再看看那兒來(lái)的兩位，西裝革履，你說(shuō)是城市的老板，錯(cuò)了，那是俺村的種植大戶老王和他兒子。他家種的西瓜可是遠(yuǎn)銷(xiāo)好幾個(gè)省呀！怎樣，看了是不是有點(diǎn)饞了？別急呀，更時(shí)尚的還在后頭呢！

看俺們村后面那個(gè)大棚子是什么，那是戲臺(tái)?，F(xiàn)在的人要么看電視，要么抱電腦，哪有這實(shí)實(shí)在在地請(qǐng)戲班子唱幾場(chǎng)來(lái)得爽呀！電視、電腦咱農(nóng)民還不稀罕。咱們村那是月月請(qǐng)班子唱戲，啥戲都有，可比那電視好多了。比起城里人來(lái)夠時(shí)尚吧！

要說(shuō)俺們村最好的東西，那不在村里，在俺們村后面的那個(gè)山里。那里可藏著寶哩，帶你瞧瞧去。山路的小道是用鵝卵石鋪的，只能走，不能開(kāi)車(chē)，現(xiàn)在不是以“回歸自然”為時(shí)尚么？看到了嗎？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)眼花，那就是鹿。沒(méi)想到吧！俺們村可是建了養(yǎng)鹿場(chǎng)了，還有許多城里人跑這兒參觀呢。那場(chǎng)面，引用宋丹丹的一句話，“那是相當(dāng)?shù)膲延^呀！”

咋樣，俺陪你在俺村轉(zhuǎn)了一圈，你現(xiàn)在還敢說(shuō)追求時(shí)尚就得非跑城里去？引用俺村長(zhǎng)的一句話，聽(tīng)好：要致富，跟黨走；要時(shí)尚，跟俺走?！竞?jiǎn)評(píng)】

這是一篇極具生活氣息的記敘佳作。文章緊扣“品味時(shí)尚”，獨(dú)辟蹊徑，將視角對(duì)準(zhǔn)了鄉(xiāng)村生活，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村特有的“時(shí)尚”：大棚草莓、鄉(xiāng)村別墅、時(shí)尚服裝、戲臺(tái)唱戲、養(yǎng)鹿牧場(chǎng)，并透過(guò)這些鄉(xiāng)村特有的時(shí)尚元素，反映了新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就。清新的鄉(xiāng)村氣息加上作者活潑俏皮的語(yǔ)言，使文章極富韻味。

5、語(yǔ)言的閃亮感

（2）前后對(duì)稱，句式整飭的對(duì)偶句、排比句品味時(shí)尚

那是怎樣的一種感覺(jué)，就像飛鳥(niǎo)劃過(guò)頭頂，就像牧童吹著長(zhǎng)笛，就像整個(gè)山坡開(kāi)滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎。我知道憂傷與寂寞又一次占領(lǐng)了我的心房。

自從于偏僻的小鄉(xiāng)村考到這個(gè)繁華的城市，我不止一次地感到寂寞。本以為開(kāi)了花就會(huì)結(jié)出碩大的果，本以為下過(guò)雨就會(huì)有彩虹，本以為走出小村前路就會(huì)平坦無(wú)阻。這么多的本以為蘊(yùn)含著我對(duì)于未來(lái)生活的無(wú)限希冀，就像火紅的鐵塊經(jīng)現(xiàn)實(shí)的冷水一淬又變?yōu)榱死渖?。我在這個(gè)城市的學(xué)習(xí)并不很順利。

同學(xué)們都很好，只是我總是感覺(jué)自己像個(gè)異類。時(shí)尚的他們光鮮動(dòng)人，風(fēng)風(fēng)火火，而我？呵，還屬于八九十年代未經(jīng)造化的呢！我開(kāi)始冷靜地觀察著，時(shí)尚原來(lái)如此：

這里的夏天，女人比男人穿得少。同學(xué)說(shuō)，“真時(shí)尚！”這里的青年，有些人的頭發(fā)比家里老母雞的顏色還要黃。同學(xué)說(shuō)，“時(shí)尚，帥！”這里的蔬菜，小瓜比村里的肉還貴，同學(xué)說(shuō)，“綠色食品，時(shí)尚健康！”

這是一篇充滿機(jī)智和才情的優(yōu)秀文章。文中有三處用了排比，使文章增色不少，第一處是開(kāi)頭，作者用“就像飛鳥(niǎo)劃過(guò)頭頂，就像牧童吹著長(zhǎng)笛，就像整個(gè)山坡開(kāi)滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎”一組排比表達(dá)了自己進(jìn)城之后的憂傷和孤獨(dú)，很有詩(shī)味。在第二小節(jié)作者又用“本以為開(kāi)了花就會(huì)結(jié)出碩大的果，本以為下過(guò)雨就會(huì)有彩虹，本以為走出小村前路就會(huì)平坦無(wú)阻”這樣一組排比表達(dá)了一個(gè)鄉(xiāng)村孩子對(duì)城市的憧憬和向往。但三個(gè)“本以為”已經(jīng)透露出作者的失望之情。第三處排比是文章中間，作者連用“這里的夏天”、“這里的青年”、“這里的蔬菜”寫(xiě)出了城市的所謂“時(shí)尚”，并與鄉(xiāng)村的生活形成了鮮明的對(duì)比。（3）形象生動(dòng)，富有詩(shī)意的語(yǔ)言

倘若成功是遠(yuǎn)方的彼岸，誠(chéng)信就是托載你的船舶；倘若成功是珠峰的峰頂，誠(chéng)信就是你手中的繩索；倘若成功是巍峨的大廈，誠(chéng)信就是大廈下的基石。

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷（xié）世間最美的——那彌足珍貴的——誠(chéng)信。（4）富有幽默感的語(yǔ)言

今年有位江蘇考生說(shuō)“這年頭寫(xiě)書(shū)是種時(shí)尚。當(dāng)年明月寫(xiě)了本《明朝那些事兒》，賣(mài)得特火，腰包鼓鼓的。許多人眼饞了，不就是把《明史》給翻譯成白話文嗎？那咱也會(huì)??！于是《漢朝那些事兒》、《宋朝那些事兒》相繼粉墨登場(chǎng)。談史倒是一種時(shí)尚，但沒(méi)人去讀真正的史書(shū)?？傆X(jué)得文言文太深，然而這么深?yuàn)W的文言文被他們翻譯之后，還具有文化意義嗎？”最后作者調(diào)侃道：“咱這文章由于思想覺(jué)悟不高，很多內(nèi)容都是個(gè)人觀點(diǎn)，估計(jì)非得零分不可了，不過(guò)咱不怕，考不上大學(xué)，咱也寫(xiě)書(shū)去！”語(yǔ)言十分幽默，真是嘻笑怒罵皆成文章。

俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人自傳啥的，看的多了，總覺(jué)得那些名人也沒(méi)啥了不起的。他們