高中語(yǔ)文教學(xué)資料-.藤野先生

藤野先生魯迅進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向著學(xué)生介紹自己到：＂我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的......＂壹字音字詞解剖（）教誨（）瞥見(jiàn)（）畸形（）匿名（）詰責(zé)（）緋紅（）不遜（）杳無(wú)消息（

）深惡痛疾（）油光可鑒（）pōuhuì

piējīnìjié

fēixùnyǎo

wù

jiàn

壽鏡吾先生先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了？！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》藤野先生魯迅進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向著學(xué)生介紹自己到：＂我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的......＂快速默讀課文，按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換將文章分為三部分。

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（第38段）為什么每當(dāng)夜間疲倦時(shí)，一看到藤野先生便使我良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣呢？

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中深深地凝望他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。1.藤野先生是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文事例說(shuō)一說(shuō)。壹閱讀課文梳理情節(jié)

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。.貳合作探究分析線索2.文章題目是《藤野先生》，除了寫(xiě)我和藤野先生在仙臺(tái)交往的事外，為什么要寫(xiě)在東京的情況？

爬上天空二十丈和鉆下底面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所獲，學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”了，所余的還只有一條路：到國(guó)外去。

——《瑣記》我有一個(gè)夢(mèng)，我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰。

——《<吶喊>自序》

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（第1段）

大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。（第5段）

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（第29段）3.魯迅先生為何最終離開(kāi)仙臺(tái)，放棄學(xué)醫(yī)？“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”，魯迅產(chǎn)生了怎樣的變化？叁感悟人物體悟情感

為什么日本人殺中國(guó)人，旁邊的中國(guó)人要圍觀？

二十世紀(jì)初，為了爭(zhēng)奪中國(guó)東北的控制權(quán)，日本帝國(guó)和俄羅斯帝國(guó)在中國(guó)東北開(kāi)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，許多中國(guó)人成了雙方的間諜。日本人抓住這些為俄國(guó)做間諜的中國(guó)人后，就當(dāng)眾砍殺。從那一回以后，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。——《<吶喊>自序》

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。雙線結(jié)構(gòu)明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛(ài)國(guó)情感）藤野先生

魯迅的這篇回憶性散文，記述了與日本老師藤野先生交往的一段經(jīng)歷，以及他在日本棄醫(yī)從文的過(guò)程，表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了魯迅對(duì)他真摯的懷念。并反映出那個(gè)時(shí)代魯迅等進(jìn)步青年所特有的憂患意識(shí)，以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛(ài)國(guó)心。肆“去救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰?！?902年2月，21歲的魯迅赴日本，先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，2年后進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。魯迅選擇學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，是因?yàn)楦赣H的病故使他對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)由于受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建