高中語文人教版第三單元8咬文嚼字【市一等獎(jiǎng)】

《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理出作者觀點(diǎn)。2、結(jié)合練習(xí)，品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。3、通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)求真求是“咬文嚼字”的精神。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒本文的分析方法，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式，并運(yùn)用到寫作中去。教學(xué)設(shè)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)：A、導(dǎo)入下面兩個(gè)句子中，哪個(gè)更符合林黛玉的形象特征？說明理由。兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似喜非喜的含情目。兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似泣非泣的含露目。明確：學(xué)生也許會(huì)有不同的想法和見解，只要自圓其說即可，教師應(yīng)該給以相應(yīng)的鼓勵(lì)?？偨Y(jié)：師提出自己的觀點(diǎn)——比較認(rèn)同第二種描寫。理由：1、含露者，是說黛玉的兩眼常似濕潤(rùn)，就好象仙露明珠，就象文中后面的“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微”用意相同。2、從林黛玉一生的悲劇來看，她的前生是一棵絳株草，來到人世間就是為了償還眼淚的，可以說她就是水做的，而“泣”和“露”正是對(duì)她悲劇人生的準(zhǔn)確表述。3、“蹙”是皺眉的意思，皺眉應(yīng)該是身體不適或者心里不痛快的時(shí)候的一種表情，也正合了后面的描寫。而似喜非喜，林妹妹的喜從何呢？對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著來說，這20個(gè)字只不過是滄海一粟，但是只要我們仔細(xì)斟酌就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這短短的幾個(gè)字卻可以把林妹妹的一生都概括在內(nèi)了。如果說魯迅作品的每一頁都擠滿了研究者的腦袋，那么《紅樓夢(mèng)》中的每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都浸透著紅學(xué)家的心血，可見咬文嚼字的重要，下面我們就看看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的呢？B、介紹作者1、找同學(xué)介紹作者。2、補(bǔ)充總結(jié)：朱光潛先生是我國美學(xué)的開拓者和奠基人。他精通英語，法語，德語，在晚年80歲的時(shí)候還自學(xué)了俄語，并且一生翻譯了很多的著作。在治學(xué)方面，朱先生走的是研究和翻譯的路子，信奉“三此”主義，即此身，此時(shí)，此地。（解釋三此，給學(xué)生以啟發(fā)。）研習(xí)課文一、讓學(xué)生查閱工具書，解釋咬文嚼字的意思?？偨Y(jié)：《現(xiàn)代漢語詞典》中有三個(gè)解釋：A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì))。B.形容賣弄才學(xué)C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。二、原來的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，找出答案。總結(jié)：（1）在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎仨氁幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。三、朱先生是怎樣咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語言概括一下。郭老改字院

（1）、郭沫若改字——文字與感情有關(guān)若虛改“李廣射虎”（2）、王若虛改《史記》——文字與情感有關(guān)韓愈“推敲”

（3）、韓愈改詩——文字與意境有關(guān)四、找朗讀好的同學(xué)讀第一段。找出郭沫若改臺(tái)詞的例子：“你是沒有骨氣的文人”

“你這沒有骨氣的文人”“你有革命家的風(fēng)度”

“你這革命家的風(fēng)度”1、“你是個(gè)沒有骨氣的文人”改為“你這個(gè)沒有骨氣的文人”好在何處？（讓同學(xué)們?cè)谙旅娲舐暤淖x這兩句，體會(huì)不同）總結(jié)：“你是什么”只是單純的敘述語，沒有任何感情色彩，“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷，增強(qiáng)了語氣。所以是什么發(fā)生了改變？情感才隨之而變。

引導(dǎo)：句式。2、對(duì)郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”，改為“你這革命家的風(fēng)度”，作者是怎樣評(píng)價(jià)？總結(jié)：（1）“你這”式語法大半表示深惡痛絕，在贊美時(shí)并不適宜。（2）“是”在邏輯上是聯(lián)接詞，相當(dāng)于等號(hào)；“有”的性質(zhì)全不同。3、朱先生想告訴我怎樣的道理？明確：語言表達(dá)和思想感情有密切的關(guān)系，不同的語言形式表達(dá)不同的思想感情。所以無論閱讀或?qū)懽?，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的精神。五、找同學(xué)讀第3段。1、翻譯《史記》李廣射虎一段，和改動(dòng)以后的兩段。明確：原文——見到草中有大石，誤以為是虎就射它，射中了石頭，箭頭進(jìn)入石中，走近一看，原來是石頭。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。2、改動(dòng)前后有什么變化？明確：原文屬于細(xì)節(jié)描寫，比較生動(dòng)；改動(dòng)以后，優(yōu)點(diǎn)是變得簡(jiǎn)潔，缺點(diǎn)是沒有了細(xì)節(jié)描寫，只是簡(jiǎn)單的敘述，缺乏生動(dòng)的感覺。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝三千年的歷史，其中對(duì)人物的刻畫和描寫更是開“史家之絕唱”，比如學(xué)過的《鴻門宴》對(duì)樊噲的描寫，怒發(fā)沖冠，非常形象，仿佛就在我們的面前。古人有“用墨如潑”和“惜墨如金”兩種用筆方法，所以什么時(shí)候惜，什么時(shí)候潑，大家在寫作的時(shí)候一定要自信斟酌。六、找同學(xué)讀第5段。（重點(diǎn)分析）1、朱先生是怎樣“推敲”的？僧推月下門自掩自推真自在，人言冷寂我獨(dú)閑僧敲月下門隨緣剝啄驚宿鳥，月下來僧?dāng)_夢(mèng)清如果這首詩的作者不是賈島而是你，你覺得哪個(gè)字更好？明確：學(xué)生可以說推，敲，也可以說其他的字，只要自圓其說即可。這段文字的中心論點(diǎn)是什么？明確：在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。寫作過程中文字的斟酌，只要符合想要表達(dá)的情感就可，這種選擇沒有最好只有更適合。小結(jié)：以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來說他是想告訴我們什么呢？總結(jié)：語言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來，在寫作的時(shí)候一定要注意。思考題：下面兩種意境，你比較喜歡哪一種？輕風(fēng)拂細(xì)柳，淡月失梅花。----蘇小妹輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。-----蘇軾第二課時(shí)：導(dǎo)語：上次課我們已經(jīng)詳細(xì)的分析了這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)往下學(xué)。我們知道文學(xué)是感性的，它需要我們有一顆敏感的心，更需要有非常豐富的想象力，敏感可以讓我們發(fā)掘文學(xué)的契機(jī)，而想象卻可以讓我們飛翔。下面我就給大家一個(gè)字，看看通過“水”這個(gè)字你都想到什么？學(xué)生分組討論，交流交流。總結(jié)：在寫作中，聯(lián)想是非常重要和必要的，但是聯(lián)想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一樣了，那就沒有意思了，（聯(lián)系高考）。聯(lián)想走入習(xí)慣的渠道以后就會(huì)產(chǎn)生“套板反應(yīng)”，就如第七段所寫的，找同學(xué)讀課文（從第七段開頭到“就是套板反應(yīng)”）。一、那么大家在平時(shí)有沒有被套板反應(yīng)套住的經(jīng)歷呢？大家不妨交流交流。學(xué)以致用：女飛人喬伊娜那令人___的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆.這句話中包含了一種什么樣的情感？總結(jié)：驕傲,自豪,令人嘆服。大家填寫詞是什么？明確：“眩暈”總結(jié)：眩暈，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，你們想到了么？想到的東西要向有創(chuàng)意，前提是要腦子里要有東西，有東西可想，如果腦子里空空如也，連陳詞濫調(diào)都想不起來，還提什么創(chuàng)新呢？所以大家在平時(shí)的時(shí)候一定要多讀書，多積累，讀書的時(shí)候遇到好的句子，又價(jià)值的東西，都記在本子里，有空的時(shí)候就翻出來看看，背下來，要用的時(shí)候也可以信手拈來啊。二、古人咬字兩句三年得,一吟雙淚流?！啤べZ島吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須?！啤けR延讓無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來。——福樓拜對(duì)莫泊桑如是說三、、朱先生主張咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不贊同他的觀點(diǎn)，馬南村在不求甚解中,提出與作者不同的主張,說：讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”理由有：陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！敝T葛亮與徐庶等三人一道讀書：“三人務(wù)于精讀，而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗坝^其大略”知識(shí)面更廣。全班分組討論：對(duì)朱光潛和馬南村的不同見解，應(yīng)該怎樣看？總結(jié)：1、這只是兩種不同的讀書方法而已，沒有對(duì)和錯(cuò)之分。有的書有的知識(shí)必須要咬文嚼字，才能真正的掌握知識(shí)；而有的書則可以不求甚解，只需要大概了解即可。在讀書的時(shí)候要有所選擇，有所篩選和區(qū)分。2、不求甚解是在咬文嚼字的基礎(chǔ)上開始的，陶淵明，諸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他們的文化水平?jīng)Q定的，有些知識(shí)他們可以作到一目了然，不必細(xì)細(xì)咀嚼就可以知道真諦，而我們的還沒有到達(dá)那樣的水平，所以，還要以咬文嚼字為主。四、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？明確：是文藝隨筆，以漫談的方式，與讀者促膝而談。運(yùn)用了舉例子，做比較等論證方法闡述了自己的觀點(diǎn)。五、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文，還有哪些不明白不確定的地方？老師質(zhì)疑：1、朱先生對(duì)一個(gè)詞非常的鐘愛，讓大家找一下，并查查是什么意思。明確：玩索。2、學(xué)富五車，才高八斗等等。六、總結(jié)重點(diǎn)字詞：援例斟酌詞藻錙銖必較

蘊(yùn)藉付梓尺牘陳言務(wù)去七、隨筆練習(xí)：1、任選一個(gè)你非常熟悉的事物或景物，進(jìn)行描寫。要求：標(biāo)新立異，避免套板反應(yīng)。題目自擬，300—500字。2、、考點(diǎn)分析：擴(kuò)展語句

根據(jù)特定的情景增加詞語，使文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容

“早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向