高中語文粵教版第四單元古典詩歌 省賽獲獎 全國獲獎

《綠》讀寫結(jié)合教案教學目標：1、學習抓住文眼賞析文本的方法。挖掘作者在字里行間流露的真情實感，培養(yǎng)學生鑒賞能力和藝術(shù)想象力。

2、學習朱自清寓情于景的寫法，領(lǐng)略朱自清筆下梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動著的作者勇于進取的激情。重難點：1、挖掘作者在字里行間流露的真情實感，培養(yǎng)學生鑒賞能力和藝術(shù)想象力。

2、學習朱自清寓情于景的寫法，領(lǐng)略朱自清筆下梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動著的作者勇于進取的激情。課時安排：一課時教學步驟：一、導入以一種顏色為題，會寫出怎樣的新意，又將闡發(fā)怎樣的情感？讓我們一起走進朱自清的《綠》這篇散文，去感受他給我們展現(xiàn)的綠的魅力吧。二、朗讀初感悟1、以自己喜歡的方式朗讀。2、請兩名學生與老師一起合作朗讀，其他的學生聽讀感悟：綠給你的初步印象是什么？3、談聽讀后的感悟。三、文本解析（一）主題詞：綠意1.文章是怎樣來以“綠”來結(jié)構(gòu)文章的。提示：（1）用文眼（2）總分總的結(jié)構(gòu)2、文章的文眼是哪一句？提示：“我驚詫于梅雨潭的綠了”3、師解析“驚詫”一詞，追問：作者為何會“驚詫”于梅雨潭的“綠”？從文本中找依據(jù)。（1）所處位置：亭——“踞在一角巖石上，……仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般?！鄙健跋癜雮€環(huán)兒擁著?！睅r面與草——“從潤濕中透出幾分油油的綠意。（2）梅雨潭的綠有奇異之處：離合的神光；醉人——厚積如少婦的裙幅，擺弄如處女的心，明亮如明油如雞蛋清軟嫩，如溫潤的玉；獨特——綠楊太淡，綠壁太濃，西湖波太明，秦淮河太暗——仿佛蔚藍的天融了一塊在里面，鮮潤；（3）給作者的感覺獨特：如調(diào)皮的孩子——這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。

如女性的美——她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；

如自己的女兒——我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，4、這樣的綠不得不讓人驚詫，所有作者在結(jié)尾處如此書寫“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”這樣的結(jié)尾是不是對開頭的簡單重復？如果不是，請說出用什么不同？提示：情感的遞進。（二）主題詞：綠情1、找出中文抒情的句子品析：（1）我驚詫于梅雨潭的綠了；（2）但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。（3）可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？（4）那醉人的綠呀！……我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘?！宜湍阋粋€名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？（5）我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。品析的角度：句式——用詞的變化——稱呼的變化句式：陳述句——感嘆句——反問句用詞的變化：驚詫——醉人——奇異——妄想——比擬——送你一個名字——不禁驚詫；稱呼的變化：梅雨潭的綠——它——她——你——可愛的——“女兒綠”2、找出作者對待梅雨潭綠的表現(xiàn)的詞句（以動詞為主）（1）送入我們溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。（2）我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。（3）我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。動詞：尋——追捉——揪著——攀著——探身——鞠躬——拍著——撫摸著——掬——吻3、全文以熱情的筆調(diào)對梅雨潭的景色進行了細致的描寫，抒發(fā)了對“綠”的由衷喜愛，那么，作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢？（出示寫作背景）明確：綠色是一種象征生命的顏色。本文作于北伐戰(zhàn)爭的醞釀時期，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對美好生活的追求和積極向上的思想感情。四、課堂小結(jié)《綠》描寫的是浙江仙巖梅雨潭的奇異的景色。作者對梅雨潭生機勃勃的綠的描寫，給人以清新淡雅、明快活潑之感。我們從中感受到作者樂觀進取的生活態(tài)度，對美好生活的追求與向住。在恬適的寧靜之中，蘊蓄著豐富奔放的激情。文中，作者不禁為梅雨潭的綠而驚詫；欣賞此文，我們也不禁為