高中語文蘇教版第三專題歷史的回音(文本研習)念奴橋赤壁懷古-參賽作品

課題序號8授課班級授課課時1授課形式講讀、欣賞、討論授課章節(jié)名稱《念奴嬌·赤壁懷古》使用教具白板、多媒體（視頻、音頻、ppt課件等）教學目的掌握字詞和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風。以“意象”為切入點，以情感把握為目標進行自主探究。教學重點引導學生從已有知識出發(fā)，舉一反三，自主探究意象的特征與用法，體會詞作的思想感情。教學難點從具體的意象分析上升到整體抽象的思想感情理解，學習詞人灑脫曠達的人生態(tài)度。更新、補充、刪節(jié)內(nèi)容引用《赤壁賦》部分內(nèi)容，幫助理解“月”意象。課外作業(yè)見“課堂教學安排-拓展作業(yè)”。教學后記基本達到教學目標。學生能掌握課文字詞結(jié)構(gòu)，理解課文表達的思想情感、學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度，并初步掌握通過意象分析體會思想感情的自主學習方法。因為時間緊張，討論不充分、學生主體性未達到充分展現(xiàn)。好在學生基礎(chǔ)較扎實，參與程度尚可。有個別具體環(huán)節(jié)沒有考慮到學生實際，在今后的教學工作中會進行改進，合理安排課堂，真正做到學生主體。授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計杯酒夢江月品讀《念奴嬌·赤壁懷古》所屬部分代表意象特征情感寫景江磅礴闊大/奔流不息豪邁詠史/抒情夢轉(zhuǎn)瞬即逝/悲涼失落喟嘆月陰晴圓缺/亙古不變超然課堂教學安排教學過程主要教學內(nèi)容及步驟杯酒夢江月品讀《念奴嬌·赤壁懷古》一、導入(2')從大家踏進校園、第一次接觸語文這門魅力十足的學科開始，詩詞就常伴我們的身邊，給我們美的享受。俗話說一花一世界，在詩歌王國中更是這樣：談到桃花，我們想到佳人，想到人面桃花相映紅的嬌美；看到蓮花，我們想到廉潔，想到出于泥而不染的氣節(jié)；說到梅花，我們想到高雅，想到梅花香自苦寒來的傲骨……【明確】意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象，指寓情于景、以景托情、情景交融的藝術(shù)處理技巧。作者對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩。這節(jié)課，我們拿起蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，將從意象的角度入手，調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗和知識儲備，品讀這首豪放詞中的經(jīng)典之作。二、整體感知（6’1.【背景知識】蘇軾：字號、朝代、文學成就及人生際遇。豪放詞：特征、代表詩人、作品。2.【檢查預習】集體朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，校正字詞讀音，并說說詞的層次結(jié)構(gòu)?！久鞔_】上闋寫景，下闋詠史抒情。（板書：景+史+情）3.【提問】經(jīng)過預習，你能用自己的話說說這首詞寫得是怎樣的景、詠的是怎樣的史、抒的是怎樣的情嗎？引導學生直譯課文。4.【提問】從詞中所述景色、情感與文字本身，你體會到怎樣的情感？【明確】雄渾壯闊的江景、鏗鏘婉轉(zhuǎn)的音樂、氣勢雄壯的文字與朗誦，讓人感受到磅礴瀟灑的意境之美。面對這個陌生的文本，我們首先要做的是疏通字詞、理清思路，打好扎實的基礎(chǔ)；其次，便是要對詞作的思想感情有全面的把握，唯有這樣，才能算是真正“學會”、“學懂”了。今天我們就要從一個嶄新的切入點開始學習——尋找“寫景”和“詠史抒情”兩個部分中的代表性意象，通過對它們的分析，掌握這首詩所體現(xiàn)的的豪放詞風和思想情感。5.【誦讀】學生自由朗讀，找到詞中你所熟悉的代表性意象。（從中引導選擇江、夢、月三個意象，并板書）三、大江東去（10’）1.【討論】你學過哪些含有“江（水）”這個意象的詩詞？這些詩詞中，“江（水）”描繪了一幅怎樣的畫卷？給你以怎樣的感受？例：“春江潮水連海平”“江楓漁火對愁眠”“江流天地外”“月涌大江流”“唯見長江天際流”……重點：李白《將進酒》“黃河之水天上來，奔流到海不復回”【明確】“江”可以是平靜開闊的，也可以是磅礴奔騰的，更有時候用它來比喻時間流逝。2.【誦讀】觀看視頻，感受古赤壁江水滔滔、波濤拍岸的聲色壯美。在聲音與畫面中聽教師誦讀詞作上闋?！久鞔_】本詞中的“江”為雄渾壯闊、氣勢磅礴的意象。3.【提問】在這幅以“江”為核心意象的山水畫卷中，還有哪些其他景物？它們共同構(gòu)成了怎樣的畫面？試從意象、修辭、煉字等角度回答。意象：大江的壯美磅礴、滔滔不息；巖石的嶙峋高聳、讓人心畏；波濤的洶涌澎湃，驚心動魄。煉字：“亂”“穿”“驚”“拍”“卷”。修辭：比喻、擬人、夸張等；從視覺、聽覺兩方面寫?！久鞔_】昂揚豪邁、雄渾壯闊、氣勢磅礴。（板書：磅礴闊大/奔流不息；豪邁）4.【誦讀】集體朗讀上闋，試著將這種雄渾意境帶入全詞。四、醉夢周郎（10’）1.【討論】你學過哪些跟“夢”意象有關(guān)的詩詞？通常在什么樣的情緒下會寫“夢”？例：“夢里不知身是客”“莊生曉夢迷蝴蝶”“世事一場大夢”……重點：辛棄疾《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”【明確】“夢”是情感的催化劑，在夢中能看到人真實的祈愿。但在詩詞中“夢”通常表現(xiàn)為夢醒后一場空歡喜、一場無奈和悲涼。在本詞中，“人間如夢”是在詠史部分（即懷念周郎）后發(fā)出的感嘆，究竟是怎樣的人和史讓蘇軾發(fā)出如夢初醒一般的慨嘆？【提問】此處選擇了哪幾個角度來寫周瑜？三國群英中為什么單單是周瑜一人入了蘇軾的夢？“小喬初嫁了”一句側(cè)面描寫，以溫馨的畫面、美麗的新娘襯托英雄周瑜的青春年少、志得意滿；“雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾”正面描寫，從外貌氣質(zhì)上說周瑜是風流倜儻的儒將；“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”表現(xiàn)其指揮若定、泰然自若，瀟灑的風度、沉著的性格。周瑜————蘇軾

年齡：34歲47歲身份：東吳重臣貶謫虛職

外貌：英俊儒雅早生華發(fā)生活：幸福美滿屢遭不幸際遇：功成名就壯志未酬【明確】思瑜嘆己（羨慕、惆悵）（板書：轉(zhuǎn)瞬即逝/悲涼失落；喟嘆）3.【誦讀】集體朗讀下闋，試著代入兩廂對比之下悵惘嘆息、如夢初醒的情感。五、舉酒酹月（10’）1.【討論】“月”這個意象在古詩詞中多用于表現(xiàn)怎樣的情境和情緒？它具有怎樣的特征？例：“海上生明月”“月有陰晴圓缺”“舉頭望明月”“楊柳岸曉風殘月”……重點：張若虛《春江花月夜》“江畔何人初見月，江月何年初照人”【明確】“月”常表現(xiàn)相思孤獨之感和明凈開闊的情境，因為它具有兩個特征：其一是陰晴圓缺變化不定；其二是天下共賞、萬代長存。2.【拓展】蘇軾的“月”究竟傾向哪一種特征呢？閱讀《赤壁賦》中的句子：客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也?！┙现屣L，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色；取之無禁，用之不竭?！久鞔_】不斷流逝的就像這江水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，但是最終并沒有增加或減少。這里的這表現(xiàn)了蘇軾豁達的宇宙觀和人生觀，滔滔流動的江水和朗朗高懸的明月一樣，代表了宇宙亙古不變的永恒力量。3.【誦讀】集體朗誦全詞，結(jié)合“江”“夢”“月”三個代表意象，體會蘇軾所表現(xiàn)的情感?！久鞔_】作者受到大江豪邁磅礴氣勢的感召，憶起赤壁英豪、再回想自己的人生，感受到如夢初醒的悵惘。然而千古英雄都被大浪淘盡，只有清風明月千古不變。人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。他超脫了個人的名利生死，選擇把這杯酒敬給了千古不變的江月。身處逆境中蘇軾保持豁達、超脫的精神狀態(tài)，從人生無常的悵惘中解脫出來，表達了特有的曠達情懷。（板書：陰晴圓缺/亙古不變；超然）六、歸納總結(jié)（4’）【總結(jié)】通過今天的學習，我們疏通了詞作的字詞與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析了“江”“夢”“月”三個代表性的意象。一旦三個意象背后代表的意境和情感清楚地呈現(xiàn)在眼前，作者由豪邁轉(zhuǎn)向喟嘆最后升華為超然的思想感情也就呼之欲出了?！臼斋@】一種學習方法：意象分析（代表意象、推理演