高中語文人教版第二單元7陳情表 高質(zhì)作品

《陳情表》教學設計江漢油田高級中學董海燕【教材分析】《陳情表》是人教版高中語文必修五第二單元的講讀課文?！蛾惽楸怼穼儆诠糯闱樯⑽?，由晉初散文家李密寫成。本單元教學目標主要有三：一是通過誦讀把握作者的思想感情，二是在熟悉內(nèi)容的基礎上鑒賞文章的語言特色，三是體會古代散文在記敘中兼以議論或者抒情的特點。本文在中國古代散文中有著重要的地位，蘇軾曾說過：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！笨梢姡瑢W習本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統(tǒng)美德有重要的作用?！窘虒W目標】知識目標（1）、熟讀課文，在理解文意的基礎上背誦全文。（2）、理解“險釁、夙遭閔兇、見背、門衰祚薄、煢煢孑立、夙嬰疾病、烏鳥私情”等文言詞語。（3）、積累成語：煢煢孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、氣息奄奄、人保衛(wèi)危淺、朝不慮夕等。2、能力目標（1）、品味作者在敘述中蘊含的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。（2）、鑒賞哂文直抒真情、不加雕飾又用詞得體的寫作技巧。（3）、學習本文結(jié)構思路的縝密、嚴謹及語言表達的準確和生動形象。3、德育目標通過分析讓學生理解“孝”中華民族的傳統(tǒng)美德。【教學重點】1、在反復誦讀中體會作者字里行間蘊含的真切情感。2、體味本文用詞的精練、準確和生動形象。3、把握文意，背誦全文。【教學難點】通過對文句的理解，剖析“情”的含義，即：悲情、孝情、苦情忠情。體會作者融情于事的巧妙手法?！窘虒W方法】1、點撥法。點撥重要的字、詞、句，使學生積累字詞；引導學生深入體會作者的苦情、孝情、和因進退兩難而產(chǎn)生的憂懼之情。2、誦讀法。在反復的誦讀中，體會作者在敘述中蘊含的真摯情感。3、質(zhì)疑討論法。學生自由質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)思考提問的學習習慣，培養(yǎng)自學能力。【教學內(nèi)容和步驟】一、導入：表是古代臣下呈給帝王的一種文書。我們所熟悉的有《出師表》?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間”，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，就有一篇表足以和《出師表》相媲美。它陳情懇切，言辭婉轉(zhuǎn)；它情理兼?zhèn)?，誠摯感人；它緣情揮灑，流暢自然。它就是李密的《陳情表》。二、由課文標題展開思考：1、誰陳情？李密（介紹李密）2、李密向誰陳情？晉武帝。（簡介）3、李密為什么要向晉武帝陳情？（原文作答：詔書切峻……實為狼狽）4、李密向晉武帝陳什么情？A、陳悲情。李密的三大不幸：一是失去恃怙，二是少年多病，三是孤弱，祖母病臥。這既是祖母躬親撫養(yǎng)李密的原因，也是作者“不能廢遠”的原因。請用對偶句概括第一段的內(nèi)容（學生展示）身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，李密盡孝責無旁貸。其實，李密的所有不幸在第一段開頭就概括了，“臣以險釁，夙遭閔兇”,這8個字落筆酸楚，奠定了文章悲涼的感情基調(diào)。我們也可以想象，當作者回憶身世，寫下這段文字的時候，他內(nèi)心涌動著的是怎樣的辛酸悲凄之情。僅有第一段的悲苦說辭，就能夠打動多疑的晉武帝嗎？他還陳了什么情？B、陳衷情。孝情：祖母無臣，無以終余年苦情：臣之進退，實為狼狽忠情：“臣少仕偽朝”“本圖宦達，不矜名節(jié)”“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”假設你是晉武帝與李密面談，此時李密在陳述了實情、孝情、苦情后直接提出了終養(yǎng)祖母的請求，你能不能把李密駁得啞口無言？“既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？”你以前是蜀漢政權的外交人才，很受重用，還想輔佐劉禪成就一番事業(yè)。你說祖母“夙嬰疾病”，可見老人的身體總是不太好。C、陳情理。因為晉武帝治國標榜的是“以孝治天下”。李密提出一個終養(yǎng)祖母的“理論依據(jù)”，使終養(yǎng)祖母既合情合理又合法。祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個左右為難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，就會招來殺身之禍。那么，李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？5、將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好？出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案，先盡孝后盡忠，且事之實，言之切，心之誠。全文構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。6、本文從不同的角度反復陳說，而情真、情深是文章感人至深的根本原因。有感情朗讀文中最打動你的地方。（學生展示）三、李密以《陳情表》不僅成功地達到不奉詔仕晉的目的，而且晉武帝還賞賜他2個奴婢，命郡縣按時給他祖母送飯，他的成功因素有哪些?1、至真至誠的感情。陳實情、孝情凄苦悲涼，動之以情。從治國的角度，曉之以理。對晉武帝示之以忠。在這種環(huán)環(huán)相扣、入情入理的分析后，標榜以孝治國的晉武帝，失去了所有的借口和退路，只能支持李密。2、縝密嚴謹?shù)乃季S。3、形象生動的語言。好的構思，還要用恰當?shù)恼Z言來表達，這樣才能發(fā)揮感人的力量。本文語言有什么特色？四字駢句、對偶句、比喻句、成語。也難怪有人說《陳情表》的語言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼……你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵斥……李密的行為，是按照儒家所謂的“邇之事父，遠之事君”的倫理道德行事的，完全符合封建統(tǒng)治階級的利益。后來晉武帝答應了他的請求，并在生活上給予優(yōu)厚照顧，正說明了這點。四、李密上表的原因。1．要供養(yǎng)祖母；2．李密是蜀漢舊臣，對故國念念不忘；3．司馬氏以篡權方式奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝不能不有所顧慮，暫存觀望之心。五、結(jié)束語《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切，從本文中我們可以感受到李密對他的祖母的一片拳拳摯愛。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，而我們青少年更多關注的永遠是友情，深深憧憬的往往是愛情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。板書設計：陳悲情陳衷情陳情理教學反思：《陳情表》作為一篇文言文，一篇至孝情文，要想引起學生共鳴，需要教師動一番腦筋。若采用逐字逐詞逐句牽引，而后串講文意的教學模式，使文言分離，學生被動，課堂枯