高中物理人教版第七章機械能守恒定律功率 優(yōu)秀獎

功率授課年級高一課題７.３功率課程類型新授課課程導學目標目標解讀1.理解功率的概念,能運用功率的定義式P=W/t進行有關(guān)的計算。2.理解額定功率和實際功率的概念。3.了解平均功率和瞬時功率的含義。4.根據(jù)平均功率的定義式,推導P=Fv,并能用于分析、計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象。5.能分析汽車發(fā)動機功率一定時,牽引力與速度之間的關(guān)系。6.通過對各種機械的功率的探究和有關(guān)功率的測量,認識功率概念在生活中的應(yīng)用。學法指導功率是反映力做功快慢的物理量，功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入功率的概念和定義式，可在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論額定功率和實際功率，并說明物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率。同時可借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后結(jié)合例題討論汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。課程導學建議重點難點理解功率的概念,能靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。教學建議教學中可通過一些實際問題讓學生回憶,舉例說明做功有快慢之分,從而建立功率的概念;在研究額定功率和實際功率的問題時,注意聯(lián)系生活實際;關(guān)于瞬時功率教材沒特別要求,而設(shè)置在“做一做”欄目中,極限思想在研究瞬時速度時要有所滲透。對機車啟動過程的分析著重培養(yǎng)學生的邏輯思維,引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。課前準備起重機做功快慢的視頻、動力機械的銘牌圖片、機車啟動過程的動畫、PPT課件等。研讀教材，估計學生自主學習過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導學案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學生學習情況進行二次備課。導學過程設(shè)計程序設(shè)計學習內(nèi)容教師行為學生行為媒體運用新課導入創(chuàng)設(shè)情境同學們平時都要做作業(yè),作業(yè)做得多是不是作業(yè)就做得快呢?(學生回答:不一定。)那么在物理中,做功多是不是意味著做功快呢?(學生回答:也不一定。)今天我們就一起來探討做功快慢的問題。PPT課件、動畫等第一層級研讀教材指導學生學會使用雙色筆，確保每一位學生處于預習狀態(tài)。通讀教材，作必要的標注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學習目標完成學案巡視學生自主學習的進展，學生填寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流收集問題指導、傾聽部分學生的交流，初步得出學生預習的效果情況。對汽車發(fā)動機牽引力與速度的關(guān)系學生可能缺乏了解。就學案中基礎(chǔ)學習交流的內(nèi)容與結(jié)對學習的同學交流。對汽車發(fā)動機牽引力與速度的關(guān)系初步展開討論。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1:功和功率(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生計算不同情境下物體做功多少和做功快慢。（2）類比以前學過的描述運動快慢的物理量——速度的定義方法，該如何定義一個新的物理量來表示做功的快慢？請學學生思考后自主發(fā)言。(1)通過比較單位時間內(nèi)做功的多少可知做功的快慢。功率表示做功的快慢,功率大表示做功快,不一定做功多。因為做功的多少,還與時間長短有關(guān)。（２）功率的定義方法叫作比值定義法;功率的定義式是P=W/t,它適用于任何情況下功率的計算;速度、加速度、動摩擦因數(shù)等物理量都是比值定義法定義的。PPT課件主題2:對平均功率、瞬時功率及P=Fv的理解（１）各種機器實際輸出的功率常隨時間變化，因此有平均功率與瞬時蘇北之分，那么可以怎樣表示瞬時功率？（２）引導學生推導功率與速度的關(guān)系。在P=Fv中的力F與速度v應(yīng)共線,若v為瞬時速度,則用此式計算出的功率為瞬時功率,若v為平均速度,則計算的是該段時間內(nèi)的平均功率。(1)平均功率是一段時間內(nèi)或某一過程中做功的快慢,平均功率的公式是QUOTE=QUOTE,或者QUOTE=FQUOTE,QUOTE是一段時間內(nèi)或某一過程中的平均速度;瞬時功率是在某一時刻或某一位置時做功的快慢,P=Fv,v是某一時刻或某一位置的瞬時速度。（２）P=Fv中三個量的制約關(guān)系:P一定時F與v成反比,例如汽車上坡時,要增大牽引力,應(yīng)換低速擋減小速度;v一定時F與P成正比,例如汽車上坡時,要使速度不變,應(yīng)加大油門,增大輸出功率,獲得較大牽引力,F一定時v與P成正比,例如汽車在高速路上,加大油門增大輸出功率,可以提高速度。微課、PPT課件等主題3:汽車啟動問題（１）引導學生分析、推導汽車以恒定功率啟動過程(P不變)中,汽車的速度、加速度、牽引力各有什么特點?畫出汽車以恒定功率啟動過程中的v-t圖象。(2)引導學生分析、推導汽車以恒定加速度啟動過程中,汽車的速度、功率、牽引力各有什么特點?畫出汽車以恒定加速度啟動過程中的v-t圖象。(1)汽車以恒定功率啟動過程中,機車達到最大速度時a=0,F=f,P=Fvm=fvm,故vm=QUOTE。這一啟動過程的運動性質(zhì)為加速度減小的加速直線運動,畫出v-t圖像。(2)汽車以恒定加速度啟動過程中,在達到額定功率之前,做勻加速直線運動,牽引力、加速度不變,速度增大,功率增大。在達到額定功率之后,發(fā)動機功率不再變化,此時隨著速度增大,牽引力、加速度減小,汽車做加速度逐漸減小的加速運動,最后當牽引力大小等于阻力時,達到勻速運動狀態(tài)。畫出v-t圖像。PPT課件第三層級基本檢測根據(jù)具體情況與部分同學（特別是各小組組長）交流,掌握學生的能力情況.全體學生獨立思考，獨立完全，小組同學都完全后可交流討論。PPT課件技能拓展視學生基礎(chǔ)和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應(yīng)的位置做筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個