媽媽格桑拉教學(xué)設(shè)計(jì)-A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)【微能力認(rèn)證】【能力描述】應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等

方法的教學(xué)，從而L清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo).創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景.有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導(dǎo)的效果【實(shí)踐建議】課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動(dòng)作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長(zhǎng)為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時(shí)反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時(shí)，需要同時(shí)考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。在作文教學(xué)中，通過(guò)“流川楓灌籃”的視頻片段體會(huì)具體、生動(dòng)地描寫實(shí)際就是“拉長(zhǎng)生活里的時(shí)間”；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用英語(yǔ)類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購(gòu)票情景；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過(guò)程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計(jì)算公式的推演過(guò)程；在人文社會(huì)學(xué)科中，學(xué)生借助問(wèn)卷星平臺(tái)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查有助于體驗(yàn)完整的問(wèn)卷調(diào)研過(guò)程和方法等。

音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容演唱《媽媽格桑拉》學(xué)習(xí)時(shí)間1課時(shí)執(zhí)教教師劉璐迪授課年級(jí)六年級(jí)教材分析歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛(ài)。歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛(ài)轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。學(xué)習(xí)目標(biāo).用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。.啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜父母的愛(ài)，有孝順父母和感恩的意識(shí)與情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)難點(diǎn)：演唱時(shí)注意旋律中的出現(xiàn)的八度大跳的音準(zhǔn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、發(fā)聲練習(xí)1234|5432|1—||三、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)下面這首歌曲（播放《北京的金山上》）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是哪個(gè)民族的？（藏族）藏族民歌曲調(diào)優(yōu)美，音域?qū)拸V，下面請(qǐng)跟隨老師的琴聲模唱?jiǎng)倓傃莩牟刈迩{(diào)。1?_12_3|e_12_3|8_B8_1|2》|6-1_2|?__66||師：藏族曲調(diào)優(yōu)美，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)藏族歌曲《媽媽格桑拉》（出示ppt）（二）初聽(tīng)歌曲，理解情感.首先，我們一起聆聽(tīng)歌曲：聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是唱給誰(shuí)的？（媽媽）那么你們知道“格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”在藏語(yǔ)里是幸福的意思，媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福，可以理解成一種祝福與祝愿。.讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情地、稍慢）（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感

.教師彈旋律，學(xué)生跟唱譜子。.這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，歌詞也很深情感人，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)媽媽的愛(ài)有感情的朗讀一遍歌詞。剛才我們朗讀完一遍歌詞，誰(shuí)能告訴老師通過(guò)朗讀歌詞把這首歌曲分為幾樂(lè)段？分別講了什么？?jī)蓸?lè)段。第一樂(lè)段：敘述了小時(shí)候，母子生活的感人畫面；第二樂(lè)段：抒發(fā)了兒女對(duì)媽媽的感激之情、依戀之情?？?.我們把歌詞加入到樂(lè)曲中，分句演唱這首歌曲（師唱一句，生唱一句）.完整的演唱歌曲，注意情感的抒發(fā)和挖掘。這首歌曲我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了，怎樣才能把這首歌曲唱好呢？首先我們要唱的稍慢，第二，要注意強(qiáng)弱的變化，第一樂(lè)段是敘事，聲音要弱一點(diǎn)；第二樂(lè)段是抒情，聲音要唱強(qiáng)一點(diǎn)。.有感情的完整演唱歌曲（四）拓展延伸，升華情感送祝福。老師被你們的歌聲感動(dòng)了，你們唱出了對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)，唱出了對(duì)媽媽美好的祝福。如果請(qǐng)你送給媽媽一句深情的話，你會(huì)說(shuō)什么？（自由回答后）（五）結(jié)束同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，在同學(xué)們的歌聲里重溫了媽媽的愛(ài)，回家后把這首歌曲唱給自己的媽媽，祝所有的媽媽永遠(yuǎn)幸福！學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說(shuō)的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)的感受性認(rèn)識(shí)后，利用flash動(dòng)畫將看不到的過(guò)程進(jìn)行可視化，動(dòng)態(tài)展示增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，達(dá)到情景教學(xué)的目的。使學(xué)生有一個(gè)形象的、連續(xù)的鮮明的知識(shí)提煉。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運(yùn)用圖象、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０宥以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，對(duì)所要引入的知識(shí)有足夠的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊，我嘗試使用字母操，讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言記牢26個(gè)字母；其次，為了解決本課的重難點(diǎn)，我運(yùn)用字母在四線三格中的占格圖片、發(fā)音、順口溜、字母操、單詞圖片等方式來(lái)展示學(xué)習(xí)字母；最后，為了復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，我運(yùn)用大小聲、看口型、搶答、找丟失、Pk等活動(dòng)。是學(xué)生牢固掌握本課的字母和以這些字母開(kāi)頭的單詞。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候，自我發(fā)現(xiàn)