我是什么樣的人教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題

我是什么樣的人教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】第一課我是什么樣的人設(shè)計(jì)背景在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的自我意識(shí)不斷發(fā)展，既有.卜?升的時(shí)期，也有平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期。平時(shí)我們所說(shuō)的“我覺(jué)得自己…我認(rèn)為自己都是體現(xiàn)在自我概念、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)三個(gè)方面。而小學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)自己，影響著對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)也決定著自己的態(tài)度。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，客觀的評(píng)價(jià)自我，確立合適的理想自我，并為實(shí)現(xiàn)理想自我而不懈努力。教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的方法，了解自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己。2、悅納現(xiàn)在的自己，懂得自己，做自己的知心朋友。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。2、難點(diǎn)：接納不完美的自己，對(duì)未來(lái)積極樂(lè)觀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，A4紙，彩筆教學(xué)過(guò)程一、熱身活動(dòng)1、在黑板上寫(xiě)“我”這個(gè)字，學(xué)生分組同時(shí)寫(xiě)，自選粉筆顏色，在黑板任意處，寫(xiě)下一個(gè)“我”字。2、指出黑板上任意一個(gè)“我”字，了解學(xué)生的想法。3、教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)沒(méi)有完全相同的兩個(gè)“我”字，進(jìn)而明白每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的人。我是什么樣的人教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】教師總結(jié)：通過(guò)板書(shū)“我”這個(gè)字，創(chuàng)設(shè)一種溫暖自主的氛圍，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并引出上課的主題，為下面學(xué)生的發(fā)言做好鋪墊。二、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生分享，你眼中的某某是個(gè)什么樣的孩子？你從哪些方面了解？還可以從哪些方面了解？請(qǐng)你思考，在生活中，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)自己呢？三、活動(dòng)拓展1、認(rèn)識(shí)自己眼中的我。2、認(rèn)識(shí)同學(xué)眼中的我。四、心理小游戲：了解自己的內(nèi)心世界同學(xué)們現(xiàn)在找一個(gè)舒服的姿勢(shì)做好，把注意力從外在收回到自己的內(nèi)心，關(guān)注呼吸，放松身體，閉上眼睛，跟著我的引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)做一個(gè)想象，想象你眼前出現(xiàn)一條路，你看一看是一條什么樣的路？路的兩邊都有什么？天氣如何？想象你走在這條路上，你的心情如何？繼續(xù)往前走，你看到一座房子，這是一個(gè)什么樣的房子？新舊？顏色？材質(zhì)？有沒(méi)有窗戶和門？想象中你打開(kāi)門走進(jìn)去，房間里光線怎么樣？如果暗的話你可以打開(kāi)燈，還可以打開(kāi)窗戶讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。房間里是干凈的還是臟的？如果臟的話你可以打掃打掃，是整齊的還是亂的？你可以整理整理。房間里有什么奇特的東西？人或者動(dòng)植物？他們都會(huì)說(shuō)話，你可以跟他們交流一下……想象中你跟這個(gè)房子告別，沿著來(lái)時(shí)的路往回走…問(wèn)到現(xiàn)實(shí)中，睜開(kāi)眼睛?，F(xiàn)在用彩筆在A4紙上畫(huà)出你看到的內(nèi)容，寫(xiě)上你的感受。五、學(xué)生分享，老師做總結(jié)。1、給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，兩個(gè)人一組，同桌或前后桌同學(xué)互相交流一下，看到了什么，感受如何。2、選個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)分享。學(xué)生反思我是什么樣的人教學(xué)設(shè)計(jì)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】通過(guò)這一節(jié)課，我感受最深的一點(diǎn)是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還必須善于與學(xué)生交流，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問(wèn)題，也就是常說(shuō)的要學(xué)會(huì)備學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生能否理解的角度來(lái)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，用有趣的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生對(duì)過(guò)去相應(yīng)的知識(shí)的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)講就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。如上述案例中要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)鏈接的練習(xí)，用展臺(tái)展示自己的作品，也便是充分給了學(xué)生個(gè)性的自主權(quán)，興趣自然就提升了。學(xué)生完成任務(wù)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能尚未適應(yīng)按照任務(wù)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，這時(shí)教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景（最好是與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系的），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探究中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)，并結(jié)合白板處理