跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)-B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織-評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明

跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)-B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織-評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作

業(yè)】跳繩教案課的部分教學(xué)內(nèi)容教師教法學(xué)生學(xué)法組織與要求一、課堂常規(guī)?、課堂常規(guī)一、課堂常規(guī)組織：1、整隊(duì)1、師生問(wèn)好1、整隊(duì)2、宣布內(nèi)容2、師生問(wèn)好,導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，2、「解木課學(xué)宣命本課內(nèi)容今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的任務(wù)和目開(kāi)習(xí)跳短繩和踩繩的始3、導(dǎo)入情境的基本技術(shù)和技部能：3、步入課堂分二、徒手操3、步入課堂一.、徒手操(1)投產(chǎn)榴彈二、徒手操(1)緊跟教師要求：精神飽滿,(1)導(dǎo)入：在思路注意力集中

(2)抓舉我們進(jìn)行下面的(2)了解觀察組織:學(xué)生聽(tīng)口《練習(xí)前，先讓我具體示范動(dòng)作排成如下的運(yùn)動(dòng)(3)踩高蹺們來(lái)做套徒手,(3)集體練習(xí)，彩圖吧。針對(duì)不足加以(4)挑擔(dān)子(2)老師誘導(dǎo)糾正學(xué)生進(jìn)行想象(4)配合教師進(jìn)(5)拾貝殼行練習(xí)后的小(3)師生示范,結(jié)，集體進(jìn)行糾耍求、認(rèn)真練習(xí)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)正練習(xí).精神集中q跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)-B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織-評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作

業(yè)】、學(xué)習(xí)本領(lǐng)：、學(xué)習(xí)本領(lǐng)：-、學(xué)習(xí)本領(lǐng)：組織：學(xué)生臼由散跳短繩跳短繩（1）導(dǎo)跳短繩開(kāi)在人見(jiàn)定的場(chǎng)地方法：的手挪.入：（1）學(xué)乍仔細(xì)內(nèi)繩的兩端，由小朋友們，下而觀察教師示范基后向前搖轉(zhuǎn)繩n我們?nèi)W(xué)習(xí)跳講解,可進(jìn)行成本子，左，右腳短繩吧，疑，提出問(wèn)題：部并攏隨即跳《21老師講解（2）學(xué)乍根據(jù)分起，繩子從兩具體做法和吸教師的具體變腳下依次過(guò)求.使學(xué)生初步求?集體進(jìn)行練去，搖繩和雙跳短繩的基本技習(xí)比賽個(gè)數(shù)的腳起跳要協(xié)術(shù)和技巧等等協(xié)多少耍求：根據(jù)要求認(rèn)調(diào)。調(diào)性（3）*」彳：至1」位真進(jìn)行練習(xí)和比《注）學(xué)生互（3）教師觀看白勺動(dòng)ft加1以賽.和恬助互相學(xué)學(xué)生練習(xí)，并及||：

跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)-B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織-評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作

業(yè)】基本部分二、踩絕方法：把學(xué)生分成五六人一組，一人將繩子在地上不停的抖動(dòng),其余人想辦法將維子踩住，誰(shuí)踩住繩子和甩繩子的人對(duì)調(diào)。（注）可在原地做,也可以移動(dòng)甩繩進(jìn)行二、踩繩（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友有沒(méi)有克服困難的勇氣啊，現(xiàn)在困在我們而前有一條調(diào)皮的繩;，讒能將他用腳踩住……（2）教師講解具體方法并示范（3）組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)比賽二、踩繩（1）了解具體故卓情節(jié)（2）了解觀看教師講解的具體游戲方法并進(jìn)行創(chuàng)新（3）學(xué)生分學(xué)練習(xí)比賽，（4）針對(duì)游戲的不足加以糾正,并小《組織：要求：法我練習(xí).玩得愉快結(jié)束部分一、游戲：抓尾巴二、課后小結(jié)、三、安排收回器材四、師生告別一、游戲：抓足巴二、課后小結(jié)三、安排收回器材四、宣右下課一、游戲:抓尾巴二、協(xié)助教師收回器材三、師生告別組織：成四路縱隊(duì)集合學(xué)生活動(dòng)案例跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)-B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織-評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作

業(yè)】學(xué)生在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，主要小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就是6人為一組，將學(xué)生按成績(jī)、能力、男女比例、性格各方面的差異組建成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，針對(duì)組內(nèi)人員各自的特點(diǎn)進(jìn)行不同分工。學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷星完成課前測(cè)評(píng)和課后測(cè)評(píng)，教師能準(zhǔn)確快速的統(tǒng)計(jì)出問(wèn)題和結(jié)果，節(jié)省了時(shí)間和精力。課上用問(wèn)卷星設(shè)計(jì)題目和考查方案，學(xué)生操作反饋、反思，改進(jìn)不足之處，通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。課后對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)自評(píng)或互有利于大家的學(xué)習(xí)及教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷星完成課前測(cè)評(píng)和課后測(cè)評(píng)，替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷的形式，使用起來(lái)方便可行。通過(guò)信息技術(shù)手段的使用，大大節(jié)省了課上復(fù)習(xí)引入的時(shí)間，為學(xué)生探究提供了足夠的時(shí)間和空間，大大提高了課堂的效率。教師反思模板本節(jié)課以采訪形式走入課堂，讓學(xué)生耳目一新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使課堂動(dòng)起來(lái)，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在講解生活方式影響健康時(shí)，先讓學(xué)生自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并由學(xué)生舉例說(shuō)明兩者的關(guān)系，使學(xué)生充分的體會(huì)到生活方式與健康密切相關(guān)；之后以資料分析、問(wèn)題討論法，使學(xué)生深層次的了解生活方式與健康的關(guān)系，學(xué)生參與性較強(qiáng)，小組成員之間的合作討論交流融洽，在交流中獲得知識(shí)，以學(xué)生合作探跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)-B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織-評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作

業(yè)】究為主線，充分的相信學(xué)生的能力，放手課堂給學(xué)生，做到課堂生本，營(yíng)造了師生互動(dòng)的活躍的課堂氛圍，動(dòng)態(tài)的視頻和靜態(tài)的數(shù)據(jù)相結(jié)合，避免了在講解這部分知識(shí)時(shí)的沉悶與枯燥；充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、健康、人生觀及價(jià)值觀的教育，使我們的青少年學(xué)生面對(duì)以后生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)總之，整節(jié)課巧妙的利用了多媒體，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生參與環(huán)節(jié)，使學(xué)