一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.5 得數(shù)是6、7的加法｜蘇教版

課題：得數(shù)是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第一冊教材第52-53頁教學(xué)目標：1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3、使學(xué)生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：正確計算和是6、7的加法。教學(xué)難點：理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（師生對口令，口答分與合）剛才我們練習(xí)了6和7的分與合，今天我們要用這個本領(lǐng)來學(xué)習(xí)新知識。二、新授：1、學(xué)習(xí)例題（1）看，小朋友們?nèi)ブ矘淞?，你從圖中知道了什么？根據(jù)已知信息，我們可以提出一個數(shù)學(xué)問題：一共有多少個小朋友？誰能連起來說一說。（2-3人說）（2）要求一共來了多少人植樹，怎樣列式？問5、1、6表示什么意思？5+1=6這道算式表示什么意思？6是怎樣算出來的。指1+5=6問這道算式表示什么意思？6又是怎樣算出來的？（3）小結(jié)：小朋友們真棒，根據(jù)一幅圖列出了兩道不同的算式，我們來讀一讀。（4）比較這兩道算式有什么相同和不同的地方？（相同：都是加法，都有1、5，得數(shù)都是6）（不同：1和5的位置交換了）（5）5+1=61+5=6這兩道算式都表示把5和1合起來，所以我們稱這兩道算式為有聯(lián)系的算式。2、學(xué)習(xí)“試一試”現(xiàn)在我們再到菜園里去看一看，你看到了什么？（出示試一試）你能說說左邊有幾個辣椒，右邊有幾個辣椒，誰來提一個問題。要求一共有多少個辣椒，你能列出2道不同的算式嗎？（打開書52頁找到試一試，填一填）我們一起來讀一讀。問4+3=7得數(shù)7是怎樣算出來的？小結(jié)：小朋友在算這樣的算式即可以想數(shù)的組成，也可以想有聯(lián)系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）鞏固練習(xí)1、小朋友們剛才算這么多題，想不想動手擺一擺??？（1）師：左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片，一共有幾個圓片？你能連起來再說一說？（學(xué)生講）怎樣列式？4+2=2+4= 同意嗎？打開書52頁想想做做第1題，把算式填完成，填完后輕聲地讀一讀。問2+4=6你是怎樣算出來的，（指名講）（2）我們繼續(xù)擺一擺：左邊擺5個紅圓片，右邊擺2個黃圓片?？粗鴪D輕聲的說說圖意。會列式嗎？（填書）你是怎樣填的？問為什么這兩題得數(shù)相同？（這兩道算式都表示把2和5合起來）（3）小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以寫出幾道加法算式？我們還可以根據(jù)其中一道算式想到另一道與它有聯(lián)系的算式。想想做做2剛才我們是擺一擺、說一說，不僅知道圖意，還算出了得數(shù)，沒有圖你能很快算出得數(shù)嗎？想想做做第2題問1+6=7得數(shù)7是怎樣算出來的？3、想想做做3讓我們來輕松一下，去參加小青蛙的跳傘比賽吧！降落傘上的算式得6的青蛙落入左邊的池塘里，降落傘上的算式得7的青蛙落入右邊的池塘里，我們一起來做“小青蛙”跳一跳吧。全體起立，做青蛙跳的游戲。練習(xí)后，請男生讀一讀得數(shù)是6的算式，請女生讀讀得數(shù)是7的算式。4、每只青蛙成功跳入池中，可它們還想請大家?guī)兔?，一起來看。獨立完成，反饋問，你發(fā)現(xiàn)每組算式中的小秘密嗎？小結(jié)：加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大。5、小動物們看到我們班小朋友學(xué)得這么認真也想和我們做游戲。瞧。大象拿著數(shù)卡6，小松鼠說一道得數(shù)是6的算式2+4=6小老鼠就說出與它有聯(lián)系的算式。如果卡片換成7，你能和同桌完這個游戲嗎？師先和一個小朋友試練習(xí)，再請兩人小組活動。6、請每組的學(xué)習(xí)組長來做小老師，檢查大家練習(xí)的情況。小組合作口算卡片的練習(xí)，小組活動。組長評價。7、有個小朋友遇到難題了，你能幫幫他嗎？（出示題目）學(xué)生回答自己想填的算式，教師有序排在黑板上。填完了嗎?怎樣填就能既完成又不亂呢？（有序地填）出示：□＋□＝7，你能有序地填一填嗎？（小組先交流一下，再開火車匯報。）板書所有算式。四、全課