《語文園地》第一課時教學反思

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語文園地的教學一向是輕易被教師忽略的，尤其是低年級的教學，面對零散的學識點、缺乏情境的教學材料，學生往往興致低，教師也易走馬觀花，一帶而過，如何舉行生動好玩又有效的《語文園地》教學，我在與課題組成語磨課的過程中，積累了以下閱歷與反思：

一、我的察覺片面

教師要放手讓學生自己察覺，然后引導學生說話，訓練他們良好的語言表達才能。譬如“我察覺燕子的尾巴像……”，然后，反過來說：“我察覺剪刀像……”讓學生反復說話，在反復說話中內(nèi)化語言，實現(xiàn)語文的實踐性。在此根基上，我又讓學生想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的察覺？語文教學要求要結(jié)合學生的閱歷世界，走進大語文的世界，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。在生活中學語文。所以學生能說大量美好的比喻句，甚至越說越精彩。如：白云猶如乳白的小綿羊；大樹猶如一把綠綠的大傘。可以說這一環(huán)節(jié)上的是對比告成的，在以后的教學中，我們也要多采用這種形式，相信學生的才能，激勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達成訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。

二、讀讀認認片面

讀讀認認片面是學生分外熟諳的熟字加偏旁的識字方法的穩(wěn)定，學生在合作學習中根本能讀好生字，老師只需要略加指示。在這個環(huán)節(jié)中，要給學生充分的時間去讀、認這些生字，通過四人小組讀、開火車讀、齊讀、男女生分開讀的形式，反復朗讀，熟悉生字的讀音。同時，為了制止枯燥讀字詞，我還加了一首心愛的《笨笨熊》的兒歌，讓學生創(chuàng)編動作，在喜悅中將生字記得更堅韌。學生興致分外高。

三、讀讀背背片面

對于讀讀背背這一片面的教學，好多老師都認為，小學低年級的學生，只要他們背熟了，就行了，一開頭我也是自己講讀對聯(lián)的意思，然后讓學生背，后來察覺效果并不好，通過議論，我抉擇將圖片引入到對聯(lián)的教學，讓學生在生動形象的背景下學對聯(lián)，讓他們查看這幾幅對聯(lián)描寫的是哪幅圖的風景，學生對對聯(lián)有了感性熟悉后，讀起來就更美了，并且很有興致去背誦，宛如一位小詩人。

四、我會說

這一片面我也主要采用了鼓舞法，激勵學生用最美的詞語來形容，然后在學生充分說的根基上出示一幅美好的春景圖舉行拓展說，學生在不知不覺中將課本延遲到生活，回歸到語文的本質(zhì)上來，也表達了對教材的活用。

此外，整個環(huán)節(jié)設計上，我也通過嬉戲貫穿整個課堂，通過率領學生在樂園闖關(guān)、喊著喜悅