《小學(xué)田徑教學(xué)研究（論文）》

緒論1.1研究背景經(jīng)過40多年的改革和發(fā)展，中國教育、體育、文化、科技等各個領(lǐng)域都取得了巨大的成就。小學(xué)體育教學(xué)是德育、智育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)全面人才的使命，田徑教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，更是鍛煉學(xué)生體魄的重要形式，可是當(dāng)今小學(xué)田徑教學(xué)發(fā)展十分薄弱，仍有許多問題，在思想認(rèn)識方面，師資方面，場地設(shè)施方面，教學(xué)方面存在極大的不足，嚴(yán)重影響小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展，迫切需要我們研究，本文在此背景下展開研究。1.2研究意義1.2.1理論意義本文通過對廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)狀況抽樣調(diào)查和分析研究，深入了解當(dāng)前田徑教學(xué)的癥結(jié)所在，從而發(fā)現(xiàn)田徑教學(xué)存在的問題，以期望通過提出進一步創(chuàng)新教學(xué)方法，整合教學(xué)資源等對策方法，促進田徑教學(xué)的科學(xué)性，保障通用田徑運動教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化，以彌補小學(xué)田徑教學(xué)理論方面的不足1.2.2實踐意義通過教學(xué)方式優(yōu)化創(chuàng)新來提高學(xué)生的興趣，又要通過持續(xù)強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意識和持續(xù)健身、增強體魄的習(xí)慣。2研究對象與方法2.1研究對象本研究以廣州市天河區(qū)小學(xué)為研究對象,隨機抽取在職體育教師20名，及不同年級學(xué)生200名，作為本次研究對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本文搜集了大量與體育教學(xué)、田徑運動相關(guān)的文獻期刊論文及相關(guān)調(diào)查報告、新聞資訊。搜集的文獻來源多為中國知網(wǎng)、新浪網(wǎng)、百度百科等平臺的資料，并在省市級圖書館搜集借閱了大量理論書籍，并結(jié)合在廣州市天河區(qū)小學(xué)的調(diào)查情況，深入分析歸納相關(guān)論點措施，為本文研究提供了充實、科學(xué)的研究論據(jù)。2.2.2問卷調(diào)查法本研究開展過程中，從廣州市天河區(qū)小學(xué)1-6年級中隨機抽取了200名學(xué)生及20名體育教師。參與研究的教師和學(xué)生分別進行教師問卷調(diào)查和學(xué)生問卷調(diào)查。本次問卷是由班級班主任協(xié)助發(fā)放回收，教師問卷發(fā)放20份，回收20份，學(xué)生問卷發(fā)放210份，回收200份。2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對回收的問卷進行統(tǒng)計分析，使用SPSS23.0進行數(shù)據(jù)處理后，為論文研究提供數(shù)據(jù)支持。3結(jié)果與分析3.1廣州市天河區(qū)小學(xué)體育教師學(xué)生的基本情況3.1.1廣州市天河區(qū)小學(xué)體育教師的年齡和性別圖1天河區(qū)小學(xué)體育教師的性別從隨機抽取的體育教師中，其中男教師水平達到16人，僅有4人為女教師，田徑運動作為一項高強度的體育項目，女教師相較于男教師，其更具備細(xì)致的特點，能夠洞察學(xué)生的心理需求，在關(guān)懷、鼓勵的基礎(chǔ)上提高學(xué)生參與田徑項目的興趣，能夠更利于小學(xué)學(xué)生接受，但現(xiàn)實情況是，受世俗、教學(xué)體制等諸多因素的影響，田徑項目教學(xué)實施的教師隊伍中女教師相對匱乏?；诖爽F(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)通過諸多特殊優(yōu)惠政策，大力引進女體育教師，來支持田徑項目的教學(xué)發(fā)展。表1天河區(qū)小學(xué)體育教師年齡比例年齡（歲）人數(shù)（人）比例（百分比）20~301050%31~40630%41~50315%51及以上15%在隨機抽取的20名體育教師中，30歲以下的教師10人，占50%；51以上的只有1人，占5%。體育教師具有年輕化趨向，但是年輕教師也經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)鉆研能力較差，教學(xué)經(jīng)驗不足等問題。另外，在小學(xué)年輕體育教師轉(zhuǎn)行現(xiàn)象存在普遍，體育教師薪酬不高，在教師隊伍中地位不高，導(dǎo)致年輕體育教師的積極性受挫。3.1.2廣州市天河區(qū)小學(xué)體育教師的學(xué)歷和職稱體育教學(xué)師資力量是田徑教學(xué)水平的重要一環(huán)，教師的知識水平也將影響田徑教學(xué)的科學(xué)、規(guī)范水平及科研潛力。在天河區(qū)小學(xué)隨機抽取的20名教師中，其主要學(xué)歷水平如下：表2體育教師學(xué)歷情況學(xué)歷人數(shù)百分比中專628.6%大專1157.1%本科314.3%從表9可以看出，6名為中專學(xué)歷、11名為大專學(xué)歷、3名為本科學(xué)歷，而且都是初級職稱。教師的學(xué)歷基本上能夠滿足教學(xué)的需要，但是整體學(xué)歷水平偏低。從總體實際師資力量來看，在天河區(qū)小學(xué)中，一專多能、高素質(zhì)的體育教師比較缺乏。3.1.3廣州市天河區(qū)小學(xué)體育教師的專業(yè)表3天河區(qū)田徑專業(yè)教師比例分類田徑專業(yè)教師人數(shù)非田徑專業(yè)教師人數(shù)人數(shù)317從體育教師專業(yè)分布來看，20名教師中僅有3名為田徑專業(yè)教師。在小學(xué)體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是重要的組成部分，田徑專業(yè)的教師數(shù)量不足，將會直接導(dǎo)致田徑項目教學(xué)內(nèi)容只是覆蓋面的廣度。在田徑教學(xué)中，體育教師需要通過科學(xué)講解理論知識，結(jié)合規(guī)范的示范教學(xué)，并洞察學(xué)生的心理活動，方能針對性的實施教學(xué)，但在實際教學(xué)活動中，很多體育教師由于知識水平所限，教學(xué)理論知識的匱乏，其田徑運動示范中的諸多動作并不合規(guī)范。3.1.4廣州市天河區(qū)小學(xué)體育學(xué)生的年紀(jì)分布表4調(diào)查學(xué)生的年級分布情況年級回答人數(shù)百分比（%）一年級2412二年級4221三年級4422四年級3618五年級3417六年級2010從調(diào)查的情況來看，廣州市天河區(qū)小學(xué)體育學(xué)生以二年級至五年級為主，一年級和六年級人數(shù)較少，其中一年級24人，六年級10人，二年級三年級人數(shù)最多，為21人、22人。說明年級很小的和年級很大的都不太愿意參加田徑，一年級可能是初學(xué)，不會，六年級可能急于應(yīng)付上初中，沒有時間。3.2廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)的基本情況3.2.1廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)的基本內(nèi)容天河區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)項目包括走和跑、跳躍、投擲等人體的基本活動，田徑項目能夠清晰表現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)，如走和跑的距離，跳的高度和遠(yuǎn)度以及投擲的遠(yuǎn)度等，這些都符合競技項目的特點。但在小學(xué)田徑教學(xué)有其獨特的教學(xué)目標(biāo)，即通過田徑運動教學(xué)，來提高學(xué)生的文化體育素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的體魄，促進學(xué)生的健康成長，基于這一運動目標(biāo)為導(dǎo)向，在調(diào)查中專門針對田徑運動的主要項目做了調(diào)查分析。表5學(xué)校開展田徑項目類別數(shù)量比例教學(xué)項目開展該項目的學(xué)校數(shù)量占比參與調(diào)查學(xué)校數(shù)量接力9100%9鐵餅666.7%9往返跑222.2%9田徑游戲333.3%9背越式跳高222.2%9耐久跑111.1%9擲標(biāo)槍555.6%9蛙跳666.7%9立定跳遠(yuǎn)888.9%9挺身式跳遠(yuǎn)333.3%9短跑9100%9跨欄009從以上數(shù)據(jù)來看，接力、擲標(biāo)槍、蛙跳、立定跳遠(yuǎn)、短跑這幾項田徑運動開展較為普遍，但其余項目開展教學(xué)的學(xué)校數(shù)量較少，教授項目中，體能類的內(nèi)容較多，動作難度較大的項目教學(xué)開展率較少，這受制于教學(xué)器材和小學(xué)生自身的身心水平。3.2.2廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)的教學(xué)方法天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)主要采用體育課內(nèi)教學(xué)和課外活動兩個方式開展。從調(diào)查來看，小學(xué)階段的課內(nèi)教學(xué)局限性較大，教學(xué)方法也僅限于粗暴提出跑步鍛煉時長、里程的要求，導(dǎo)致學(xué)生在參與田徑運動中不得要領(lǐng)，較為吃力。課外活動是田徑教學(xué)的延伸，在課余期間，基于學(xué)生的興趣，自發(fā)或者由學(xué)校組織開展多種比賽，來提高學(xué)生參與田徑運動的積極性，繼而達到以田徑運動提升學(xué)生身心健康指數(shù)的目的，還能夠豐富學(xué)生的課余文化生活。通過走訪發(fā)現(xiàn)，天河區(qū)小學(xué)課外田徑活動的組織形式包括田徑運動會、冬季長跑、趣味活動等形式，其中運動會是田徑運動課外活動的重要開展方式，而且對于提高小學(xué)生對田徑項目的興趣度有著較強的作用。但是趣味運動會、課內(nèi)游戲等活潑的活動形式較少，教學(xué)方式應(yīng)進一步創(chuàng)新。3.2.3廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)的考核方式天河區(qū)小學(xué)教師的田徑教學(xué)考核方式主要采用打分制，考核內(nèi)容包括備課、上課、教學(xué)效果測評三個方面，考核占比最大的為教學(xué)效果測評，方式主要是針對學(xué)生的體質(zhì)測試來評定。涉及田徑項目的考核包括、立定跳遠(yuǎn)、速跑、50米×8往返跑，評價包括良好級、合格級、優(yōu)秀級三個層次，教學(xué)效果是以學(xué)生的水平來評價的。學(xué)校組織工作人員從一個班級中挑選幾個學(xué)生對指定項目進行測試，并分別打分。最后的分?jǐn)?shù)就是這個項目的分?jǐn)?shù)。此外，還有學(xué)生對教學(xué)進行評價。學(xué)校根據(jù)老師平時的上課情況，在班上挑選幾個學(xué)生給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。平均分就是分?jǐn)?shù)?？荚嚱Y(jié)束后，對教師進行量化評分，并將結(jié)果計入教師個人量化總分。3.3廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)場地器材情況表6田徑場地情況200米標(biāo)準(zhǔn)場地個數(shù)300米標(biāo)準(zhǔn)場地個數(shù)400米標(biāo)準(zhǔn)場地個數(shù)無場地個數(shù)調(diào)查總量個數(shù)42219從對參與調(diào)查的教師中來看，他們分屬于9個不同的小學(xué)，調(diào)查可知天河區(qū)小學(xué)田徑場地中，標(biāo)準(zhǔn)200米場地占有的比重最大，在調(diào)查教師所在的學(xué)校中，仍然有一個學(xué)校沒有場地，這便會給田徑運動的訓(xùn)練造成不利影響。在對調(diào)查走訪的過程中，小學(xué)中的場地相對比較簡陋，教學(xué)器材很多有不同程度損壞卻沒有進行維修，可以使用的器材相對較少，由此可見，田徑項目教學(xué)器材的日常維護工作應(yīng)該得到更高的重視。3.4廣州市天河區(qū)小學(xué)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)情況3.4.1廣州市天河區(qū)小學(xué)學(xué)生對田徑價值的認(rèn)識表7天河區(qū)小學(xué)不喜歡田徑運動的原因調(diào)查原因人數(shù)百分%田徑能夠增強體質(zhì)5527.5%害怕速度、持久力不強被嘲笑4221%自身身體素質(zhì)差，耐受力差2010%氣氛不活躍，枯燥無味5728.5%不喜歡老師和他的教學(xué)方法2613%從天河區(qū)小學(xué)學(xué)生不喜歡田徑運動的原因調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生參與田徑運動的因素主要有氣氛不活躍，枯燥無味、怕吃苦受累、害怕速度、持久力不強被嘲笑、自身身體素質(zhì)差，耐受力差、不喜歡老師等幾個方面，其中“氣氛不活躍，枯燥無味”、怕吃苦受累、“害怕速度、持久力不強被嘲笑”，占比分別為28.5%、27.5%、21%。由此可見，田徑運動本來就因其活動強度大而“天然”地在學(xué)生中遭受抵觸，加之，在教學(xué)過程中由于教學(xué)方法枯燥僵化，使得學(xué)生對田徑運動在學(xué)生中間的興趣度處于更加低的水平。表8學(xué)生喜歡田徑的原因調(diào)查類別人數(shù)百分比%鍛煉身體，更加強壯8643%提高自己的競爭意識5025%課堂活動自由，放松6432%合計200100.0%從學(xué)生對田徑運動的認(rèn)識來看，有43%的學(xué)生認(rèn)為，田徑運動是鍛煉身體的重要途徑，因而喜歡這一運動，25%的學(xué)生喜歡的目的在于提高自身的競爭意識，有多達32%的學(xué)生樂于參與田徑項目學(xué)習(xí)主要在于自由放松的學(xué)習(xí)氛圍，對于田徑運動的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這在相當(dāng)程度上不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的努力程度提高。3.4.2廣州市天河區(qū)小學(xué)學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的態(tài)度表9參與田徑運動的興趣調(diào)查類別人數(shù)百分比%非常喜歡6834%喜歡6030%一般3216%不太喜歡2814%很不喜歡126%合計200100.0%從廣州市天河區(qū)小學(xué)參與田徑運動的興趣調(diào)查問題可見，學(xué)生對非常喜歡田徑運動的比例僅僅占34%，喜歡田徑運動的占30%，對田徑運動感覺一般的占16%，不太喜歡和很不喜歡田徑運動的分別占14%和6%?？傮w上看，天河區(qū)小學(xué)學(xué)生相對比較喜歡田徑運動，但也有很大部分學(xué)生對田徑運動的興趣不高，田徑運動對于小學(xué)生而言，屬于強度較大的活動，且趣味性不高，另一方面，當(dāng)下孩子多屬獨生子女，日常運動較少，對于田徑運動這項須吃苦受累的運動的興趣度不高，可見，培養(yǎng)當(dāng)下小學(xué)生對田徑運動的興趣度，是田徑運動教學(xué)的一大難點。3.4.3廣州市天河區(qū)小學(xué)學(xué)生對田徑教學(xué)的滿意度表10學(xué)生對田徑教學(xué)的滿意度類別人數(shù)百分比%滿意8743.5%非常滿意5929.5%不滿意3216%很不滿意2211%合計200100.0%從教學(xué)滿意度調(diào)查來看，對當(dāng)前田徑教學(xué)持滿意態(tài)度的比例有73%，另外對教學(xué)持不滿意態(tài)度的學(xué)生有16%，很不滿意的學(xué)生有11%。總體27%的不滿意率是相對較高的，由此可見，天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量仍需及待提升。3.5廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題3.5.1學(xué)生思想積極性不高從調(diào)查來看，天河區(qū)小學(xué)學(xué)生對于田徑課程學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知程度不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生對于田徑運動的內(nèi)涵了解不夠深入。學(xué)生不喜歡田徑運動的原因包括“怕吃苦受累”、氣氛不活躍，枯燥無味、害怕速度、持久力不強被嘲笑、自身身體素質(zhì)差，耐受力差、不喜歡老師等諸多因素，這些問題既有學(xué)生自身對田徑項目內(nèi)涵認(rèn)知深度不足的問題，又有教師本身教學(xué)內(nèi)容單一、方式僵化的問題。由于學(xué)生的田徑運動熱情不高，田徑教學(xué)的教學(xué)效率下降3.5.2老師專業(yè)素質(zhì)缺乏天河區(qū)小學(xué)田徑專業(yè)的教師規(guī)模較小，而且體育教師隊伍中缺乏高學(xué)歷人才，這對于教學(xué)水平的提升和教學(xué)知識覆蓋面是一大限制因素，很多教師僅僅精通其科班專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容，知識掌握的廣度不高，而且天河區(qū)小學(xué)田徑運動教授過程中，也存在教師示范動作不準(zhǔn)確的問題，在課內(nèi)活動中，很多教師教授內(nèi)容較少，經(jīng)常采用“自由活動”的方式來開展教學(xué)，通過下任務(wù)式的鍛煉強度、規(guī)模來對學(xué)生提出要求，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺田徑運動比較枯燥無味。另外，在田徑教學(xué)師資隊伍中，女教師的數(shù)量相對較少，這對于小學(xué)階段學(xué)生對田徑教學(xué)的接受度來說并非有利。從教師教授方式來看，天河區(qū)小學(xué)體育教師在田徑教學(xué)過程中，教學(xué)方法運用過于死板、教學(xué)的創(chuàng)新度不夠，存在“一師多用”的現(xiàn)象，教師根本無法更好的開展教學(xué)研究工作，田徑教學(xué)創(chuàng)新受到了影響，由于小學(xué)田徑教學(xué)缺口較大，這就使得田徑教師的工作量較大和教學(xué)任務(wù)較多，田徑教師在開展教學(xué)過程中缺乏對新時期田徑教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，因而存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。一些田徑教師在教學(xué)的過程中，缺乏鉆研意識，因而在田徑教學(xué)方面還存在著一定的滯后性，比如在田徑教學(xué)過程中，激勵教學(xué)、人本教學(xué)等還沒有得到廣泛的應(yīng)用，制約了田徑教學(xué)的深入開展，也無法取得良好的成效。3.5.3場地設(shè)施建設(shè)不足在天河區(qū)田徑教學(xué)資源使用方面，最主要的教學(xué)資源就是田徑場地的利用，在被調(diào)查的學(xué)校中，田徑教學(xué)場地不能滿足高校的發(fā)展要求，教學(xué)場地負(fù)擔(dān)不起學(xué)生的數(shù)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，田徑教學(xué)設(shè)施也不容樂觀，標(biāo)準(zhǔn)200米的場地所占比例占一半，而非標(biāo)準(zhǔn)場地占總數(shù)的四分之一，這無疑會阻礙學(xué)校體育活動和田徑教學(xué)的發(fā)展。我們在走訪中發(fā)現(xiàn)，場地和設(shè)備的老化、失修現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然有些學(xué)校設(shè)備較多，但在校學(xué)生較多，人均培訓(xùn)設(shè)備較少。此外，設(shè)備長期失修，但可用性不高。因此，場地和設(shè)備的維修和保護也應(yīng)是我們關(guān)注的問題。而且在使用過程中，很多設(shè)備的利用率很低，有的不到10%。從這個角度看，天河區(qū)田徑器材使用不到位，很多都是閑置的，這必然會影響到田徑教學(xué)的效果。3.5.4教學(xué)方式枯燥落后田徑項目的拓展教學(xué)內(nèi)容多樣，在小學(xué)田徑運動項目中，開展的教學(xué)種類還比較不全面，很多項目并沒有開展過，這部分項目對學(xué)生的體能、智力發(fā)展鍛煉大有裨益，這些項目的缺失，并不利于田徑項目對于學(xué)生全面發(fā)展的要求。在田徑項目的課外拓展活動中，運動會的形式是田徑課外活動的主要內(nèi)容，趣味活動、游戲活動的課外田徑項目形式較少。即便通過實踐來看，此類競技項目切實提高了小學(xué)生對田徑項目參與的積極性，但枯燥的形式、一年一度的開展，很容易強化學(xué)生內(nèi)心對田徑項目枯燥的印象。天河區(qū)小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢，在一些天氣變化較大的時期學(xué)生請病假的情況十分常見。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生身體素質(zhì)下降導(dǎo)致學(xué)生患常見疾病的幾率增加。由于學(xué)生的各項運動能力水平下降，一些對學(xué)生身體素質(zhì)要求較高的體育項目就不能有效開展。一些對學(xué)生速度、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性要求較高的田徑項目很少有學(xué)生能夠完成，甚至有學(xué)生因為平時鍛煉少，肌肉強度不夠，柔韌性不足，因此在完成比較基本的動作時受傷。這就進一步導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容不能有效完成，教學(xué)考核被迫降低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。3.6改進廣州市天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)的對策3.6.1加強宣傳田徑活動的精神內(nèi)涵面對學(xué)生參加田徑運動積極性不高的問題，天河區(qū)小學(xué)采取各種辦法和措施對田徑教學(xué)運動進行宣傳，對體育教師和學(xué)生的田徑訓(xùn)練及活動進行鼓勵和引導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇、校園廣播、校報?？?、校園宣傳欄對田徑運動的基本知識和競技方式進行系統(tǒng)詳細(xì)的介紹。通過對田徑運動知識的普及來加強學(xué)生對于田徑運動的了解；學(xué)校可以定期地邀請一些在田徑運動領(lǐng)域內(nèi)取得過一些成績的專業(yè)人士來學(xué)校進行講座，通過這些專業(yè)人士的切身體會和感悟來讓學(xué)生明白田徑運動在其他各項體育運動中的基礎(chǔ)性作用以及對人身體健康的重要性，讓生動的例子和理論結(jié)合起來，使之更加具有說服力；學(xué)校應(yīng)在學(xué)生中間加強宣傳田徑運動對于自身發(fā)展、身體素質(zhì)提升等方面的益處，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅持不懈的精神，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生性格的引導(dǎo)和教育，使部分自卑、膽小的學(xué)生能夠大膽參與到田徑活動中，通過運動提高自身的身心健康水平。小學(xué)田徑教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣，提高教學(xué)的啟蒙價值，因此對于田徑項目的教學(xué)，天河區(qū)小學(xué)應(yīng)組織一些豐富多彩的田徑趣味活動、游戲，來進一步提高學(xué)生對田徑運動內(nèi)涵的理解認(rèn)知水平，以期能夠在其今后的成長中，熱愛這項運動，這不僅對于他們培養(yǎng)健康的鍛煉習(xí)慣有重要意義，還有利于提升學(xué)生的鍛煉信心，打破因“自卑”而產(chǎn)生的怯懦心理，積極參與田徑項目。3.6.2健全體育教師培訓(xùn)體系，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)從調(diào)查來看，很多教師并非田徑教學(xué)專業(yè)人員，他們須通過接受培訓(xùn)來完善自身的田徑教學(xué)只是素質(zhì)，來切實能夠有能力開展田徑教學(xué)，因此，天河區(qū)小學(xué)應(yīng)針對此情況，利用現(xiàn)有的教育培訓(xùn)資源，開展田徑相關(guān)知識的培訓(xùn)班，基于教師田徑教學(xué)能力現(xiàn)狀，來組織跨學(xué)校的教師學(xué)習(xí)交流，促進天河區(qū)小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的整體提升。天河區(qū)小學(xué)要將打造田徑教師隊伍納入到中學(xué)教育教學(xué)整體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，特別是要從落實國家提出的“陽光田徑”的要求出發(fā)，進一步加大田徑教師隊伍建設(shè)。一方面，要引進和培養(yǎng)一批具有較強專業(yè)素質(zhì)的田徑教師，使田徑教師的數(shù)量能夠滿足需要，最大限度解決田徑教學(xué)缺口問題；另一方面，要加大對現(xiàn)有田徑教師的教育和培訓(xùn)，使他們能夠提高素質(zhì)，同時還要建立激勵和約束機制，并積極引導(dǎo)中學(xué)田徑教師加強教學(xué)研究。比如可以從田徑教師的個性特點、自身需求出發(fā)，有的放矢的進行激勵，引導(dǎo)好、保護好、發(fā)揮好田徑教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度的發(fā)揮田徑教師的主觀能動性。3.6.3加大教育投入，完善田徑教學(xué)設(shè)施學(xué)校的運動器材、運動場館是學(xué)生進行體育運動的重要物質(zhì)保障，天河區(qū)小學(xué)的體育器材與設(shè)施對于體育教學(xué)的教學(xué)效果具有重要的影響。同時也體現(xiàn)出高校的整體辦學(xué)規(guī)模與水平。近些年，由于天河區(qū)小學(xué)的擴招，天河區(qū)小學(xué)的體育場館與設(shè)施建設(shè)由于經(jīng)費緊張沒有進行與學(xué)生數(shù)量相匹配的建設(shè)。這就會在一定程度上制約高校田徑教學(xué)的進行與發(fā)展。因此天河區(qū)小學(xué)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進一步更新思想與觀念，運用企業(yè)贊助與合作等形式對高校的體育場館進行有效規(guī)劃與良好建設(shè)。引進購買較為先進精良的體育器材。并對這些體育場館與器材進行有效的管理與合理的調(diào)配，不妨在教學(xué)之余面對社會有償開放一些設(shè)施與場館。既能獲得一部分資金來補貼場館設(shè)施的日常維護，也能滿足廣大田徑愛好者鍛煉之需，從另一個角度來促進田徑運動的開展。使這些田徑教學(xué)的基礎(chǔ)社會發(fā)揮最大的利用率，為高校學(xué)生的田徑運動提供更好的設(shè)施保障。應(yīng)針對體育教學(xué)目標(biāo)，增加經(jīng)費投入，積極解決當(dāng)前田徑場地不足和器材失修問題，應(yīng)該加強對器材的維護管理，保證田徑教學(xué)中能夠有充足的硬件設(shè)施保障。3.6.4轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新田徑教學(xué)形式天河區(qū)小學(xué)田徑教師在開展田徑教學(xué)的過程中，要樹立一切從學(xué)生需求出發(fā)，將“以人為本”變成田徑教學(xué)的一種習(xí)慣，將趣味性教學(xué)引入到田徑教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，開展不同的教學(xué)活動，分類指導(dǎo)，對待那些不遵守課堂紀(jì)律的“問題學(xué)生”，不能以批評的方式挫傷學(xué)生的興趣，而是要因勢利導(dǎo)，盡量把“問題學(xué)生”的言行舉止與教學(xué)結(jié)合起來，然后再動之以情、曉之以理的去規(guī)范；如對于那些不喜歡田徑的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強溝通與聯(lián)系，通過“情感交流”，讓學(xué)生喜歡教師，這樣才能使這些不喜歡田徑的學(xué)生喜歡上田徑課?？梢詫ⅰ巴卣?/p>