萬(wàn)能說(shuō)課稿（優(yōu)秀7篇）

Word-32-萬(wàn)能說(shuō)課稿（優(yōu)秀7篇）說(shuō)課稿篇一

各位評(píng)委教師：你們好！

今日，我所說(shuō)課的題目是《離騷》。下面我將從教材分析、教學(xué)辦法、學(xué)習(xí)辦法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面，向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

【教材分析】

《離騷》是高中語(yǔ)文（必修）2其次單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期聞名詩(shī)人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)吟詠，體味詩(shī)中的思想感情，注重作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，注重詩(shī)體的節(jié)奏，感觸由此產(chǎn)生的情趣。

【學(xué)情分析】

v同學(xué)思維活躍，學(xué)問(wèn)面較廣，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力。

v經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)初步具備了一定的分析和解決問(wèn)題的本事及合作學(xué)習(xí)的閱歷。

【教學(xué)任務(wù)】

依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)特征、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)任務(wù)如下：

學(xué)問(wèn)與本事任務(wù)：1.堆積相關(guān)字詞學(xué)問(wèn)，了解楚辭及其。2.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注重節(jié)拍、重音。3.利用學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的“香草”“美人”表達(dá)自己的政治抱負(fù)及情懷。

過(guò)程與辦法任務(wù)：1.培養(yǎng)利用把握詩(shī)文形象，深化體味的思想感情的本事。

2、掌控文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)同學(xué)閱讀古詩(shī)文的本事。

情感與態(tài)度任務(wù)：利用學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)憂(yōu)民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求抱負(fù)的高尚節(jié)操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

這3個(gè)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，即整體感知——局部思維——遷移拓展。按照本單元的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際，確定本節(jié)課的

教學(xué)重點(diǎn)：1.利用鑒賞《離騷》的柔美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的高尚品德。

2、品嘗、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：1.引領(lǐng)同學(xué)對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表述含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

【教法釋義】

對(duì)于老師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“老師既是與同學(xué)平等的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、同學(xué)閱讀的增進(jìn)者?！薄袄蠋煹狞c(diǎn)撥是須要的，但不能以自己的分析講解代替同學(xué)的自立閱讀?！卑凑找陨险n標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特征，教學(xué)時(shí)以引發(fā)式教學(xué)為主，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，利用引發(fā)，激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人；同時(shí)綜合運(yùn)用目標(biāo)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)辦法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

“一個(gè)好的教師應(yīng)教會(huì)同學(xué)發(fā)覺(jué)真理?！彼虝?huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。同學(xué)得到學(xué)問(wèn)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓同學(xué)主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、合作性、進(jìn)展性、制造性，從而達(dá)到激活?lèi)?ài)好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)本課的特征和同學(xué)的實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)辦法擬以合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)為主，引領(lǐng)同學(xué)按照所掌控的資料主動(dòng)探索，合作溝通，理解課文內(nèi)容和相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)辦法。

說(shuō)課稿篇二

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教科書(shū)第十二冊(cè)第32—33頁(yè)比例的意義及練習(xí)十二的1、2、題。

2、教材的地位和作用：

比例的學(xué)問(wèn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和平時(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分學(xué)問(wèn)是在學(xué)習(xí)了比的學(xué)問(wèn)和除法、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做預(yù)備的。同學(xué)學(xué)好這部分學(xué)問(wèn)，不僅能夠初步接觸函數(shù)的思想，而且能夠用來(lái)解決平時(shí)生活中一些詳細(xì)的問(wèn)題。

3、教學(xué)任務(wù)確實(shí)定：

依據(jù)學(xué)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，遵從學(xué)校生的熟悉邏輯，以及教材的特征，我制定出本節(jié)教學(xué)任務(wù)如下：

（1）理解比例的意義，熟悉比例中各部分名稱(chēng)，能指出內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

（2）掌控組成比例的須要條件和辦法。

（3）會(huì)運(yùn)用比例的意義組成比例，檢驗(yàn)組成的比例是否正確，能用兩種形式寫(xiě)比例。

（4）培養(yǎng)觀看、比較、推理、概括、歸納本事。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)是理解比例；

教學(xué)難點(diǎn)是掌控組成比例的條件，能正確組成比例；

教學(xué)關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用比例的意義檢驗(yàn)兩個(gè)是否能組成比例。

5、教具預(yù)備：教學(xué)課件

二、教法與學(xué)法

按照本教材內(nèi)容和編排的特征，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，根據(jù)同學(xué)認(rèn)知邏輯，遵從老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，思維中心，本事為任務(wù)的指導(dǎo)思想，我挑選了“引領(lǐng)發(fā)覺(jué)法”與“和睦教學(xué)法”為主，并按照學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓同學(xué)在觀看—研究—?dú)w納—猜測(cè)的過(guò)程中，自主參加學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)、進(jìn)展、形成的過(guò)程，使教法與學(xué)法融為一體。同學(xué)利用觀看比較，發(fā)覺(jué)邏輯，從特別到普通抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)和概括學(xué)問(wèn)的本事。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

按照以上對(duì)教材的分析，以及教法、學(xué)法的挑選，我的教學(xué)過(guò)程如下。

（一）預(yù)備階段

1、激情導(dǎo)入

“愛(ài)好是最好的教師”。我用激趣法引入新課，用同學(xué)感愛(ài)好的人體上許多好玩的比和實(shí)際生活中的一些問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)組成比例，用形象直觀的例子激活同學(xué)的求知欲，滲透學(xué)習(xí)目的教導(dǎo)。

學(xué)生們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“比”，你們知道在我們?nèi)梭w上許多好玩的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度的比也是1：1,身高與胸圍長(zhǎng)度的比大約是2：1，腳長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……知道這些好玩的比有什么用呢？比如：你到商店里去買(mǎi)襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否合穿；假如你是一個(gè)偵探，只要發(fā)覺(jué)了罪犯的腳印，就能夠估量出罪犯身高。這里，實(shí)際上是用這些比組成一個(gè)個(gè)好玩的比例去計(jì)算的。你想知道什么是比例嗎？今日我們一起討論比例的意義和性質(zhì)。這樣引出課題，讓同學(xué)在躍躍嘗試的狀況下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)帶著問(wèn)題主動(dòng)參加本課學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)問(wèn)預(yù)備

引入新課后，一口答的形式，求出六個(gè)比的比值，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)，兩個(gè)比值相等的比能夠用等號(hào)銜接。

（1）求比值的口算訓(xùn)練

2：3＝0.5：0.1＝4：20＝0.4：0.6＝

（2）觀看以上幾個(gè)比中有沒(méi)有比值相等的比？假如有請(qǐng)找出來(lái)。

（3）說(shuō)出一個(gè)和18：9比值它相等的比。

利用這樣設(shè)計(jì)，讓同學(xué)初步感知到比例與比有關(guān)，滲透學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，還能夠找出學(xué)問(wèn)的銜接點(diǎn)，降低同學(xué)學(xué)習(xí)難度，為理解比例的意義做好鋪墊，同時(shí)舉行了發(fā)散思維的訓(xùn)練。

（二）導(dǎo)學(xué)階段

3、教學(xué)比例的意義

展示例1后，同學(xué)讀題，老師提問(wèn)：

學(xué)生們看圖看表，想一想：第一組測(cè)量的影子長(zhǎng)和竹竿長(zhǎng)的比是：（）：（）比值是（）其次組測(cè)量的影子長(zhǎng)和竹竿長(zhǎng)的比是：（）：（），比值是（）；

象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，這樣的式子都叫做比例。學(xué)生們觀看，到底什么是比例？小組研究，將比例的意義歸納出來(lái)。

教學(xué)比例的意義是本課的一個(gè)重要的內(nèi)容，這里我采納了從特別到普通的推理方式的引發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)利用觀看、比較、引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)它們之間的個(gè)性，從而抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。

因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)問(wèn)塊多，因此我采納了講講練練的形式，使本課學(xué)問(wèn)條理清楚，便于同學(xué)接受。講完比例意義后，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)，發(fā)散性練習(xí)和一道比與比例概念的對(duì)照練習(xí)。這四道題都緊扣比例意義，面對(duì)全體，使同學(xué)在思量、研究中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)照例意義的理解。

（1）比例特點(diǎn)練習(xí)

a.比例由幾個(gè)比組成？

b.隨意兩個(gè)比都能組成比例嗎？為什么？

c.能否組成比例的關(guān)鍵是什么？

（2）按照比例的意義做幾個(gè)練習(xí)

a.下面每組中兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？

1：5和3：1210：20和30：60

b.推斷下面每個(gè)式子是不是比例，為什么？

10：11（）8：10＝0.8（）

7：14＞28：14（）

（3）寫(xiě)出兩個(gè)比值是3的比，并組成比例。

（4）練習(xí)四第一題，說(shuō)一說(shuō)比和比例有什么區(qū)分？

4、教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)

這部分的教學(xué)，我采納了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注意培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的改變。在同學(xué)自學(xué)課本時(shí)，教師寫(xiě)出比例的兩種形式，引領(lǐng)同學(xué)注重內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。

5、看書(shū)質(zhì)疑

為了讓同學(xué)挖掘挖偷書(shū)本，讓同學(xué)提出問(wèn)題，因此設(shè)計(jì)了看書(shū)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。由于讓同學(xué)提問(wèn)是二十一世紀(jì)課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！迸囵B(yǎng)同學(xué)大膽提問(wèn)的好習(xí)慣。

（三）應(yīng)用評(píng)價(jià)階段

6、練習(xí)設(shè)計(jì)

a.能否把340＝815改成比例？

b.假如5a＝3b，那么＝；b：a＝（)：(）

從學(xué)校生心理角度考慮，同學(xué)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)光后，他們的注重力有集中到簇?fù)?，因此我設(shè)計(jì)了猜數(shù)嬉戲，這樣既培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，集中了注重力，又讓同學(xué)初步知道性質(zhì)的作用，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)解比例做一些滲透，后面兩道題訓(xùn)練了同學(xué)的發(fā)散性思維和逆向思維，開(kāi)發(fā)

了同學(xué)的智力。

7、課堂小結(jié)，回歸任務(wù)

（1）這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

（2）什么叫比例？它的各部分名稱(chēng)是什么？

8、布置作業(yè)，練習(xí)十一第1、2題。

3、教學(xué)任務(wù)確實(shí)定

4．教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)推斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組比例。

5、教法、學(xué)法：

按照本節(jié)教材內(nèi)容和編排特征，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知邏輯，遵從老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓同學(xué)在“計(jì)算——觀看、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌控學(xué)問(wèn)。

6、教學(xué)預(yù)備：小黑板、同桌每組10張撲克牌

二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的得到，本事進(jìn)展的重要途徑?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

㈠嬉戲?qū)?/p>

讓同學(xué)按照所寫(xiě)的比和教師找及同桌找伴侶的嬉戲引入，利用嬉戲的形式，復(fù)習(xí)了比和求比值的學(xué)問(wèn)，同學(xué)感到十分故意思，在這種情景下，同學(xué)情緒舒暢，感到學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的東西。同學(xué)在找伴侶的過(guò)程中，觀看到比值相等的兩個(gè)比能夠作為伴侶，既活躍了課堂氣氛，也鼓舞了同學(xué)小組合作的意識(shí)。

㈡教學(xué)新課

分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；其次部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

第一部分：利用“找伴侶”的嬉戲找出比值相等的比，用等號(hào)銜接，然后利用觀看、比較，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)他們之間的共同特征，直接抽象概括出比例的意義。學(xué)比例的意義后，準(zhǔn)時(shí)組織練習(xí)。推斷幾組比，能不能組成比例？為什么？讓同學(xué)說(shuō)理鞏固概念。接著，指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)學(xué)習(xí)例1，讓同學(xué)觀看得出，表中竹竿長(zhǎng)與影子長(zhǎng)的4個(gè)數(shù)能夠組成無(wú)數(shù)組比例，讓同學(xué)從不同角度觀看，從而思維得以進(jìn)展，再次鞏固比例的意義。比例各部分名稱(chēng)我是讓同學(xué)利用自主看書(shū)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)意圖是利用重視自學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)單理解，采納自學(xué)的方式，利用兩個(gè)問(wèn)題檢驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)會(huì)看書(shū)的習(xí)慣。檢查時(shí)重點(diǎn)檢查寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式的比例同學(xué)對(duì)兩內(nèi)項(xiàng)與兩外項(xiàng)的熟悉狀況，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題之一。其次部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采納小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探索比例的基本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：這樣引領(lǐng)同學(xué)利用自己的努力去發(fā)覺(jué)比例的隱秘，囫圇環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)同學(xué)自主探究、自立思量、合作溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提升同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告知同學(xué)，推斷兩個(gè)比能否組成比例，除了按照比例的意義，也可按照比例的基本性來(lái)推斷，為鞏固練習(xí)一作一個(gè)鋪墊提醒。書(shū)上第50頁(yè)上分?jǐn)?shù)形式的比例作為同桌談?wù)摻鉀Q，這個(gè)問(wèn)題比較容易，同學(xué)簡(jiǎn)單題解。

㈢課堂活動(dòng)

書(shū)上第50頁(yè)，要求小組合作完成，轉(zhuǎn)變了書(shū)中“隨意抽出4張”的要求為“隨意選出4張組成比例”，選一人記錄，看哪一組在規(guī)定時(shí)光寫(xiě)出的比例最多。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞同學(xué)小組合作的意識(shí)。

㈣鞏固練習(xí)，形成技能

1、基本訓(xùn)練

⑴練習(xí)中的第1題，可用不同的辦法來(lái)推斷，先讓同學(xué)自立推斷，再全班溝通。讓同學(xué)在溝通中相互學(xué)習(xí)。

⑵練習(xí)中的第2題，我覺(jué)得“畫(huà)一畫(huà)”在這兒既耽擱時(shí)光，就讓同學(xué)回顧一下圓的周長(zhǎng)的求法，讓同學(xué)自立計(jì)算后溝通。選出其中的幾對(duì)數(shù)組成比例，各個(gè)圓半徑（周長(zhǎng)）與周長(zhǎng)（半徑）的比都能夠組成比例，圓半徑（周長(zhǎng)）的比等于周長(zhǎng)（半徑）的比，為后面正比例的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

⑶練習(xí)中的第3題，這兒的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)當(dāng)是：讓同學(xué)按照當(dāng)前所學(xué)的學(xué)問(wèn)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的學(xué)問(wèn)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：按照比例的基本性質(zhì)，假如知道了比例中的任何三項(xiàng)，就能夠求出其它一項(xiàng)，這是為下節(jié)課

“解比例”作預(yù)備。

2、進(jìn)展性練習(xí)

在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

（）：3=4：（）

[設(shè)計(jì)意圖：這題同學(xué)在組的過(guò)程中沒(méi)有辦法和挨次，那么在溝通過(guò)程中就需要老師去引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)辦法，總結(jié)邏輯，使同學(xué)不僅把題做對(duì)，而且指導(dǎo)自己更好解決問(wèn)題，使同學(xué)體味比例的基本性質(zhì)的使用技巧，開(kāi)發(fā)了同學(xué)的思維，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。]

說(shuō)課稿篇三

一、說(shuō)教材：

《漫步?????》一文是九年義務(wù)教導(dǎo)蘇教版八班級(jí)其次學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件十分一般的家庭小事“漫步?????”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體悟到“生活之美”。

二、任務(wù)分析：

本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)可以整體把握內(nèi)容，專(zhuān)心領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體悟，想想人生的大問(wèn)題。其它，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)習(xí)朗讀本事的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對(duì)以上分析，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)任務(wù)及重難點(diǎn)。

教學(xué)任務(wù)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)柔美語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)同學(xué)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)柔美語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)同學(xué)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。

三、說(shuō)教法

1、引發(fā)談話(huà)，以情動(dòng)人。

2、授之以漁，合作學(xué)習(xí)。

3、溝通對(duì)話(huà)，開(kāi)放學(xué)習(xí)。

4、鏈接生活，震撼心靈。

5、媒體輔助，增色課堂。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：

1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》，然后，我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí)，又使同學(xué)在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本節(jié)課一開(kāi)頭，我便教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品嘗（體味出色語(yǔ)言）；延長(zhǎng)（談?wù)勀愕母形颍從而使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有些放矢。

3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓同學(xué)自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才干把這篇文章讀好，同學(xué)回答出最基本的之后，我接著提示同學(xué)一些朗讀的技巧。然后由同學(xué)自由表演讀。

4、溝通對(duì)話(huà)，了解內(nèi)容，在同學(xué)前面閱讀的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)舉行談話(huà)，讓同學(xué)說(shuō)出課文內(nèi)容，并將用媒體出示。

5、合作探索，品體語(yǔ)言美：在同學(xué)了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)舉行美點(diǎn)大尋蹤，找出自己認(rèn)為好的名子并舉行分析，在合作與品嘗中挖掘尊老的內(nèi)涵。

6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

漫步?????之美就在于以小見(jiàn)大，以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)，更要讓同學(xué)接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，老師又一次的和同學(xué)舉行談話(huà)，使同學(xué)回想自己的家庭生活細(xì)節(jié)，從而達(dá)到情感的共鳴。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置：

1、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課與其說(shuō)是學(xué)問(wèn)教授課，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)辦法的傳授課，故在板書(shū)設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)辦法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、年輕的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最后對(duì)本文的思想感情舉行了歸納。

2、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類(lèi)：

1、口頭作業(yè)：求同學(xué)進(jìn)一步朗讀本文，體味文章的語(yǔ)言美。

2、書(shū)面作業(yè)：是對(duì)同學(xué)本節(jié)課所學(xué)新知（對(duì)稱(chēng)句的特征及作用）的強(qiáng)化與鞏固。

3、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上，因此，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫(xiě)出自己的收獲。

優(yōu)秀說(shuō)課稿模板【10篇四

一、教材與學(xué)情分析

1、教材分析：

本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義以及初步掌控分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有熟悉來(lái)解答一些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。這種類(lèi)型的應(yīng)用題實(shí)際是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用，是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的類(lèi)型，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，無(wú)數(shù)復(fù)合的分百應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。同學(xué)掌控這種應(yīng)用題的解題辦法，具有重要的意義。

2、學(xué)情分析：

學(xué)問(wèn)方面：同學(xué)已經(jīng)掌控了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題辦法。詳細(xì)地說(shuō)就是可以抓住分率句找準(zhǔn)單位“1”，分析分率所表示的意義，并能按照分率對(duì)應(yīng)關(guān)系求出分率所對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

本事方面：同學(xué)可以按照數(shù)量關(guān)系畫(huà)出求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的線段圖。

本節(jié)課是普通的兩步計(jì)算應(yīng)用題，它的數(shù)量關(guān)系是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基礎(chǔ)上，再增強(qiáng)一步，進(jìn)一步探索求一個(gè)數(shù)的（1-幾分之幾）是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在教法上我采納了同學(xué)按照數(shù)學(xué)信息自主提出問(wèn)題、依據(jù)已有些學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)試試探索的方式，體現(xiàn)出了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。從而進(jìn)一步提升同學(xué)分析解答應(yīng)用題的本事。

二、說(shuō)教學(xué)任務(wù)及重難點(diǎn)

三、說(shuō)教學(xué)思路及設(shè)計(jì)意圖

本課的教學(xué)過(guò)程主要分為復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景、探索新知，鞏固練習(xí)（仿照練習(xí)，拓展練習(xí)，深入練習(xí)）三部分、課堂總結(jié)及作業(yè)。

1、課前激取導(dǎo)入：本節(jié)課我首先按照本班實(shí)際狀況分男女隊(duì)，看誰(shuí)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性高從而激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。讓同學(xué)利用回憶所學(xué)的分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題，這樣就為新學(xué)問(wèn)做出鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知：（1）按照運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)設(shè)的情景提供了信息，讓同學(xué)按照提供的信息提出問(wèn)題。老師準(zhǔn)時(shí)將同學(xué)所提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)再分析問(wèn)題。（2）在分析問(wèn)題中讓同學(xué)找到關(guān)鍵句子，重點(diǎn)理解在理解中讓他們動(dòng)手操作，畫(huà)圖，在理解。（3）利用分析問(wèn)題同學(xué)發(fā)覺(jué)有些問(wèn)題是以前學(xué)過(guò)的有些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)過(guò)，從而引出新知，這樣同學(xué)在鞏固舊知的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)利用觀看、思量、操作、溝通等活動(dòng)，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有些閱歷，用自己的辦法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，浮現(xiàn)了兩種不同的解題辦法。（4）比較問(wèn)題：當(dāng)同學(xué)出示出兩種解法時(shí)，老師適時(shí)地舉行指導(dǎo)，同學(xué)自己感悟理解解題思路。利用這兩種解法的比較，老師小結(jié)：兩種解法都能夠，但是難易有的不同。學(xué)習(xí)狀況來(lái)挑選適合自己的能理解的算法，這樣能夠增進(jìn)同學(xué)更好的通過(guò)已有些解決問(wèn)題的學(xué)問(wèn)和閱歷，增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)本事的提升。

3、鞏固練習(xí)：（1）設(shè)計(jì)了與例題類(lèi)似的練習(xí)并分男女隊(duì)完成。（指名板演）（2）設(shè)計(jì)了看圖列算式（3）拓展聯(lián)系讓同學(xué)自立完成。

4、課堂總結(jié)：今日我們又學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問(wèn)？在解決時(shí)要注重什么？

利用總結(jié)讓同學(xué)再次加深對(duì)解題思路的理解。

四、說(shuō)教學(xué)理念

1、注意學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)用的數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)同學(xué)身邊的事例，充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活，又要回歸于生活。故意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，深深地體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、以同學(xué)進(jìn)展為本，制造性地使用教材。

按照教材特征和同學(xué)實(shí)際，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授、練習(xí)的環(huán)節(jié)均重新設(shè)計(jì)了練習(xí)題。

說(shuō)課稿篇五

一、教材分析

《漫步?????》這篇文章是人教教版七班級(jí)學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情親愛(ài)”。文章記敘的是一家三代野外漫步?????的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠任意地鋪著…‘我和妻子都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨漂亮的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不行多得的敘事美文！

教學(xué)這篇文章我預(yù)備用兩課時(shí)舉行，重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)任務(wù)：

認(rèn)知任務(wù)：會(huì)寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ)，了解一家三代在田野里漫步?????的情景。

本事任務(wù)：在品嘗文中柔美的畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提升同學(xué)朗讀本事和理解含義深刻的句子的本事。

情感任務(wù)：感觸親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度，提升人文素質(zhì)。

對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在同學(xué)生活在親情的氛圍里，被愛(ài)包繞著，但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深化透徹的理解，所以引領(lǐng)同學(xué)利用品嘗細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體味人生的真情，發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、教法與學(xué)法

1、閱讀是共性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感觸”，所以，在課堂教學(xué)中我遵從“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)觀探索，充分體悟，真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念，讓同學(xué)真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體味的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激活情感

播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，同學(xué)們邊聽(tīng)歌邊觀賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)老師深情朗誦：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今日，讓我們一起走進(jìn)莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步?????，去共享他們濃濃的親情。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下思量：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，同學(xué)會(huì)倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染，孩子們很簡(jiǎn)單就融入愛(ài)的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱烈?！?/p>

其次個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容

我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。

一是捕獲直覺(jué)，想像畫(huà)面，讀出感觸。學(xué)生們，在這一家三代四口人漫步?????的情境中，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

二是透過(guò)文字，深化思量，讀出理解。請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品嘗給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么？學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái)，再把自己的理解寫(xiě)在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。

三是角色表演，情感體悟，讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位，分好角色，讀出飾演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言，其他學(xué)生能夠評(píng)價(jià)，也能夠向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)比出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師要給足同學(xué)時(shí)光，讓同學(xué)深化到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很認(rèn)真…好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是囫圇世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內(nèi)容，體味情感，并將自己內(nèi)化的東西利用朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，教給他們讀書(shū)時(shí)舉行圈點(diǎn)批注的辦法，為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：品嘗語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。

【散文的語(yǔ)言不同于普通文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句柔美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文老師要特殊注重引領(lǐng)同學(xué)品嘗語(yǔ)言，在體味文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。】

第四個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題

1、學(xué)生們，由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和睦家庭你是否想到了和睦社會(huì)呢？以“在我生活經(jīng)受中，親身感觸過(guò)的人與人之間的真摯情誼”或以“和睦社會(huì)需要…．”為話(huà)題舉行溝通。

2、真情行動(dòng)，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō)，更應(yīng)執(zhí)行到行動(dòng)?；丶乙院?，學(xué)生們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊談天……把你的真切感觸和父母的反映登記來(lái)。

【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓同學(xué)真正感觸到要用愛(ài)來(lái)營(yíng)造家園，用責(zé)任往返報(bào)社會(huì)！】

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

莫懷戚

尊老

母親

整個(gè)

我妻子愛(ài)

世界

兒子

愛(ài)幼

萬(wàn)能說(shuō)課稿模板篇六

各位評(píng)委教師：

上午好！我是來(lái)自（）小學(xué)（），我今日說(shuō)課的題目是《》，。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課舉行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語(yǔ)文（）班級(jí)（）冊(cè)第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美本事，提升文化品位，（）作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶同學(xué)的情操，意義非凡。

2、教材特征：

《》是（）（體裁）主要寫(xiě)了（主要內(nèi)容），表述了（中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清楚，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言柔美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文方案支配（）課時(shí)，我今日要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），同學(xué)們懂得了一些（），有助于學(xué)習(xí)（）。

3、教學(xué)任務(wù)

按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中同學(xué)實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特征，我將本課的教學(xué)任務(wù)確定為如下三項(xiàng)：

（1）、學(xué)問(wèn)和本事任務(wù)：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌控的生字新詞，了解本篇課文和的一些常識(shí)，

（2）、過(guò)程與辦法任務(wù)：

a掌控朗讀辦法；利用美讀課文，品嘗語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

b以同學(xué)自讀為主，老師引領(lǐng)引發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的辦法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的辦法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

d在合作探索的過(guò)程中讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀、理解、品嘗一篇美文。在自主合作探索中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握表述的思想感情。

（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀任務(wù)：

a品嘗所要表述的思想感情，培養(yǎng)（）。

b引領(lǐng)同學(xué)感悟生命的美妙，培養(yǎng)體貼生命、積極向上的生活態(tài)度。

c提升同學(xué)人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

2、教學(xué)重點(diǎn)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中要培養(yǎng)同學(xué)自主，合作，探索的學(xué)習(xí)方式這一要求，以及（本課的一些特征），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（）。

3、教學(xué)難點(diǎn)

由于，（同學(xué)的一些實(shí)際，如，初中同學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和理解本事有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（）。

二，說(shuō)教法

按照自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，所以采納以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使同學(xué)能快速進(jìn)入角色。

b研究法：（包括同學(xué)和同學(xué)之間的研究和老師和同學(xué)之間的研究）這種辦法有利于同學(xué)之間的合作溝通以及師生之間的平等對(duì)話(huà)，使每一個(gè)同學(xué)都能樂(lè)觀地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和靈感。

c講授法和點(diǎn)撥法：因?yàn)槌踔型瑢W(xué)接觸文本的時(shí)光較短，生活閱歷和學(xué)問(wèn)積淀有限，要理解（）有困難，所以教學(xué)中通過(guò)課件補(bǔ)充生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及舉行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥十分須要。

d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是老師針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的學(xué)問(wèn)障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，出示圖片，增加同學(xué)的直觀感觸；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分通過(guò)課件出示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使同學(xué)很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。利用富有感情的美讀課文，體味課文的意境，品嘗文章所表述的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸柔美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采納（初讀、精讀、品讀），讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感觸課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體味。并將各種方式的讀貫通于囫圇課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，惟獨(dú)反復(fù)朗讀才干領(lǐng)悟其中深刻而豐盛的思想內(nèi)涵。因此我采納誦讀法，主要有范讀和同學(xué)自由朗讀等形式。

h老師引領(lǐng)、師生合作探索法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在研究中分析、感觸的寫(xiě)作勝利之法。合作溝通法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)當(dāng)敬重共性，鼓舞制造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生溝通、師生溝通的平臺(tái)，使同學(xué)在和睦的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中共性獲得進(jìn)展。并且，也使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人溝通，與其他人一起共享勞動(dòng)成績(jī)，增加學(xué)習(xí)的自信念。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的？學(xué)到什么？步步深化，幾個(gè)問(wèn)題貫通囫圇教學(xué)流程，讓同學(xué)由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以同學(xué)充分閱讀、自由探索為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采納比較閱讀的辦法是培養(yǎng)同學(xué)理解本事和分析本事的一種行之有效的辦法。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)的指導(dǎo)思想，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)采納的學(xué)習(xí)辦法是：朗讀和默讀相結(jié)合的辦法，研究法，勾勒圈點(diǎn)讀書(shū)法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境舉行小組課題討論，（讓同學(xué)在課后以為專(zhuān)題，充分通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境舉行小組課題討論，培養(yǎng)同學(xué)的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

1、誦讀法。朗讀是同學(xué)把握語(yǔ)感，提升閱讀本事的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟柔美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言柔美，要求同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能利用反復(fù)朗讀品嘗，還課堂以朗朗書(shū)聲。利用誦讀和品嘗達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品嘗文中柔美的語(yǔ)句，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)散文的閱讀觀賞興趣，對(duì)同學(xué)舉行美的熏陶，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

2、自主、合作、探索法。葉圣陶說(shuō)過(guò)老師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。教學(xué)中營(yíng)造寬裕、和睦的氛圍有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，鼓舞同學(xué)在溝通、互動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

3、圈點(diǎn)勾勒法，讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂(lè)觀讀書(shū)。同學(xué)用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于收拾歸類(lèi)。指導(dǎo)同學(xué)在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。

合作研究法。引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參加小組，合作探索解決難點(diǎn)，也能夠使同學(xué)熟悉到合作的重要性。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求同學(xué)必需學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上樂(lè)觀思量踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。同學(xué)分組研究，達(dá)成共識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)：

1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：（）。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話(huà)的方式綻開(kāi)，消退了同學(xué)上課伊始的緊急感，激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

2、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

首先，老師請(qǐng)同學(xué)借助注課下解釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，老師有針對(duì)性地對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞舉行指導(dǎo)，例如（），這樣做，既為同學(xué)閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

接下來(lái)，老師補(bǔ)充相關(guān)資料，1介紹，（名、時(shí)、地、作、評(píng)）辦法上考究特色，2說(shuō)明寫(xiě)作意圖，3介紹作品的社會(huì)影響，4播放有關(guān)音像資料。

然后，請(qǐng)數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文，請(qǐng)另外同學(xué)邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，按照段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，老師邊引領(lǐng)同學(xué)歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書(shū)：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性和樂(lè)觀性，讓同學(xué)邊讀邊思量問(wèn)題，熬煉同學(xué)的閱讀本事，尤其是概括要點(diǎn)的本事，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

新課標(biāo)明確指出，閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，所以，老師以多媒體展示如下一組思量題，請(qǐng)同學(xué)小組研究，然后年級(jí)溝通，同學(xué)利用樂(lè)觀主動(dòng)的思量和研究，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，得到思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

老師引發(fā)：這篇課文中，學(xué)生們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決，待同學(xué)提出問(wèn)題后，師生合作探索，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣能夠養(yǎng)成同學(xué)參加意識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)觀思量，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

5、拓展延長(zhǎng)

1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)