小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)反思3篇

Word-3-小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)反思3篇學(xué)校五班級(jí)語文教學(xué)反思篇一

今日我執(zhí)教了《“心正筆正”的柳公權(quán)》一文。這篇課文敘述的是晚唐時(shí)期大書法家柳公權(quán)的故事，既簡(jiǎn)要介紹了他的書法成就，又重點(diǎn)記敘了他向皇帝直言勸諫的兩件事，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容按方案完成，時(shí)光支配合理。因?yàn)檎n件的協(xié)助，課堂的容量顯然增大，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)中，我主要遵從了三點(diǎn)，一是深挖文本，把文本內(nèi)容講透。在我的指導(dǎo)和引導(dǎo)下同學(xué)較好的理解了課文內(nèi)容。二是以讀為主，讓同學(xué)在讀中品嘗，讀中解惑。這節(jié)課我采納指名讀、齊讀、輕聲讀、默讀等多種朗讀形式，讓同學(xué)在讀中感悟，在溝通中明了了柳公權(quán)流芳百世的不僅是他的書法，還有他那鐵骨錚錚的品行。三在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章的寫作特征，滲透寫作學(xué)問的講解。

回顧?quán)駠鹘虒W(xué)過程，自己覺得以下幾個(gè)地方做的不夠好：

一、在對(duì)重點(diǎn)句子的理解上，有的急，引領(lǐng)還欠巧妙，應(yīng)給同學(xué)充分地思量和溝通時(shí)光。

二.1et、同學(xué)的熱烈沒有充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛不夠熱情，我想還是自己的心情不夠感染同學(xué)?？傊?，上好一節(jié)課并不很簡(jiǎn)單，需要充分預(yù)備，多方調(diào)控。以上缺點(diǎn)今后教學(xué)中我將努力克服與調(diào)節(jié)

學(xué)校五班級(jí)語文教學(xué)反思篇二

《長(zhǎng)相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思念故園和親人的佳作，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解該詞，體味詞人寄情于詞中的無限情思，并利用有感情地朗讀來感悟品嘗詞中的情感。我這樣綻開教學(xué)：一是在初讀詞之后，讓同學(xué)搜集關(guān)于《長(zhǎng)相思》的內(nèi)容；二是在學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)相思》之后，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞；三是與李煜的《長(zhǎng)相思》對(duì)照學(xué)習(xí)。

朗讀是理解文本的主要途徑，同學(xué)利用讀，從整體上感觸語言材料，在與文本一次次對(duì)話的過程中加深對(duì)詞境，詞情的理解。在我的課堂上，充分通過了讀的功能，利用范讀帶動(dòng)情感，在想象中整體感悟。

課堂上，同學(xué)們利用想象，理解感悟納蘭性德的“征途”。然后利用問題將對(duì)話切換到詞人的故鄉(xiāng)和故園。同學(xué)在無限的情思中，又綻開了與“故園”的對(duì)話，同學(xué)們想象并感悟著故鄉(xiāng)的漂亮、溫馨、安寧和祥和。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，遵從同學(xué)認(rèn)知邏輯，讀懂詞意、讀出詞情，再和同類詩舉行對(duì)照研讀，感悟?qū)懛?。在此基礎(chǔ)上，舉行拓展閱讀，延長(zhǎng)到課外。

學(xué)校五班級(jí)語文教學(xué)反思篇三

這首詩中賈島別具匠心地采納了一問三答來表現(xiàn)自己尋隱者的經(jīng)過及心情的變化，簡(jiǎn)練而傳神。為了使同學(xué)對(duì)詩人所敘之事及其情感的變化有更清楚地把握，我沒有只讓同學(xué)“把四行詩的意思連起來說一說”，而是在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“還原對(duì)話”的環(huán)節(jié)。請(qǐng)一生飾演賈島，一生飾演童子，一生舉行旁白。利用表演、評(píng)議、再表演，三個(gè)同學(xué)在全班學(xué)生和教師的協(xié)助下協(xié)作著生動(dòng)地?cái)⑹龀隽送暾墓适虑楣?jié)?！八上聠柾印睍r(shí)，情緒輕盈，滿懷了希翼；“言師采藥去”，答非所想，變成了失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一線希翼；“云深不知處”，落得茫然若失、無可奈何了。表演的同學(xué)把這些感情的變化利用自己的語言、語調(diào)表述得精確?????而傳神。傾聽的同學(xué)也津津有味，愛好盎然，注重力分外集中。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)氣氛深厚，同學(xué)也在編故事的過程中真正理解了賈島尋訪隱者時(shí)感情的起伏。同學(xué)學(xué)得樂觀主動(dòng)、生動(dòng)活潑，成為了學(xué)習(xí)的主體，而我則更好地承擔(dān)起了平等中的首席這一目標(biāo)