小學(xué)四年級語文上冊教案（優(yōu)秀3篇）

Word-12-小學(xué)四年級語文上冊教案（優(yōu)秀3篇）

作為一無名無私奉獻的教導(dǎo)工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？的細心為您帶來了3篇學(xué)校四班級語文上冊教案，假如對您有一些參考與協(xié)助，請共享給最好的伴侶。

四班級語文蘇教版上冊教案篇一

《爬天都峰》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與能力

（1）學(xué)會本課生字，把握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音；理解“奮力、最終、竟然、吸收”等詞語在句子中的意思；會用“最終”寫一段話。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過程與辦法

（1）引領(lǐng)同學(xué)讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）研究、品嘗重點詞句，體味其中的含義。

3、情感與價值

使同學(xué)懂得只要有士氣、奮勉努力，就能打敗困難；知道擅長從別人身上吸收力氣，鼓勵自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點】“我”爬天都峰的過程。

【教學(xué)難點】理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

【教學(xué)預(yù)備】同學(xué):查找有關(guān)天都峰的資料。老師:制作多媒體課件。

【課時支配】2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、初步了解天都峰及“鯽魚背”。

觀賞天都峰的體面片或圖片，由同學(xué)出示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2、激情導(dǎo)入，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們仔細地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有心得。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（展示課題，齊讀課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、挑選自己喜愛?的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自同學(xué)字，讀準字音，想方法記住字形。

3、檢查生字詞自學(xué)狀況。

4、小組內(nèi)拿誕生字詞語卡片，相互認讀、正音。

5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既嘹亮又精確?????。

6、小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的辦法。

7、推選讀得好的學(xué)生當(dāng)小教師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文主要講了一件什么事。

（假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識的老爺爺互相鼓舞，一起爬上天都峰。）

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀要求寫的10個字，并分離組詞。

2、與熟字比較，識記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲子旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

3、練習(xí)書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1、謄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)朗讀課文。

2、師引領(lǐng):寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

研究后，使同學(xué)明了:由于天都峰高而陡，用“爬”字更能精確?????反映出登山的費勁、艱巨。

3、（展示天都峰畫面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦海中的“畫”。

同學(xué)嫻熟閱讀后，指名溝通，老師評議，引領(lǐng)同學(xué)感觸天都峰的險峻挺立、高不行攀、令人生畏。

二、深化議讀，領(lǐng)會課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一自然段交代了什么。（爬天都峰的時光、地點、人物。）

（二）學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、默讀其次自然段，思量:天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)語句，輕聲讀一讀。

2、說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。

（1）高:“抬頭望”“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”

“我爬得上去嗎？”這一句是不是疑惑自己能否登上天都峰？（更進一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。）

（2）陡:“筆陡”“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”

老師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”，使同學(xué)體味什么叫“似乎是從天上掛下來的”。

什么叫“發(fā)顫”？真的膽怯嗎？（烘托了天都峰的“陡”。）

3、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

4、同學(xué)練讀，評讀。

5、小結(jié)。寫天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的困難，示意了登上這么高、這么陡的山峰，是需要士氣和力氣的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1、自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。

2、展示句子:“小伴侶，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”

思量:他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”字是什么意思？他們是相互疑惑嗎？表現(xiàn)了他們的什么精神？

3、同學(xué)分組研究。

4、全班溝通、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小伴侶這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀，怎么也來爬呢？表面上似乎雙方都有疑惑，實際上是相互艷羨、欽佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）

5、分角色有感情地朗讀對話。

（四）學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1、提問:“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動作的詞語。

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。）

2、展示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里。

我（）向峰頂爬去。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。

（用上“奮力”突出了爬山過程的艱巨，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?！白罱K”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感觸到要攀登高峰，必需奮力向上、勇于攀登，才干達到目的。）

3、朗讀這幾個自然段。

（五）學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1、登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要相互道謝？

（1）老爺爺為什么說是“你的士氣鼓勵我”？“竟然”在這里說明什么？

（2）“我”為什么說“是看您也要爬天都峰，才有士氣向上爬的”？

（3）他們的對話中都有一個什么詞？這“士氣”體現(xiàn)在哪里？

（士氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。假如沒有士氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）

2、你從他們的話中體味出什么？

（一個人只要有決心，有士氣，任何困難都可以克服。）

3、分角色有感情地朗讀對話。

（六）學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1、爸爸為什么說這一老一小真故意思？

（由于這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上吸收力氣，相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。）

2、想想他們是怎樣從別人身上吸收力氣的。

3、你從爸爸的話中體味到了什么？

（這句話告知我們，在人與人的相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，才干取得長進。）

三、拓展學(xué)習(xí)

想一想，如果你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感觸介紹給大家。

四、總結(jié)

學(xué)生們，教師信任你們在今后的人生道路上，面向困難、面向挫折時，會從他人身上吸收力氣，鼓足士氣，打敗困難。學(xué)生們，你們有士氣和信念嗎？

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，對話部分可分角色朗讀。

2、跟自己的家人說一說，從這篇文章中，你學(xué)到了什么。

蘇教版四班級上冊語文教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流利地有感情的朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表述的思想感情

3、培養(yǎng)自立閱讀能力

學(xué)習(xí)過程

一、引入

孩子們，我們生活在彌漫愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最宏大最無私的愛是什么？有一個小伴侶卡羅納在也無法享受母愛，由于他的母親去世了。今日我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生溝通：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出訪你受激動的地方，在旁邊寫出感想

3、分小組溝通

三、溝通閱讀中的心得

1、說說哪些地方使你激動，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3、分小組溝通大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱闹饕?/p>

4、全班溝通

5、說說你從大家的言行中受到什么引發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家研究

五、讀讀“資料袋”并推舉《愛的教導(dǎo)》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進一步感觸愛

四班級上冊蘇教版語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。

2、整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)覺經(jīng)過。

3、懂得生活中遇到驚奇的事情要擅長思量，了解維生素對人體的作用

4、體味文中人物在不同階段的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)覺經(jīng)過；有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

理清文章脈絡(luò)，體味文中情感，學(xué)習(xí)遇事精心發(fā)覺勇于思量。

教學(xué)過程：

第1課時

一、揭示課題

1、板書課題

2、引領(lǐng)讀題并質(zhì)疑

二、初讀課文

1、同學(xué)自學(xué)課文，自學(xué)要求

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。

（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。

（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

同學(xué)帶著問題，根據(jù)要求讀課文。

2、檢查自讀效果

（1）展示生字詞

（2）指名讀，讀準字音并正音

（3）說說自己理解了哪些字詞的意思

（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀

（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

三、指導(dǎo)書寫生字

1、展示生字卡片，提醒：注重一些易錯字的正確寫法。

2、同學(xué)練習(xí)描紅仿影。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。

哥倫布大西洋海上兇神維生素

2、讓同學(xué)按照黑板上的詞語說一說本課的也許內(nèi)容。

3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危急。由于“海上兇神”隨時都可能降落到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛動身不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)害。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。）

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、研究溝通

一份激動一份悲哀一份宏大一份無私

（1）你是從段中什么地方感觸到的？找出有關(guān)語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組溝通

（3）全班指名反饋

（4）指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出這份激動、悲哀、宏大……

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份宏大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感抱歉，所以船接近荒島，他的情緒更沉重了?？墒瞧孥E浮現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。

5、指名反饋

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們每天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板展示：莫非隱秘在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）。

（2）改為陳述句。

7、到底是什么緣由呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的隱秘

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的隱秘。和船員們的生命密切聯(lián)系著的本來就是維生素C

三、總