幼兒園大班游戲方案

Word-7-幼兒園大班游戲方案

幼兒園大班嬉戲方案3篇

無論是任何一個行業(yè)，撰寫方案是勝利的前提，是成就事業(yè)的必要過程。而依據(jù)幼兒園活動實施方案綻開活動能夠增加孩子的集體榮譽感和合作意識。你是否在找正預備撰寫“幼兒園大班嬉戲方案”，下面收集了相關的素材，供大家寫文參考！

幼兒園大班嬉戲方案篇1

一、指導思想：

自主性嬉戲是一種基于個體內在需要自發(fā)自主性的活動，在幼兒園課程占有非常重要的地位。我們將依據(jù)主題活動的目標、內容和幼兒進展的水平，有目的地創(chuàng)設嬉戲環(huán)境，投放嬉戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿、自由選擇、自主學習的活動，讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展嬉戲活動。本學期我們將重在培育幼兒的公平意識、制造精神、交往合作力量及自律習慣，在幼兒原有的基礎上，做進一步的提高、實踐、探究。使幼兒在嬉戲中不僅能自主地選擇材料，開發(fā)與利用廢舊物，體現(xiàn)出幼兒的操作性，自主性，培育幼兒的獨自性與制造性。而且還讓幼兒自主選擇合作伙伴，安排角色，自發(fā)溝通，自我評價，從而使嬉戲更加完善，更具有教育意義。

二、班級狀況分析：

本班有幼兒38名，男生21名，女生17名。孩子們對角色嬉戲都具有深厚的愛好，每次嬉戲時間，孩子們都能樂觀、主動地參與嬉戲，關心老師布置場地，快速地安排角色，能踴躍地參加到各種嬉戲中。嬉戲結束時也能爭著介紹自己的嬉戲狀況過程，同時，在嬉戲中幼兒解決問題的力量也提高了，嬉戲為幼兒自己嘗試解決問題供應了很好的途徑。幼兒在嬉戲活動中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難、問題以及一些小沖突，孩子們通過閱歷地漸漸積累，在面對這些問題時漸漸大膽、樂觀起來。通過上學期的努力，和幼兒一起創(chuàng)設的嬉戲的環(huán)境中，幼兒在社會交往力量、口語表達力量、想象制造力量在很大程度上有了提高。但是，幼兒在嬉戲中還存在著肯定的問題如：不同的幼兒，有著不同的愛好、愛好和共性、他們之間也存在著力量上的差異，并且進展速度也不一樣，所以幼兒對嬉戲的要求不一樣;幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有肯定的難度。

三、本學期嬉戲目標：

1、保證幼兒每日充分的嬉戲時間，開展形式多樣的嬉戲。

2、注意幼兒在嬉戲中力量的培育，使幼兒在玩中學、玩中益智，在共同嬉戲中學會與同伴溝通、合作、進展其社會情感，交往力量和語言表達力，逐步提高動手力量和自理力量。

3、為幼兒制造豐富刺激的嬉戲環(huán)境，供應豐富的嬉戲材及半成品，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動性，鼓舞幼兒在嬉戲中使用一般話和禮貌用語進行交往，相互謙讓，輪番擔當主角和其他角色，在嬉戲中感到歡樂。

4、通過各種活動豐富幼兒的生活閱歷，熟悉并體驗人與人的關系，人們的勞動態(tài)度等，鼓舞幼兒以豐富、合理的嬉戲情節(jié)充實嬉戲內容。

5、能自己安排嬉戲角色，引導幼兒遇到問題能相互協(xié)商，共同解決，鼓舞他們依據(jù)需要自己制定嬉戲規(guī)章并且遵守嬉戲規(guī)章。

6、與別人相處時能表現(xiàn)出有禮貌，會主動向別人問好，與小伙伴交談，懂得輪番和共享等方面的力量。

7、能自始至終的參加嬉戲，嬉戲結束能共同整理場地、材料。

四、詳細措施：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設

1、依據(jù)幼兒需要增設嬉戲區(qū)，擴大原來區(qū)域的空間，考慮地理特點和嬉戲特點，做到科學適用。

2、供應部分成品玩具，如：炊具、醫(yī)療設備、餐具等。制作部分半成品，并劃分嬉戲區(qū)域，使嬉戲區(qū)域固定下來，鼓舞幼兒和家長一起收集紙盒、易拉罐等廢舊物品。

3、活動材料投放層次性、趣味性，迎合班內幼兒的不同水平和愛好?；顒硬牧瞎嘣浞职l(fā)揮家長的力氣，家園合力自制區(qū)角材料。如：制作標本的樹葉、植物的根、種子等等。

(二)、老師指導

老師要全面地有重點地觀看，并適時賜予指導。全面的觀看包括觀看全班幼兒是否能夠大膽地參加嬉戲，還包括老師要了解在嬉戲中的活動流程。老師還要重點觀看幼兒產生的新主題，重點觀看某一主題的嬉戲。適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭吵，產生過激行為的適時指導，消失擔心全情形時的適時指導;還包括觀看到幼兒有與所擔當角色有相匹配的行為、動作、語言時所賜予的鼓舞、確定和引導。嬉戲結束后，讓幼兒在集體或小組面前講自己在嬉戲中的感受，相互溝通嬉戲的閱歷體會。引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進一步熟識嬉戲環(huán)境，指導要協(xié)商，對于嬉戲中消失的一些問題共同尋求改進的措施，使幼兒從中獲得一些閱歷。

(三)、做好嬉戲的跟蹤觀看記錄，寫好嬉戲個案

1、嬉戲中，老師多留意觀看幼兒的反映，并準時觀看輔導。做好現(xiàn)場跟蹤觀看、記錄，準時評價和反思。

2、每次嬉戲結束有評價，采納老師和幼兒共同評價的形式，敬重幼兒。

以上是本學期我們班嬉戲開展的一些設想，我們會在實際的實施中不斷調整，努力讓我們的孩子都喜愛上自主性嬉戲，讓孩子在開心的嬉戲中不斷提高自己的各方面的力量。

幼兒園大班嬉戲方案篇2

嬉戲名稱：小司機

嬉戲目的：通過嬉戲讓幼兒練習向指定的方向跑，進展四散跑的力量。

嬉戲預備：1在場地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍、綠、四種顏色

的汽車圖片，表示這里是車庫。

2在場地相對的兩側畫兩條平行線，然后放椅子若干(與幼兒人數(shù)相等)。

3幼兒人手一輛小汽車。

嬉戲玩法和規(guī)章：1嬉戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的椅子上2嬉戲開頭，老師告知幼兒：“今日，小伴侶都要當司機，和老師一起玩一個開汽車的嬉戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫和交通規(guī)章，并要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。4老師發(fā)出口令：“小司機上班了，都去開車吧?！甭牭娇诹詈?，幼兒在場地上仿照開車，在場地上四散跑，隨后老師發(fā)出口令：“小司機下班了，快把自己的汽車開到極致的車庫里去吧”。幼兒聽到口令后，快速將自己開得汽車按顏色開到車庫，并回答各自的座位上。5重新拿自己的汽車后，嬉戲重復進行。

嬉戲建議：1提示幼兒防止相互碰撞。2跑的時間不宜過長，留意動靜交替。

幼兒園大班嬉戲方案篇3

一、分析如下：

1、嬉戲愛好：剛剛進入小班的孩子，對嬉戲的愛好顯得更為深厚，選擇嬉戲時有的幼兒表現(xiàn)得很熱鬧，喜愛爭搶自己喜愛的角色，這樣的孩子占多數(shù)，還有一小部分則表現(xiàn)得很含蓄、害羞，在嬉戲中選擇一些較為寧靜的角色。孩子們選擇嬉戲時也表現(xiàn)出個體的傾向性，一部分幼兒喜愛畫畫做做，動手力量越來越強，也有一部分幼兒喜愛說說講講，口語表達力量強，也有一小部分幼兒擅長發(fā)覺和觀看，愛探究，有的幼兒愛好廣泛，什么都要試一試。

2、嬉戲的力量：嬉戲中幼兒角色閱歷較豐富，對現(xiàn)實生活的表現(xiàn)力強，孩子們能在嬉戲內容上能隨著嬉戲主題的更新而不斷更新，并在嬉戲中有自己的主見。在老師的提示下，和小伴侶友好相處，情愿和小伴侶溝通。

3、嬉戲常規(guī)：活動中，大多數(shù)幼兒能有始有終堅持完成任務，并能遵守嬉戲的各項常規(guī)，但少數(shù)幼兒卻少有急躁，總是這邊做做那邊看看，堅持性不夠，有時甚至會有意搗亂他人的嬉戲，這就時常需要老師和同伴的提示。對于這些幼兒有待于在這學期加強督促和鼓舞，關心他們養(yǎng)成較好的學習習慣。

二、預期目標：

1、合作交往力量

鼓舞幼兒大膽嬉戲，情愿主動向老師提出自己的設想，與伙伴之間能樂觀交往，一起合作嬉戲，并嘗試開展新的嬉戲主題。讓幼兒在與同伴交往中主動獲得語言的進