《金色的魚鉤》第二課時教學設計

《金色的魚鉤》其次課時教學設計教材分析：永垂不朽。教學目標：．有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。．體會依據(jù)事情的進展挨次進展表達的方法。過程與方法：通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會情感、態(tài)度與價值觀：長征進程中舍已為人的高尚品德。重難點分析：思考，有意識地進展快速閱讀訓練，提高閱讀力量。的金色的光線”這句話的含義。文。教學過程：一、情景導入，直奔主題怎樣的人？二、精讀品析，體會情感以老班長為主線，貫穿全文。劃出描寫老班長外貌的語句。你從中體會到了什么？老班長的外貌描寫出示課件?抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。們吃完，臉上的皺紋伸開放了，嘴邊露出了一絲笑意。老班長看到三個小戰(zhàn)士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼自己的高尚品質(zhì)。3鼓舞著我們。三、研讀片段，談感受〕學習“硬咽草根魚骨頭”片段？〔〕感情朗讀，留意體會人物的內(nèi)心?！捕硨W習“夜里釣魚摸野菜”片段。？〔〕抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。〔三〕學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。出示課件〔“〕3．指導朗讀?！拔叶似鹛麓赏耄X得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里似乎塞了鉛塊似的，沉重極了〔四〕學習“奄奄一息讓魚湯”片段1自由輕聲讀這局部內(nèi)容，留意自己內(nèi)心的感受。？〔不忘奉獻最終一分光和熱?！持笇Х纸巧首x。〔戰(zhàn)士們布滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔憂和難過，最終哀思欲絕、催人淚下的呼喊。〕四、品嘗“金色”，升華情感有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。！〔出示句子課件〕五、談感受，深化主旨？六、拓展學習1、閱讀《倔強的小紅紅軍》2、寫一寫，自己的感受板書設計：金色的魚鉤做魚鉤老班長 用魚鉤 藏魚鉤《金色的魚鉤》教學反思：教學《金色的魚鉤》，讓我嘗試到了一點成功的樂趣。在教這一課的過程談為什么要這樣讀。在教學活動中，我也不時發(fā)表自己的意見。當讀到 老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：老班長為什么照看三個傷員走到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。假設你是傷員，這會兒，你有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！”我哽咽著聲音讀：老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地！ ”這時，教室里格外沉靜。這時，我接著說：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地，他不能動了，也不能照看我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚呢？”學生們個個情不自禁： 老班長一一老班長――”呼叫聲哀思欲絕，余音在教室里久久回蕩。這時我又追問： 你達對老班長無限感謝之情?！蹦苁箤W生真正受益。我覺得這堂課