七年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)教案

探究光對(duì)鼠婦生活的影響教學(xué)目標(biāo)①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說誕生物之間有親熱的聯(lián)系。③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。難點(diǎn)：形成疼惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。課前預(yù)備學(xué)生：各小組預(yù)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板〔或透亮本夾〕，表，筆，一份試驗(yàn)報(bào)告用表。教師：鼠婦假設(shè)干只或鼠婦圖示。教學(xué)過程1、影響生物生存的環(huán)境因素生物生存的環(huán)境因素。2、制定試驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案試驗(yàn)探究結(jié)果溝通教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)展后面的結(jié)果溝通。探究光這個(gè)條件外，還有無其他條件？布置課后作業(yè)：有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)展探究。教學(xué)反思：對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦力量介紹閱歷，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。只能利用課內(nèi)格外鐘讓他們到一些易找的地方找，假設(shè)沒找到，這個(gè)試驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提示學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園查找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培育他們的科學(xué)興趣。練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀看到清楚的圖像。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作力量的培育?！惨髮W(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開〕。課前預(yù)備預(yù)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡〕；寫有“e”字的玻片，擦鏡紙，紗布。微鏡進(jìn)展史。教學(xué)過程走進(jìn)單元 單元開篇語明確細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位要想探究生物的微妙，就必需要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入課 教師依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體狀況確定導(dǎo)入的策略和方法講授課 ，要了解細(xì)胞，必需借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。 ，動(dòng)手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。的制造、進(jìn)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？1．顯微鏡的構(gòu)造答復(fù)教師指示局部的名稱。書來生疏顯微鏡。2.顯微鏡的使用對(duì)光低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼看，右眼睜。觀看：標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。帶著猛烈的古怪心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)展觀看。狀況不一，局部同學(xué)沒看到物像。越多。歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀看。認(rèn)真觀看動(dòng)手觀看，留意標(biāo)準(zhǔn)。 進(jìn)展鼓舞，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀看標(biāo)本：①寫有“e”字的玻片；②印有數(shù)字的透亮紙；③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；④寫有數(shù)字的不透亮紙?！?〕巡察，覺察普遍存在的問題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。賜予鼓舞性評(píng)價(jià)。先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡〔10X或8X，即短的物鏡〕對(duì)準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)展疼惜顯微鏡的教育。③訂正：應(yīng)叫光明的視野，不叫亮圈。使學(xué)生明確：①物像是倒像X引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀看。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓舞按步驟標(biāo)準(zhǔn)操作，巡察，檢查，訂正錯(cuò)誤。練習(xí) 動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。 提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？后時(shí)間，自制標(biāo)本，到試驗(yàn)室觀看。課后試驗(yàn)室開放。教學(xué)反思：練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在試驗(yàn)室上的第一節(jié)課，到試驗(yàn)室時(shí)要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)室的紀(jì)律，安排學(xué)生觀看的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時(shí)要讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，最好把在試驗(yàn)中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清楚這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做試驗(yàn)邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時(shí)候也可以想像做試驗(yàn)的過程，記憶更深刻。制作和觀看植物細(xì)胞構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的根本方法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素養(yǎng)，成功地制作臨時(shí)裝片教學(xué)過程：〔取鏡與安放，對(duì)光，觀看〕。二、快速拿出顯微鏡，對(duì)好光。三、假設(shè)把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的構(gòu)造？〔不能〕然后進(jìn)展觀看。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成。裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成?！灿械纳锔裢馕⑿。部梢灾苯幼龀裳b片〕。這些玻片可以做成永久的〔可長期保存〕或臨時(shí)的〔不能長期保存〕。P42本的玻璃片〕。：〔用一個(gè)字總結(jié)各步驟〕1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。〔擦〕2、把載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中心滴一滴清水。〔滴〕片上的水滴中，用鑷子把它展平?！踩?、展〕的材料上，這樣才能避開蓋玻片下面消滅所泡而影響觀看?！采w〕5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部?！踩尽辰虒W(xué)反思：由于這是上初中以來的第一次試驗(yàn)，要讓他們有成就感，其實(shí)這試驗(yàn)不難，但要留意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看，由于本身洋蔥細(xì)胞比較大，用低鏡看更清楚，這試驗(yàn)我是安排構(gòu)造畫出。制作和觀看人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片教學(xué)目標(biāo)：區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞構(gòu)造的主要不同點(diǎn)。2、提高制作以及觀看臨時(shí)裝片的技能。斷進(jìn)展的，連續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：觀看力量。教學(xué)難點(diǎn)：1、制作臨時(shí)裝片過程中的刮取。2、細(xì)胞構(gòu)造的觀看?！部谝蓛簟常俊驳蔚氖巧睇}水〕。由于動(dòng)物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動(dòng)物細(xì)胞處于活性的必需給它一個(gè)適合于它所在的環(huán)境，而0.999.1留意，取口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。準(zhǔn)確找到細(xì)胞。教學(xué)反思：片后染色成功率更高。觀看草履蟲教學(xué)目標(biāo)：1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。3、使用顯微鏡觀看草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：在你們印象中，哪些生物是最小的？一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的構(gòu)造如何？二、草履蟲的形態(tài)構(gòu)造介紹草履蟲的各局部構(gòu)造：如纖毛的作用：運(yùn)動(dòng)。表膜：呼吸。食物泡：消化…三、草履蟲與人類的關(guān)系有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的自然餌料有害：寄生蟲，造成赤潮顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*10*，40*觀看顯微鏡時(shí)應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，留意觀看轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？五、自由觀看教學(xué)反思：對(duì)于顯微鏡的使用，之前的課堂上學(xué)生也有肯定的了解，這節(jié)課除了是觀看草履蟲外，還是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生更生疏顯微鏡的使用。在這節(jié)課上覺察了有很多同學(xué)區(qū)分不出哪個(gè)是高倍鏡、低倍鏡，所以觀看時(shí)很簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。可能在介紹顯微鏡時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)好，覺察了一個(gè)技巧，在爭(zhēng)論顯微鏡的物鏡時(shí)最好讓學(xué)生用黃色代表10*，藍(lán)色代表40*，這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再從藍(lán)色。還有草履蟲的各局部的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個(gè)字來概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時(shí)學(xué)生不會(huì)寫上書本上的完整答案。假設(shè)有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的試驗(yàn)，不是只是看裝片，由于裝片上并不能清楚地看到草履蟲的運(yùn)動(dòng)纖毛。觀看種子的構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)：1、說出種子的主要構(gòu)造，描述菜豆種子和玉米種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、運(yùn)用觀看的方法識(shí)別種子的構(gòu)造。教學(xué)過程：二、介紹種子植物學(xué)生小組爭(zhēng)論：1、兩粒種子有什么區(qū)分？2、種子中哪一局部將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各局部在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？4、種皮的作用？四、1、介紹花生種子和菜豆種子的構(gòu)造菜豆種子的構(gòu)造：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用2、兩種種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)一樣點(diǎn)蠶豆種子一樣點(diǎn)蠶豆種子有種皮和()玉米種子有種皮和〔〕教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比方用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最終把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為穩(wěn)固。觀看葉片的構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)：1、描述綠色植物葉片的根本構(gòu)造。2、解釋氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、解釋氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：介紹葉片的結(jié)書本P115是葉片的構(gòu)造示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說出葉片總的來說能分表皮，構(gòu)成幾個(gè)局部？起保護(hù)作用。體是進(jìn)展什么作用的場(chǎng)所嗎？3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運(yùn)輸作用的組織。葉脈光合氣孔衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞壁厚薄不均勻。1、氣孔與水的關(guān)系：當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔張開2、氣孔與溫度的關(guān)系：溫度高，氣孔翻開，加快蒸騰作用溫度低，氣孔關(guān)閉，削減蒸騰作用復(fù)習(xí)顯微鏡的顯微鏡的使用步驟：使用方法： 1、取鏡與安放2、對(duì)光3、觀看使用顯微鏡時(shí)，物鏡與目鏡的選擇：復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：提問：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔和步驟布置作業(yè)

1、葉片放于木板上2、兩片刀片，快速切割〔找出最薄的一片，用毛筆粘上〕3、把最薄的一片做成臨時(shí)裝片。清楚，可用稀碘液染色〕4、找出葉脈，表皮，葉肉5、整理工具，清潔桌面報(bào)告冊(cè)P34，第四大題拓展練習(xí)。教學(xué)反思：3個(gè)步驟可以省略，由于只要在切成的葉片中找出比較細(xì)木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀看了。綠葉在光下制造有機(jī)物教學(xué)目標(biāo)：1、說明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2、運(yùn)用試驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。教學(xué)重點(diǎn)綠葉在光下制造有機(jī)物的試驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)1、綠葉在光下制造有機(jī)物的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)講解試驗(yàn)同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)展光合作用的條件過程 是？得出的產(chǎn)物是？那假設(shè)沒有了陽光，植物還能通過試驗(yàn)驗(yàn)證一下。提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一局部，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以試驗(yàn)開頭讓學(xué)生回憶試驗(yàn)過程，并依據(jù)自己的學(xué)問來解釋為什么這樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)。〔但由于場(chǎng)地一步？〕2、用黑紙片把葉子一局部遮蓋?！矠槭裁础场矠槭裁词蔷凭皇撬?？〕現(xiàn)象。分析試驗(yàn)被遮蓋過的地方，變成藍(lán)色。結(jié)果 淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色，那么你們依據(jù)這個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論？

學(xué)生活動(dòng)碳氧氣和有機(jī)物學(xué)生提前把紙片放在葉試驗(yàn)室連續(xù)試驗(yàn)。思考教師提出的問題。明葉內(nèi)有淀粉生成成光的參與才能制造出有機(jī)物。論：光合作用

作用的不行缺少的條件。總結(jié)光合作用的定義？書本P121的綠色局部都可以。P128

中1、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生物

普利斯特利的試驗(yàn)解釋各試驗(yàn)步驟的緣由

過多。并且放出氧氣供蠟燭。并且放出氧氣供兔子。結(jié)論： 植物能吸取空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持對(duì)平衡，這就是我們常說的碳—氧平衡。光合作用P130的公式：二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣光合作用怎樣提高植物進(jìn)展光合作用，合成更多的有機(jī)物？及其在農(nóng)教學(xué)反思：40不夠用。由于前面幾個(gè)班的同學(xué)做過試驗(yàn)，效果并不顯著，可能近來天氣太冷，見陽光的時(shí)間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機(jī)物，針對(duì)這種狀況，我承受先把理論學(xué)問說完，把試驗(yàn)原理說清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要把握的要點(diǎn)全部講清楚，然后再讓學(xué)生做試驗(yàn)，這樣的安排時(shí)間上比較簡(jiǎn)潔把握，而且學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)所應(yīng)