精選教學設(shè)計方案匯編五篇

精選教學設(shè)計方案匯編五篇精選教學設(shè)計方案匯編五篇為了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是方案中內(nèi)容最為復雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是為大家的方案6篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，屢次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學重點。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。生字卡、圖片。2課時第一課時【目的要求】初讀課文，學習生字詞。一、導入揭題1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？事鼓掌？二、初讀課文1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語，檢查認讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的時間長。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。4、讀課文。5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思6、討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書寫生字1、師指導寫“班”“境”“愿”。2、生習字，師巡視指導。1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白說這是一幅畫。2、學會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。教學重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。課前準備：生字卡片，小黑板，掛圖準備：圖畫假設(shè)干，課文掛圖，生字卡片、田字格出示假設(shè)干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？說說你看到了什么？根據(jù)學生答復，在黑板上寫上“山綠色水”這高山流水看了真迷人??？那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。我們剛剛討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？討論：語言很簡潔，用了反義詞那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎么來記住他們的？教學生字：遠色近無聲誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。遠看/山有色，近聽/水無聲。味道不錯，我們一起來讀一讀。那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么方法把它帶回來和我們分享呢？畫畫、照片、攝象機，這些都是好方法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？這篇精讀課文是賈先生的作品，寫了我童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了我們放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還表達了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文表達層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的開展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。１、認識依、歇、喪等５個生字。會寫精、希、卻等１２個生字。能讀寫精心、希望、依然等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。１、重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。２、難點：在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。這是一篇和學生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內(nèi)容。風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風箏時是心中充滿了憧憬和希望快活；放風箏的時候，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑；線斷以后，我們大驚失色，千呼萬喚；找風箏時，我們都哭了，垂頭喪氣。教學時，讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，以對讀品讀賽讀等多種讀法，讓學生在讀中感悟，充分體會我們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我注重在學生有所體驗的根底上指導學生學習。因此，教學中較多地讓學生進行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你，此時你會怎么想？第三，語言文字的學習和理解也是語文學習的重要內(nèi)容，因此，本課教學中也比擬注重對字詞的理解和積累。１、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。２、準備制作風箏的有關(guān)材料。３、課前上學生去放一次風箏。２、課時。１、初步感知課文內(nèi)容，了解課文講了什么。２、認識文中生字，讀準字音。３、精讀課文１、２自然段，體會做風箏時的心情。一、喚起情感，導入學習１、翻開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？２、讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。３、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的答復歸納板書：做風箏放風箏找風箏四、細讀深究，體悟情感學習第２自然段：１、讀一讀：鼓勵學生多人次地讀這一段。２、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？３、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？４、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替（憧憬和希望）。師小結(jié)：原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。1．學會7個生字，讀準多音字的折；理解19個新詞語的意思，能用逐步無憂無慮造句，領(lǐng)悟可是在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用說它可是的句式說一段話。2．初步學會用摘錄法概括段落大意。3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。2、布置學生觀察貓。初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？2、指名說。3、揭示課題。（1）如果學生能說得比擬細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的`貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。4、齊讀課題。5、說說老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。1、要求：（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？2、交流反應（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反應。（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段精讀課文，體會貓的性格乖僻和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。課文主要寫了什么？1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？2、指名說。1、知道乖僻這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的乖僻的？3、集體交流指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑也不、要不怎么呢？。C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非不可。D、貓快樂的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。E、貓不快樂的時候一聲也不出：無論F、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。G、貓很勇敢：不要說就是。4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它確實可是）5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，確實是呀，可是。6、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（1）比擬：（男女生分別讀一句）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）（2）它還會豐富多腔地師：貓的聲音有長有短，有高有低，好似生：（接答）像唱歌、說話指名讀這句句子。（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會盡職、閉息凝視的含義。出示填空：閉息凝視（）一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可（）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛剛沒有讀的句子。讀出味道。8、想想這段主要寫了什么?？磥?，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。1、上述教學步驟3。2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（貓的性格有些乖僻）具體說說。這些詞語的意思都有些矛盾?？纯凑n文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它確實可是）3、接上述教學步驟58。1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？3、交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（2）一根雞毛，一個線團耍個沒完沒了。（頑皮）（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）？作者是十分喜歡貓的。滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好似我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好喜歡的小動物片段的根本條件。4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用喜愛的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。5、學生仿寫片段，教師巡回指導。6、集體交流?！独恰方虒W設(shè)計。1、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實詞。3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。1、本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為本文教學的重要環(huán)節(jié)。2、讓學生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。3、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生的思維活潑起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。4、理解本文的主旨主要抓住兩點：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓