生態(tài)瓶的設計和制作

生態(tài)瓶的設計和制作物與環(huán)境》的第六課，本課是“通過本主題的學習，可以讓學生在構(gòu)確生物、植物、動物之間的依靠關系。”從學生的角度來衡量，本課確保試驗獲得高成功率的隱性因素，反而很簡單。因此，幫助學生將“對生命及生態(tài)系統(tǒng)的理解”轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Р僮鞯男袨槭潜菊n的難點，問題，有助于學生對生命本質(zhì)的生疏上升到的高度。教學理念：以探究為核心。讓學生親身經(jīng)受制作、覺察問題、形成敬重事實的科學態(tài)度。試驗名稱：生態(tài)瓶的設計和制作試驗器材：試驗器材：大飲料瓶〔每組一支〕、泥沙〔每組假設干〕、水草〔每組幾支〔每組假設干、自然環(huán)境中的水制作步驟：步驟一：“預備一只透亮的塑料瓶，剪去上面的局部?！逼孔觼碓匆话阌袃煞N：一是取自垃圾場、垃圾桶，二是自己喝但不能用肥皂或去污劑來洗滌〔孩子往往簡潔用這些東西來洗〕。由于有條件的還可以在瓶子底部放置一個過濾器。固然：也可以不很快變渾濁，這樣，你就不得不頻繁地更換瓶子中的水。步驟二：“在瓶底裝入一層水底的淤泥，并灌入大半瓶自然水域的水”建議取一些粗沙或細石，放在一個大濾網(wǎng)上，然后用自來水沖洗，除去其中的塵土和臟物質(zhì)，然后鋪在瓶子底部替代淤泥，作用是為那些靠吃死爛植物和動物排泄物為生的細菌供給一個寄宿的場所。無法獵取自然水域水的，可以用隔夜水來替代。制作隔夜水，至少要24質(zhì)后簡潔死亡。在生態(tài)瓶里灌好水后，最終用膠帶在生態(tài)瓶外面標出水面的準確固然，再補充的水也只能是隔夜水。步驟三：“在瓶子里‘種”上幾棵水草，在水面放一些浮”這里需要留意的是參加生態(tài)瓶中的植物一般為藻類，它們沒有根，根本都是靠沙子固定。所以應領先將水加到位，然后再放植物，了一個下午的水草還是沒種好。加滿水、種上水草的生態(tài)瓶一般要等待一天兩天的時間，讓水中的一些渾濁物沉淀下來，再開頭放進水生動物。步驟四：“把田螺、小魚、小蝦、小泥鰍等放進去。”很多學生會覺察魚剛剛放進生態(tài)瓶的第一天是很簡潔死去的，第一天生態(tài)瓶的水質(zhì)很好，魚為什么這么簡潔死去呢？其實是魚不能適應的環(huán)境造成的，大多數(shù)魚都對水溫的突然變化格外敏感，魚被突然換到不同水溫的水中后，自然簡潔死去。因可以在原來魚所在的水缸中放1.5的魚的數(shù)量和生態(tài)瓶中水的體積及魚在水中可獵取的氧氣量直接相關。假設養(yǎng)的是金魚，則每4有一個判別生態(tài)瓶中魚是否太多的方法就是留意是否有魚浮在水面要么是水質(zhì)出問題了，要么就是放入的魚太多了。田螺、小魚、小蝦，對于城市的孩子來說，很難獲得，我們可20的差不多。設計小生態(tài)瓶的要求：<1>制作完成的小生態(tài)瓶必需是封閉的。??<2>小生態(tài)瓶必需是透亮的,既讓其中植物承受光能進展光合作用,又要便于觀看。?留意事項:?1、有了這個生態(tài)瓶后，我們可以每周一次，組織學生依據(jù)他們的觀看記錄進展爭論，讓他們對所觀看到的變化的緣由進展猜測，進度的調(diào)整。???????2因素之間的相互作用和影響，加深對自然界的生疏理解。?試驗現(xiàn)象：生態(tài)瓶中的生物會像在自然環(huán)境中一樣生活，進展食物鏈的循生態(tài)瓶中的生