生物實驗教案

生物試驗教案目的要求：1、學習制作植物細胞的臨時裝片的根本方法；2、生疏植物細胞的根本構造；材料用具：玻片，顯微鏡。方法步驟：一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片〔一〕預備1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。2、把載玻片放在試驗臺上，用滴管在載玻片的中心滴一滴清水。〔二〕制作臨時裝片3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字〔大約浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。以免產生氣泡，影響觀看?！踩橙旧?、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。二、觀看臨時裝片洋蔥鱗片葉內表皮細胞三、練習畫細胞構造簡圖廓就可以了。四、爭論：經過染色的臨時裝片？使用不經染色的臨時裝片。2、怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的細胞和氣泡？移動。五、課外練習調查我們身邊的生物學習目標：1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。2、通過調查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。學習重點、難點：難點：撰寫調查報告。學習過程：查法。法。二、自主探究，合作溝通學習任務一：嘗試應用調查法自學提示：結合紅背景內容，生疏調查時應留意什么問題。在農田調查中，是否只調查植物。設計調查農田生物的調查表。調查時，能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。結合P9頁爭論題，爭論答復2、小結爭論，溝通問題3、師生歸納總結學習任務二：對調查到的生物進展分類自學提示：玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？生物的分類依據(jù)一般有幾種？2、小組爭論，溝通答復以下問題三、系統(tǒng)總結四、拓展應用鏟將該植株挖出，帶回學校請教教師。你認為他的做法對嗎？請簡述理由。五、診斷評價〔〕A、第五次全國人口普查C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響類依據(jù)是〔〕ABCD、形態(tài)構造3、調查時首先要明確和制訂合理的，有時由于調查的范圍很大，不行能逐亡觀看人的口腔上皮細胞術與課改下的生物試驗整合點和切入點，構建整合的環(huán)境。生主體參與意識，培育學生創(chuàng)實踐力量。二、試驗目的要求：生疏人體細胞的根本構造。練習制作臨時裝片和使用顯微鏡。三、探究試驗預備：1、試驗材料預備0.9%生理鹽水，稀碘液〔或龍膽紫〕，水紙。256，414四、試驗探究過程：：〔投影展現(xiàn)，師生切磋，為試驗的順當進展作鋪墊〕10.9%的生理鹽水？2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽？下？吸試驗教學案例試驗：綠葉在光下制造有機物兵團二中呂篤康七年級〔上冊〕生物試驗教學案例試驗：綠葉在光下制造有機物以“綠葉在光下制造有機物“為試驗課題，了解綠色植物在光下能制造有機物—有效。教材分析：合作性探究學習，敢于大膽質疑。2、七年級學生雖然有了肯定的學問根底，但光合作用的原理比較抽象。學生相應的學問鋪墊不夠，動手力量較弱，而且光合作用是生物圈中有機物的來源之論的過程，即通過感性認知上升到理性學問。學法、教法分析：生像科學科學爭論的方法，從而激發(fā)學生的探究興趣和嘗試做“小科學家”的愿望。一、教學目標一步體驗科學探究的方法。學問解決問題的力量。培育學生逐步學會生物探究的科學方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉試驗讓學生更加深刻色植物的情感。領悟“綠葉在光下制造淀粉”的試驗設計原理。三、材料用具〔或三角梅等綠色植物〕、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒〔打火機〕、清水、試管夾四、教學過程〔一〕課前預備〔依據(jù)學〕，對多個葉片的上下兩面進展遮蓋，并用曲別針進展固定。然后，把它放置到光下進展光照數(shù)小時后備用。〔二〕導入植物。有機物》這個試驗?！踩吃囼炛v授1、先找同學起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進展清思考。2、為了讓學生更好地體驗科學家們探究光合作用的歷程，鼓勵他們努力獲得學會一些科學爭論的方法，從而激發(fā)學生的探究興趣和嘗試做“小科學家”的愿望?！菜摹吃囼炦^程1、提前指導興趣小組的學生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天?！?～3？〕2、在經過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一局部正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照耀3—4小時。選取的葉子必需大小適宜，顏色比較穎?！?、學生依據(jù)以下步驟在小組長的帶著下完成探究過程。教師巡察指導。、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片〕浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。用蓋子直接蓋上。熱？〕、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培育皿中，滴加碘液?！惨俊硨⑷~片取出放入培育皿中，不行直接放在試驗桌上，滴加碘液，以免污染試驗桌?！矄l(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？〕〔留意：在學生試驗的過程中強調應留意安全〕、觀看試驗現(xiàn)象：葉片光照局部便藍。、分析得出結論：a．光合作用的產物之一是淀粉。六、總結〔學生總結，歸納〕成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中。留意事項：液變藍，說明葉片的見光局部產生了有機物---淀粉。b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內的淀粉消耗完全而便于試驗用黑紙片將葉片的一局部正反兩面都夾緊的目的是讓該局部不見光，易形成比照，驗證光與制造有機物的關系。e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時肯定要留神。4、整理試驗儀器。八年級生物試驗教案目的要求：1、設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。2、觀看蚯蚓的外部形態(tài)，材料用具：方法步驟：建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀看使用的工具。2、觀看蚯蚓的外部形態(tài)。頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？看到的腹面很多小突起就是剛毛。3、觀看蚯蚓的運動。想這些變化是怎樣發(fā)生的？運動作比較。。爭論：1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？紛紛爬到地面上來？3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？試驗二鳥適于飛行的特點提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？并實施打算提示：〔如家鴿，或其他善飛行的鳥〕的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關系？2、將鳥的翅膀輕輕開放，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關系？3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的興旺程度怎樣？的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會做出怎樣的推想？5、你所提出的假設都能通過觀看來檢驗嗎？假設不能，請你查找資料。〔見課本供給的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助?！车贸鼋Y論：表達和溝通：背景“嘗試與錯誤”是常見的學習行為，在前面介紹蚯蚓走“T”