《除數(shù)是兩位的口算除法》教案設(shè)計(jì)

《除數(shù)是兩位的口算除法》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。

2、通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題。

、給小動物找家：

400÷=

360÷9=

800÷6=

280÷4=

2400÷4=

800÷4=

師：你能快速算出來了嗎？并說說你的理由？（學(xué)搶答，并說明原因。）

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)口算除法的知識。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。

2、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)

談話引入新：同學(xué)們，育才學(xué)校要開秋季運(yùn)動會，在運(yùn)動場上插彩旗。有80面彩旗，每班分20面，可以分幾個班？

（1）請仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？

（2）根據(jù)這些信息你想知道什么？

（3）怎樣列式？

（4）這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）

（）你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學(xué)生討論交流）

生總結(jié)方法：①因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。②因?yàn)?0×（4）=80，所以80÷20=4。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）

（6）同學(xué)們都能結(jié)合學(xué)過的乘法和除法知識來解決這個新的問題。請同學(xué)們一起看看。

演示小棒分發(fā)。

（7）嘗試說理。

師：誰能夠根據(jù)的演示再來說一說算理呢？

學(xué)生合情說算例：用80根小棒代表80面彩旗，每班分20根（也就是每班分2捆小棒），這樣一共分了4份（4份代表4個班級），可以看出80理面有4個20，所以80÷20=4。

師：請跟你的同桌互相說一說為什么80÷20=4

學(xué)生互相說算法（設(shè)計(jì)意圖：在全班交流的基礎(chǔ)上，再次用小棒演示，幫助全體學(xué)生進(jìn)一步加深理解80÷20=4的算理，這樣，演示和思維、語言相結(jié)合，突破了本的教學(xué)難點(diǎn)。）

小結(jié)：看來同學(xué)們都能夠運(yùn)用“看除法相乘法”或者是根據(jù)乘法口訣來解決“口算除法”。

（8）嘗試估算。

師：請看83÷20≈，80÷19≈

，這兩道題與80÷20有什么區(qū)別呢？

生總結(jié)：剛才師整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法，而這兩道題一個是整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)，一個是兩位數(shù)除整十?dāng)?shù)的除法。這兩道題用了約等號，要求估算。

學(xué)生試算、匯報(bào)。

學(xué)生會說：把83看成80,80÷20=4，所以83÷20≈4估算的結(jié)果比實(shí)際值小了，把19看成20，80÷20=4，所以80÷19≈4，估算的結(jié)果比實(shí)際值小了。

（9）總結(jié)算法。

師：回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你們是怎樣進(jìn)行估算的？

生：把非整十?dāng)?shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)，運(yùn)用“整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法”的方法進(jìn)行口算，得出結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：此處提出兩個問題：一個是“你知道你估出的結(jié)果比實(shí)際值大了還是小了？”另一個是“回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你們是怎樣進(jìn)行估算的？”這兩個問題的提出是非常必要的，讓學(xué)生在估算的時(shí)候不在盲目，了解估算的大致范圍以及與精確值之間的大小關(guān)系。在估算結(jié)束后要讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)算法，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

3、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

找到不同，試算

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)”的口算除法，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的自學(xué)能力都非常強(qiáng)，下面我們再來看一道題，看看你們是否能獨(dú)立解決問題。

出示：10÷0=

師：這道題與“整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)”的口算除法的題目有什么不同？

生：“整十?dāng)?shù)除幾百幾十”的口算除法。

師：獨(dú)立試做10÷0=，做完可以與同桌交流自己的做法。

（2）算法多樣，交流。

生：方法一：1÷=3，所以10÷0=3；

方法二：3個0是10，所以10÷0=3/

方法三：我們把10看成10根小棒，把10根小棒分為每0個一組，這樣就分為3組，所以10÷0=3

師：能告訴大家，你是怎么解決新問題的？

生：方法一：我是用剛才80÷20=的方法，解決的10÷0；

方法二：我是發(fā)現(xiàn)只要乘法口訣三五十五，就能夠求商，方法三：想3個0是10就可以了。

師：同學(xué)們可真聰明，遇到新的問題能夠運(yùn)用學(xué)過的方法來解決，你們真是學(xué)以致用的好孩子。

算法遷移，估算。

師：122÷30

≈

20÷28≈

你會估算嗎？

學(xué)生獨(dú)立試算。

學(xué)生匯報(bào)交流。

生：把122看成120，120÷30=4，所以122÷30

≈

4，我估算的結(jié)果比實(shí)際值小，120÷28≈，把28看成30，120÷30=4，所以120÷28≈4，我估算的結(jié)果比實(shí)際值小。

（4）總結(jié)方法。

學(xué)生：相乘法算除法，用乘法口訣等方法。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）”的口算除法的計(jì)算方法并理解了算理。下面讓我們一起來做一做，看誰算得準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用。

數(shù)學(xué)訓(xùn)練場：

、本第71頁“做一做”。在學(xué)生匯報(bào)結(jié)果的過程中，說說理由，再次鞏固算理。

2、對口令：我說你算，請大家判斷。

30×2＝

40×3＝

80×3＝

90×＝

60÷30＝

20÷40＝

240÷80＝

40÷90＝

3、第二關(guān)：幫工人叔叔想一想。一共要寄240本書，每包30本，要捆多少包？

四、堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識。）

五、作業(yè)布置：

作業(yè)：第72頁練習(xí)十二，第4題、第題、第7題。

六、板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

口算除法

80÷20＝4