《高中物理學(xué)法指導(dǎo)》課題結(jié)題

《高中物理學(xué)法指導(dǎo)》課題結(jié)題高二物理備課組曾孟姿吳瑜花《高中物理學(xué)法指導(dǎo)》的課題研究進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期。半年來(lái)，我們從選題到開(kāi)題可行性研究；從明確研究目的到計(jì)劃研究過(guò)程，從學(xué)習(xí)相關(guān)理論到問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行學(xué)情研究；從制定研究方案到落實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；從優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂有效性到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高成績(jī)。，進(jìn)行了有成效的工作。現(xiàn)將課題研究的工作小結(jié)如下：小課題成員：嚴(yán)翠華曾孟姿吳瑜花吳開(kāi)皇林海王利軍劉陽(yáng)貴蘇雪華杜清宇一、開(kāi)題論述（一）課題提出的背景現(xiàn)代教育家陶行知明確主張教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，是教學(xué)生學(xué)”，當(dāng)代著名教育家葉圣陶也多次提出：“教為了不教”，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在國(guó)外，許多教育家對(duì)此也有精辟的論述，19世紀(jì)美國(guó)教育家斯賓塞指出：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多些”。著名的當(dāng)代美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會(huì)什么’來(lái)的更重要的多”?？梢?jiàn)，中外許多著名的教育家都強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并以此作為教學(xué)的一個(gè)根本指導(dǎo)思想。而在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師的學(xué)法指導(dǎo)還存在著許多問(wèn)題：一是教師學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)淡薄，學(xué)法指導(dǎo)能力差；二是強(qiáng)調(diào)教法設(shè)計(jì)，忽視學(xué)法設(shè)計(jì)；三、是強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)；四是強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)法的指導(dǎo)訓(xùn)練。從而造成學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)極為普遍的問(wèn)題。其表現(xiàn)是：不懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法；沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的基本技能；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。出現(xiàn)學(xué)習(xí)多投入、低產(chǎn)出、負(fù)擔(dān)重、效果差的現(xiàn)象。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。鑒于以上背景和認(rèn)識(shí)，我們確定了“學(xué)法指導(dǎo)研究”這一課題開(kāi)展研究活動(dòng)。（二）指導(dǎo)思想本課題將探索研究高中物理學(xué)法指導(dǎo)的策略，更新學(xué)習(xí)理念，變革學(xué)習(xí)方式，為新課程實(shí)施中學(xué)法指導(dǎo)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（三）研究目標(biāo)1、探索研究高中物理學(xué)法指導(dǎo)的策略。2、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。（四）研究?jī)?nèi)容1、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、毅力、情緒等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是指導(dǎo)學(xué)生獲取物理知識(shí)的方法。如：觀察、實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。二是指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)的方法。三是指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。四實(shí)質(zhì)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處理物理問(wèn)題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法等一般科學(xué)方法。五是指導(dǎo)學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法。如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的記憶方法、作筆記的方法等。（五）研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2009.9.20——2009.9.25）（1）開(kāi)題論證，確定研究課題（2）查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)資料（3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象2、實(shí)施階段（2009.9.15——2010.1.10）（1）問(wèn)卷調(diào)查，制定研究方案（2）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行課題研究（3）收集數(shù)據(jù)，總決經(jīng)驗(yàn)，加于分析，形成論文3、總結(jié)階段（2010.1.10——2010.1.15）（1）、整理相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告（2）、匯總論文、總結(jié)、案例二、研究過(guò)程(一)理論學(xué)習(xí)理論為實(shí)踐提供智力支持。為了順利的開(kāi)展研究，我們?cè)谥謱?shí)踐之前，通過(guò)有關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)資料，了解課題開(kāi)展的一般方法，過(guò)程等。并特別對(duì)與我們研究的課題相關(guān)的其他課題進(jìn)行搜索，了解它們?cè)谶@一方面進(jìn)行了哪些研究，還有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我們研究的方向與深度。（二）問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情為了了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和態(tài)度，便于今后制訂物理教學(xué)策略，也為“探究提高物理課堂實(shí)效的有效方法”的課題開(kāi)展提供依據(jù)，我們做了＂高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查＂。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總決，指導(dǎo)課題的開(kāi)展。（三）制訂研究方案。課題組成員制訂具體的實(shí)施計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地確定一至二個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，并重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)。（四）、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。1、通過(guò)召開(kāi)學(xué)法改革動(dòng)員會(huì)，舉辦學(xué)法專題講座，加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)方法的重要性。一是學(xué)習(xí)方法是方法論的重要組成部分。教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的兩重意義：一方面掌握知識(shí)本身，這是學(xué)習(xí)更高深知識(shí)的基礎(chǔ)。另一方面是要訓(xùn)練自己的思考方法，這是繼續(xù)探求新知識(shí)的能力。在許多重要的概念和規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上沿著科學(xué)家已用過(guò)的正確思維方法，自己去探究、思考，得出規(guī)律，以加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。二是科學(xué)的方法是科學(xué)成果獲得的重要條件。要用實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的獲得常與方法的突破有著密切的關(guān)系。三是使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方式是科學(xué)世界觀的體現(xiàn)。正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方式的形成過(guò)程是辯證唯物世界觀形成過(guò)程的重要組成部分。掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式對(duì)自己學(xué)習(xí)效果和未來(lái)成才都是極為重要的。2、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力解題能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，為此研究了提高學(xué)生解題能力的指導(dǎo)方法。主要采取以下指導(dǎo)方法：①首先教給學(xué)生規(guī)范、正確的解題程序，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。一是教師重視自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，明確各種題型規(guī)范、正確的解題方法；二是教師要給學(xué)生做規(guī)范、正確的解題示范，教給學(xué)生規(guī)范、正確的解題方法；三是對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的規(guī)范要求，并經(jīng)常地嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)解題不規(guī)范，及時(shí)反饋矯正。②重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析能力是提高解題能力的關(guān)鍵，具體措施：一是教給學(xué)生科學(xué)的分析方法，如：倒推法和網(wǎng)絡(luò)法。二是重視訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的靈活思路，如：轉(zhuǎn)換方位分析法、變換角度分析法、追蹤分析法（鏈?zhǔn)椒治龇ǎ?、舉數(shù)分析法。三是教給學(xué)生靈活多樣的分析技巧，如：整體法、夸大法、虛設(shè)法、添補(bǔ)法。四是訓(xùn)練學(xué)生靈活的解題方法，主要采用“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等變式訓(xùn)練，教給學(xué)生靈活的解題方法。③引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)解題方法、解題規(guī)律、解題技巧。這是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要環(huán)節(jié)，是解題能力提高的“升華”階段。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法是：①創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)寬松的教學(xué)環(huán)境、生活活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍、智力呈開(kāi)放狀態(tài)，為進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。課堂教學(xué)中要建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造一種輕松、愉快、活躍的課堂氛圍。②注重創(chuàng)新方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這些都離不開(kāi)創(chuàng)新方法的掌握。（五）.舉辦課題研討會(huì)。1、課題組成員定期匯報(bào)工作進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)；2、以對(duì)觀摩課的專題研討、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等方式開(kāi)展教學(xué)研討，不斷探索和總結(jié)新的課堂教學(xué)模式，形成教學(xué)反思和教學(xué)論文；三、理論成果（見(jiàn)各位課題成員組論文）四、課題研究的積極效應(yīng)1．教師發(fā)展課題組的老師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行專題研究，提高了科研能力。課題的實(shí)施使教師們積極地投入到課題研究活動(dòng)中來(lái)，實(shí)踐教學(xué)改革。教學(xué)能力得了到提升。課題研究活動(dòng)的開(kāi)展使我們物理組的凝聚力大增，教師間的合作與交流得到促2．學(xué)生發(fā)展通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、勤于思考的習(xí)慣，交給了學(xué)生分析和利用信息的方法、增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。

不少原來(lái)物理差的學(xué)生，究其原因多數(shù)是學(xué)習(xí)方法不對(duì)?，F(xiàn)在，由于改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，逐步提高了成績(jī)。以上是我們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的研究工作，在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)到了不少，也收獲了不少，但限于能力與經(jīng)驗(yàn)，還有很多不足之處。在以后的研究工作中，我們將再接再厲，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。附：海南僑中學(xué)高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析曾孟姿為了了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和態(tài)度，即學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)個(gè)體學(xué)習(xí)的狀況，便于今后制訂物理教學(xué)策略，也為《高中物理學(xué)法指導(dǎo)》課題開(kāi)展提供依據(jù)，我們做了＂高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查＂。調(diào)查對(duì)象：海南僑中2011級(jí)高（二）11、12、14班學(xué)生調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查時(shí)間：2009年10月學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析（1）害怕且不喜歡學(xué)物理的占42%（2）在課堂上不做筆記的占26%（3）閱讀物理課本只閱讀不思考的占39%（4）在課堂上學(xué)生聽(tīng)課只聽(tīng)不思考和不聽(tīng)的占25%（5）老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只看不思考的占41%（6）做學(xué)生實(shí)驗(yàn)不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的占68%（7）做學(xué)生實(shí)驗(yàn)不主動(dòng)和不動(dòng)手的占37%（8）學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)放棄的占29%（9）不觀察和不思考生活中物理現(xiàn)象的占57%（10）課后不復(fù)習(xí)就直接寫(xiě)作業(yè)的占51%（11）課前經(jīng)常預(yù)習(xí)的占17%（12）對(duì)物理科學(xué)探究和物理實(shí)踐活動(dòng)有興趣的占61%（13）知道物理科學(xué)探究和物理實(shí)踐活動(dòng)方法的占2%（