服裝設(shè)計(jì)教師說(shuō)課稿

《職業(yè)女裝設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿各位老師、各位評(píng)委、大家好！我叫xxx,是xxxxx的一名服裝專業(yè)教師。我今天所說(shuō)的課程是《職業(yè)女裝設(shè)計(jì)》，下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、各位老師說(shuō)課。一、 說(shuō)教材（一） 教材簡(jiǎn)析《職業(yè)女裝設(shè)計(jì)》，該課程選自高等教育出版社中等職業(yè)教育服裝專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材《服裝設(shè)計(jì)》第五章《服裝分類設(shè)計(jì)》中第三節(jié)的內(nèi)容?！斗b設(shè)計(jì)》主要進(jìn)行流行時(shí)尚意識(shí)、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)畫法表現(xiàn)及成衣制作等方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、商品意識(shí)和經(jīng)濟(jì)觀念，通過(guò)設(shè)計(jì)，使學(xué)生具有從設(shè)計(jì)構(gòu)思到完成制作的能力。第五章服裝分類設(shè)計(jì)是對(duì)二年來(lái)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)制圖等的綜合應(yīng)用。只有掌握了設(shè)計(jì)的基本原理及方法，才能運(yùn)用繪畫手法更好的表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖，為以后的制圖與制作打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。教材中，只是較簡(jiǎn)單的介紹了職業(yè)女裝的一些基本知識(shí)點(diǎn)，很籠統(tǒng)，也沒有直觀的圖片加以說(shuō)明，教材也是―編的，對(duì)于服裝這樣一種流行較快的東西，不能很好的說(shuō)明問題。因此，在教學(xué)中，需要收集很多關(guān)于職業(yè)女裝的流行信息加已補(bǔ)充，使課程生動(dòng)而直觀。本課主要圍繞“設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)的款式變化及色彩要求”這幾部分展開，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣、促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程的重要性和作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。（二） 學(xué)生情況分析該班學(xué)生為高二年級(jí)，前面已經(jīng)較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了：服裝造型與分部設(shè)計(jì)、形式美法則、服裝畫技法、服裝款式構(gòu)成等有關(guān)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)服裝的分類設(shè)計(jì)有一定的了解，也學(xué)習(xí)了女裝連衣裙的設(shè)計(jì)變化，對(duì)女裝設(shè)計(jì)積極性較高。前面學(xué)習(xí)的連衣裙的設(shè)計(jì)反映出學(xué)生的繪畫技巧較欠缺，設(shè)計(jì)的思路較窄，與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系較少，反映在只有很少的學(xué)生能根據(jù)所設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行打板。（三） 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)了解職業(yè)女裝的含義、掌握職業(yè)女裝的風(fēng)格、分類。2、 能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)女裝設(shè)計(jì)及款式變化。3、 情感目標(biāo)通過(guò)多媒體展示、分析，使學(xué)生樹立市場(chǎng)意識(shí)，服裝流行時(shí)尚意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（四） 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)的目的，我認(rèn)為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)為根據(jù)職業(yè)女裝的特點(diǎn)進(jìn)行款式變化設(shè)計(jì)。目的是使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)用的服裝款式。這就需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的想法，尋找到教學(xué)中情感的求訴點(diǎn)，達(dá)到因材施教。所以在教學(xué)中，運(yùn)用了大量的多媒體圖片材料引導(dǎo)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。（五） 教具學(xué)具職業(yè)女裝一套、多媒體課件。二、 說(shuō)教學(xué)方法針對(duì)職高學(xué)生好奇心重，思路活躍，有較多的疑問和想法，以及本課程的專業(yè)性，因此在教法上，十分注重引導(dǎo)學(xué)生，從而挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法，并以此為教學(xué)的切入點(diǎn)，取得學(xué)生的內(nèi)心共鳴，為進(jìn)一步設(shè)計(jì)思路的開闊打開大門。1、情景教學(xué)法再現(xiàn)情境，以角色作為基石，是最能牽動(dòng)學(xué)生情感變化的。角色決定著人的思維、情感和語(yǔ)言的活動(dòng)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生扮演、擔(dān)當(dāng)特定的與教材相關(guān)的角色，讓他們從自己理解的角度去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，理解教材內(nèi)容，帶著情感色由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在情感驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生興奮不已。各種各樣的生活角色令學(xué)生好奇，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)不同的生活角色，對(duì)活躍氣氛，提高學(xué)生的興趣特別有效。在上課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)女裝的特點(diǎn)，我讓學(xué)生穿上職業(yè)服模擬空姐的走姿，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽ㄟ^(guò)這樣的交流，學(xué)生真切的感受到穿職業(yè)服需要注意哪些細(xì)節(jié)：如走路要端莊、衣服要簡(jiǎn)潔、不要有過(guò)多的裝飾、適合于上班穿著等，在了解了它的特點(diǎn)以后，在后來(lái)的設(shè)計(jì)中把這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。2、 小組合作教學(xué)法在課前，讓學(xué)生分成四大組，每一大組分成若干小組，上課時(shí)，根據(jù)教師的提問，小組回答，并根據(jù)所答給出分?jǐn)?shù)，計(jì)入大組總分，最后以總分最高者為優(yōu)勝組。職高學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)，一旦有他們感興趣的話題，便手舞足蹈，興奮地說(shuō)起來(lái)，教室里一片沸騰。有組織的進(jìn)行交流，不但能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中獲得更多創(chuàng)新的“閃光點(diǎn)”。在教學(xué)中，我問大家：“現(xiàn)實(shí)中有哪些職業(yè)要穿職業(yè)服？”學(xué)生們一下活躍了起來(lái)，有的唧唧喳喳說(shuō)了起來(lái)。這時(shí)的強(qiáng)行制止倒不如讓他們暢所欲言，于是我說(shuō)：“分小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)吧疽'學(xué)生們很興奮的說(shuō)著。在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的思路更寬、更廣了，有的畫空姐服，有的畫消防服，有的畫教師職業(yè)服……小組交流、暢所欲言，學(xué)生的興奮、喜悅之情躍然臉上。創(chuàng)作，想象的靈感大增。同時(shí)，通過(guò)小組競(jìng)賽，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)今后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。3、 多媒體教學(xué)法形象直觀的多媒體演示對(duì)于理解掌握職業(yè)女裝的款式變化很有效，它能引發(fā)學(xué)生直覺體驗(yàn)，可以較直觀、形象的說(shuō)明教學(xué)中的問題。在課上，我用多媒體展示職業(yè)女裝的圖片，讓學(xué)生可以非常直觀的感受美、欣賞美。4、 練習(xí)教學(xué)法根據(jù)學(xué)生所討論的結(jié)論，在實(shí)際中用款式圖進(jìn)行表現(xiàn)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。由于時(shí)間有限，因此在課堂上只選取了兩塊內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。三、 說(shuō)學(xué)法職高學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)課主要通過(guò)設(shè)計(jì)，使學(xué)生具有從設(shè)計(jì)構(gòu)思到完成制作的能力。因此在教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)小組談?wù)?，積極開動(dòng)腦筋，跟上老師的上課思路，在四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） 組織教學(xué)（二） 引入新課：讓學(xué)生穿上職業(yè)服模擬空姐的走姿，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，通過(guò)這樣的交流，學(xué)生真切的感受到穿職業(yè)服需要注意哪些細(xì)節(jié)，從而引入本節(jié)課的主題。（三） 講解新課1、 提問：職業(yè)女裝的含義？學(xué)生回答2、 提問：職業(yè)女裝的風(fēng)格？（根據(jù)剛才學(xué)生穿職業(yè)女裝，結(jié)合多媒體模特演示的職業(yè)女裝，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊娘L(fēng)格特點(diǎn)）教師根據(jù)學(xué)生所答，在多媒體上進(jìn)行總結(jié)。3、 提問：職業(yè)女裝的設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些？（多媒體圖片演示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片，小組討論：職業(yè)女裝可從那些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)變化？）教師根據(jù)學(xué)生所答，在多媒體上進(jìn)行總結(jié)。A、 服裝造型及長(zhǎng)短：（多媒體圖片演示）上衣、長(zhǎng)褲、短裙B、 衣領(lǐng)形態(tài)及門襟：（多媒體圖片演示）（練習(xí)：進(jìn)行職業(yè)女裝的領(lǐng)子、門襟變化，每一小組設(shè)計(jì)一個(gè)，以大組為單位進(jìn)行評(píng)比。）C、 結(jié)構(gòu)變化及分割（多媒體圖片演示）：結(jié)構(gòu)變化：收腰方式、省位處理、衣身與衣領(lǐng)的連接上可進(jìn)行變化。分割：橫線、豎線、斜線、曲線分割。（練習(xí)：進(jìn)行職業(yè)女裝的結(jié)構(gòu)變化，每一小組設(shè)計(jì)一個(gè)變化，以大組為單位進(jìn)行評(píng)比。）D、 口袋形態(tài)及裝飾（多媒體圖片演示）E、 色彩搭配及面料（多媒體圖片演示）（四） 教師總結(jié)（五） 作業(yè)布置：設(shè)計(jì)一套職業(yè)女裝，用款式圖表現(xiàn)出來(lái)，包括背面款式圖。五、自我剖析本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不多，主要通過(guò)教師提問，學(xué)生分組談?wù)摶卮?，?qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最重要的是能把自己的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是也因?yàn)橹挥幸还?jié)課，時(shí)間較少，因此，在教學(xué)中，與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系較少，例如：可以把領(lǐng)子的裁配與職業(yè)女裝的領(lǐng)子設(shè)計(jì)相結(jié)合，避免各專業(yè)課孤立，為學(xué)生今后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。學(xué)校教師授課計(jì)劃本2012-2013學(xué)年第二學(xué)期專業(yè)部名稱：服裝部學(xué)科名稱：服裝設(shè)計(jì)課程名稱：服裝設(shè)計(jì)授課班級(jí)：11秋服裝主講教師：唐美華教材名稱：淄裝設(shè)計(jì)》課程類別： 理論+實(shí)操課學(xué)分： 周學(xué)時(shí)：6課時(shí)鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處制___3月授課日期第二周 授課時(shí)間 2課時(shí)授課班級(jí)11秋課題第一章服裝概述 第二章服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理第四章服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的條件教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)所必須具備的基本理論知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用這些知識(shí)和技能方法，適應(yīng)國(guó)內(nèi)服裝市場(chǎng)對(duì)人才的需求。教學(xué)重點(diǎn)服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理，服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的條件教學(xué)難點(diǎn)服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理教學(xué)方法精講一示范-板書教學(xué)手段講授、示范分析、圖片展示預(yù)習(xí)內(nèi)容第一章服裝概述 第四章服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的條件第二章服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理教學(xué)后記 通過(guò)本星期的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解及掌握了設(shè)計(jì)的美學(xué)原理，設(shè)計(jì)師具備的條件。教學(xué)過(guò)程課前互動(dòng)：了解學(xué)生情況，互相做自我介紹，簡(jiǎn)單說(shuō)明服裝設(shè)計(jì)專業(yè)以后的就業(yè)方向及工種，讓他們更有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。二、 新課講解(一)第一章服裝概述1、服裝的概念服裝：泛指包裹人體所用的物件，是人類社會(huì)跨入文明門檻的標(biāo)志，是人與動(dòng)物區(qū)別的主要特性。時(shí)裝：是指款式不斷變化，并在一定時(shí)間內(nèi)被大眾廣泛接受的服裝，是一種具有時(shí)代特征的服裝。對(duì)照教材上的圖片一起討論它的時(shí)代特征，再給學(xué)生看以前做設(shè)計(jì)收集的資料圖片，加深他們的印象。服飾：服飾是附在人身上的服裝及其固定的和活動(dòng)的飾件的總稱。高級(jí)時(shí)裝：也稱高級(jí)女裝，這是一個(gè)由歷史積淀而成的時(shí)裝界對(duì)頂級(jí)服裝的稱謂。是指專門為社會(huì)地位顯赫而富有的名媛貴婦個(gè)人量身定做的時(shí)裝。高級(jí)時(shí)裝秀：純粹是為服裝創(chuàng)新，為設(shè)計(jì)師表達(dá)新理念提供的一個(gè)舞臺(tái)，也為裝提供了一個(gè)研究和開發(fā)的機(jī)會(huì)。（5） 高級(jí)成衣時(shí)裝：有別高級(jí)時(shí)裝，是指半及其半手工制作的小批量時(shí)裝。（6） 成衣時(shí)裝：按照規(guī)定的尺寸，規(guī)格，采用普通低價(jià)的面料和簡(jiǎn)單的加工工藝批量生產(chǎn)并在一定時(shí)間內(nèi)被大眾所接受的時(shí)裝。講解成衣時(shí)裝是我們進(jìn)入企業(yè)最容易接觸的設(shè)計(jì)類型。國(guó)內(nèi)還沒有高級(jí)時(shí)裝，90%的服裝企業(yè)都是做成衣時(shí)裝。同時(shí)說(shuō)明做好成衣時(shí)裝的所具備的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是什么？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）服裝的類別在以價(jià)值為主導(dǎo)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，隨著消費(fèi)觀念與生活方式的改變，這樁的觀念也在變，這就致使時(shí)裝種類的界限開始模糊。如軍裝時(shí)裝化，運(yùn)動(dòng)休閑裝，內(nèi)衣外穿等。我們可以從不同的角度進(jìn)行相對(duì)的界定，劃分。根據(jù)季節(jié)氣候的變化可劃分為春裝，夏裝，秋裝，冬裝。給學(xué)生看大量的圖片讓他們了解，再可以結(jié)合我們自身一年四季穿著的衣服來(lái)更明確的說(shuō)明他們的分類。根據(jù)年齡可劃分為嬰兒裝，童裝，青少年裝，成人裝。根據(jù)著裝部位可劃分為內(nèi)衣，外衣，或是上裝，下裝。根據(jù)用途可劃分為禮儀服，休閑服，運(yùn)動(dòng)服，泳裝，戲劇服，職業(yè)服，軍用服等。可以讓學(xué)生看教材上的圖例，再放些各種類型的服裝圖片給他們了解，講解分類的依據(jù)加深學(xué)生的理解程度。（三）服裝的造型風(fēng)格1概念：服裝的造型風(fēng)格既服裝造型中的所有要素（款式、色彩、材料、配飾等）形成統(tǒng)一的，充滿魅力的外觀效果，或優(yōu)雅，或另類……它具有強(qiáng)烈的感染力，能使人產(chǎn)生精神上的共鳴。分類：浪漫主義風(fēng)格、前衛(wèi)風(fēng)格、田園風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格、民族風(fēng)格、街頭風(fēng)格、休閑風(fēng)格。在企業(yè)做有一個(gè)18種風(fēng)格的女裝分類，圖文并茂的講解的很詳細(xì)，通過(guò)電教平臺(tái)放給學(xué)生看，讓他們看后發(fā)言說(shuō)自己喜歡哪種風(fēng)格，以后去企業(yè)上班就要有針對(duì)性的收集那種風(fēng)格的設(shè)計(jì)資料。三、服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的條件（一）、服裝綜合知識(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的目的是為人服務(wù)，滿足人的不同需求是設(shè)計(jì)產(chǎn)生價(jià)值的前提與動(dòng)力。人的需求是復(fù)雜的，從生理需求到心里、文化、自我滿足的需求，層層遞增。概括起來(lái)就是兩大層次：生理層次和心理層次。舒適、實(shí)用、完全、方便等，是屬于第一個(gè)層次范疇；美觀、時(shí)髦、象征性、品味等屬于第二層次。在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠綜合分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史傳統(tǒng)、消費(fèi)心理、審美心理、價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)、人體工程學(xué)、材料與技術(shù)等因素，以適應(yīng)不同的需求，滿足不同的市場(chǎng)。1、文化藝術(shù)知識(shí)政治、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科雖然看起來(lái)和服裝設(shè)計(jì)的聯(lián)系并不十分明顯，但它們幾乎是所有文化表現(xiàn)的底蘊(yùn)、本源。研究并了解每一種文化現(xiàn)象在社會(huì)結(jié)構(gòu)演進(jìn)中所起的作用，將對(duì)服裝設(shè)計(jì)起到很好的指導(dǎo)作用。2、 科學(xué)技術(shù)知識(shí)服裝史科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。3、 服裝的推廣與營(yíng)銷知識(shí)服裝設(shè)計(jì)一開始就是按市場(chǎng)需求展開的，任何產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的最終都必須得到消費(fèi)者的認(rèn)可，通過(guò)市場(chǎng)的營(yíng)銷而達(dá)成這一目的是不可少的手段。所有掌握服裝營(yíng)銷學(xué)，服裝策劃學(xué)，服裝廣告學(xué)等對(duì)于服裝設(shè)計(jì)師也是很有必要的。4個(gè)人品德修養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師師為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品并直接為企業(yè)創(chuàng)造品牌價(jià)值的關(guān)鍵人物，所有設(shè)計(jì)師必須具備新的設(shè)計(jì)理念，擁有深厚的修養(yǎng)，如優(yōu)秀的人格，善于與人合作的品質(zhì)，敏銳的觀察力等。設(shè)計(jì)師是一個(gè)跟人共同協(xié)作的工種，沒有團(tuán)隊(duì)精神是很難做好本職工作的。（二）創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)思維1、 創(chuàng)造力2、 思維方式說(shuō)一些在企業(yè)案例給學(xué)生聽，讓他們知道必備的條件跟基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)扎實(shí)的去把專業(yè)課的基礎(chǔ)打好，將來(lái)步入社會(huì)參加工作少走彎路，多些有用的心得。四、課堂小結(jié)：要求學(xué)生了解服裝的基本概念與類別。作為服裝設(shè)計(jì)師的必備條件與專業(yè)基礎(chǔ)。五“服裝”“時(shí)裝”“成衣”的概念

舉例說(shuō)明服裝的類別及用途？服裝設(shè)計(jì)師的必備條件與專業(yè)基礎(chǔ)有哪些?授課日期第二周 授課時(shí)間 2課時(shí)授課班級(jí)11秋課題第二章服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)所必須具備的基本理論知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用這些知識(shí)和技能方法，適應(yīng)國(guó)內(nèi)服裝市場(chǎng)對(duì)人才的需求教學(xué)重點(diǎn)服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理（一）輪廓外形的因素教學(xué)難點(diǎn)服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理（一）輪廓外形的因素教學(xué)方法幻燈片、板書教學(xué)手段講授、分析、圖片展示預(yù)習(xí)內(nèi)容第二章服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理（一）輪廓外形的因素教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：1、什么是服裝？2、服裝的類別及用途？二、新課講解：服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理（一）輪廓外形的因素服裝的輪廓是影響服裝整體變化和視覺印象的重要環(huán)節(jié)，它是由服裝裁片與裁片之間連接而形成的服裝外部形態(tài)所組成的整體輪廓視覺印象。服裝作為一個(gè)具有三維空間的物體，呈現(xiàn)在人們視野里首先是剪影般的基本輪廓特征。這種基本輪廓雖然千變?nèi)f化，但是我們?nèi)阅軞w納為以下幾個(gè)基本形：X,T,H,O,A。教材P31圖2-79。X形主要夸張服裝的肩與下擺的設(shè)計(jì)，以形成細(xì)腰的特點(diǎn)。T形主要夸張服裝寬肩的設(shè)計(jì)。H形強(qiáng)調(diào)一種直筒的造型與否定腰位的設(shè)計(jì)。O形主要強(qiáng)調(diào)人體與服裝間靈動(dòng)的活動(dòng)空間以及夸張軀干部位外形向外擴(kuò)展的設(shè)計(jì)。A形主要強(qiáng)調(diào)弱化肩的設(shè)計(jì)而夸張下擺的設(shè)計(jì)。服裝基本形的變化時(shí)款式變化的重要著眼點(diǎn)，它具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色，今天我們僅憑服裝的基本輪廓就可以判斷出服裝產(chǎn)生的時(shí)代，風(fēng)格的類屬。用另一節(jié)課時(shí)間示范外形的款式設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生的課堂練習(xí)。三：作業(yè)5種外形的服裝各設(shè)計(jì)2款服裝款式圖。授課日期第二周 授課時(shí)間 2課時(shí)授課班級(jí)11秋雙轉(zhuǎn)移班課題第二章服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理（二）點(diǎn)，線，面的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)所必須具備的基本理論知識(shí)和基本技能，掌握點(diǎn)，線，面得運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)掌握點(diǎn)，線，面的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)掌握點(diǎn)，線，面的運(yùn)用教學(xué)方法幻燈片、板書、示范教學(xué)手段講授、分析、練習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容P31-P32教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理之中的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)：服裝外形有幾種？講解作業(yè)中存在的問題。二、 導(dǎo)入新課在服裝設(shè)計(jì)中如果能遵循一定的法則，綜合運(yùn)用點(diǎn)，線，面，體等要素，服裝造型就能獲得理想的造型形態(tài)，這就是點(diǎn)，線，面的運(yùn)用。1、 點(diǎn)點(diǎn)具有注目，突出并誘導(dǎo)視線的作用，點(diǎn)的擴(kuò)大是面，點(diǎn)的排列成線。點(diǎn)在服裝設(shè)計(jì)中主要表現(xiàn)在領(lǐng)子、口袋、紐扣、服飾結(jié)、胸花、紋樣、外表肌理等部位的設(shè)計(jì)及其服裝整體造型的關(guān)系。（圖2-81、圖2-82）點(diǎn)在設(shè)計(jì)中運(yùn)用得恰當(dāng)，可以達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的視覺效果，反之則會(huì)產(chǎn)生雜亂之感。2、 線服裝設(shè)計(jì)中，線主要指造型線，結(jié)構(gòu)線，縫線，材料相疊形成的線，邊緣線，衣褶線，省道線等，還包括對(duì)線形紋樣面料的選擇。（圖2-83~圖2-85）3、 面服裝設(shè)計(jì)中對(duì)面得理解表現(xiàn)在裁片之間，部件之間，色塊分割之間的變化與排列。規(guī)則形的面（圖2-87）給人以簡(jiǎn)潔，穩(wěn)定，端莊之感，不規(guī)則的面（圖2-88）則給人活潑，不安定的感覺。三：運(yùn)用點(diǎn)，線，面做款式設(shè)計(jì)的示范，加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)，線，

面的運(yùn)用的理解及合理的運(yùn)用。用另一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)。三、作業(yè)點(diǎn)，線，面的運(yùn)用各2個(gè)款式圖。授課日期第四周 授課時(shí)間 2課時(shí)授課班級(jí)11秋課題第二章服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理（三）形式美構(gòu)成的原理教學(xué)目標(biāo)掌握形式美構(gòu)成的原理教學(xué)重點(diǎn)掌握形式美構(gòu)成的原理教學(xué)難點(diǎn)掌握形式美構(gòu)成的原理教學(xué)方法幻燈片、板書教學(xué)手段講授、分析預(yù)習(xí)內(nèi)容P32-P35教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理之中的形式美構(gòu)成的原理。教學(xué)過(guò)程一、 新課引入：服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成如果具有一定的秩序感，就能與人的心理產(chǎn)生一定的共鳴，而秩序本質(zhì)上就是一種規(guī)律性，是事物存在，運(yùn)動(dòng)，變化，發(fā)展的有序性，這種有序性就是形式美得構(gòu)成原理。二、 形式美得構(gòu)成原理。形式美得構(gòu)成原理包括：對(duì)比與調(diào)和，多樣與統(tǒng)一，對(duì)稱與平衡，比列與尺度，節(jié)奏與韻律。1、對(duì)比與調(diào)和服裝設(shè)計(jì)中的對(duì)比形式的應(yīng)用時(shí)比較廣泛的，如面料肌理粗細(xì)、軟硬的對(duì)比、造型凹凸的對(duì)比、色彩明暗、鮮灰的對(duì)比（圖2-89?圖2-91）通過(guò)這些有意識(shí)的對(duì)比手法，使人心理產(chǎn)生感應(yīng)，從而達(dá)到理想的視覺效果。但是過(guò)度的對(duì)比會(huì)產(chǎn)生緊張，生硬感，便需要進(jìn)行調(diào)和，以產(chǎn)生秩序感和協(xié)調(diào)感。最理想的視覺效果應(yīng)該是在對(duì)比中求調(diào)和，在調(diào)和中求對(duì)比，以達(dá)到既突出個(gè)性，又整體統(tǒng)一的效果。1、 多樣與統(tǒng)一服裝設(shè)計(jì)中，造型，色彩，材料，裝飾等相對(duì)獨(dú)立而呈現(xiàn)多樣性。將這些語(yǔ)言歸納，組合成一個(gè)整體，匯集成統(tǒng)一的美是設(shè)計(jì)師的目的，這就要求服裝設(shè)計(jì)師綜合運(yùn)用分割、點(diǎn)綴、支配、平衡、漸變等手法，建立多樣而統(tǒng)一的整體美。（圖2-92）。2、 對(duì)稱與平衡在造型中均衡對(duì)稱地?cái)[放，沉聲的效果是對(duì)稱、莊重、權(quán)威的美，但同時(shí)也顯得拘謹(jǐn)、呆板（圖2-93）。可以通過(guò)變換位置、太哦正面積等方法，產(chǎn)生均衡感的效果，就能創(chuàng)造出既莊重又活潑的氣氛（圖2-94、圖2-95）。3、 比列與尺度比列是指人體與服裝、服裝整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。成功的設(shè)計(jì)作品蘊(yùn)含著合理的比列尺度，例如服裝中各部分尺寸之間的對(duì)比關(guān)系（圖2-96），裙子與整體服裝長(zhǎng)度的關(guān)系（圖2-97），服裝上衣，裙子與人體的比列關(guān)系（圖2-98）。4、 節(jié)奏與韻律在服裝設(shè)計(jì)中，主要是通過(guò)視覺去感受其設(shè)計(jì)元素構(gòu)成所表達(dá)出的節(jié)奏與韻律感。（圖2-99）規(guī)律性反復(fù)節(jié)奏，（圖2-100）不規(guī)律性反復(fù)節(jié)奏，（圖-101階段性反復(fù)節(jié)奏。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，示范的圖列在另一節(jié)課堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。二、 課堂小結(jié)通過(guò)看圖列與示范加深學(xué)生的理解掌握形式美構(gòu)成原理的運(yùn)用。。三、 作業(yè)服裝造型設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本構(gòu)成形式原理？

授課日期第四周 授課時(shí)間 2課時(shí)授課班級(jí)11秋課題第三章服裝形態(tài)繪畫表達(dá)一人體基本形態(tài)與比例教學(xué)目標(biāo)掌握人體基本形態(tài)與比例教學(xué)重點(diǎn)掌握人體基本形態(tài)與比例教學(xué)難點(diǎn)掌握人體基本形態(tài)與比例教學(xué)方法幻燈片、板書，示范教學(xué)手段講授、分析、練習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容P37教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人體基本形態(tài)與比例。教學(xué)過(guò)程一、新課引入：服裝設(shè)計(jì)常常被劃分為造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)三個(gè)階段，而每個(gè)階段都必須依據(jù)服裝繪畫語(yǔ)言將其構(gòu)想表達(dá)出來(lái)，我們稱其為：服裝設(shè)計(jì)效果圖，結(jié)構(gòu)圖，工藝圖。他們是服裝成品的依據(jù)。本章節(jié)從了解人體造型開始。（圖3-1、圖3-2）二、服裝人體形態(tài)。（一） 人體基本形態(tài)服裝設(shè)計(jì)師為人服務(wù)的，其效果圖的表達(dá)，必須以人體結(jié)構(gòu)造型為依據(jù)。首先要了解的是人體的基本構(gòu)成，運(yùn)動(dòng)規(guī)律及適合表現(xiàn)服裝形態(tài)的動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)。服裝人體的繪畫表達(dá)關(guān)鍵在于掌握三個(gè)腔體一一頭腔、胸腔、腹盆腔一一的基本形態(tài)及其通過(guò)脊柱連接的關(guān)系，再加上四肢的基本形態(tài)以及變化規(guī)律。（圖3-3、圖3-4）男，女人體的形體差異也是需要了解掌握的：成年女性三圍之間差距較明顯，胸、腰、臀曲線優(yōu)美，胸部高聳、突出，形成蕭條顯得圓潤(rùn)、柔美：成年男性肩寬、胸廓發(fā)達(dá)，胯部較窄，腰臀部的差數(shù)較女性小，整體呈倒三角形，形體線條顯得方直，剛勁。（圖3-6）。（二） 人體比列掌握人體的比列，結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)，是為了在表達(dá)服裝設(shè)計(jì)意圖時(shí)能更準(zhǔn)確地表達(dá)其造型要點(diǎn)。服裝的繪畫是以人體位依托，以服裝形態(tài)為媒介而進(jìn)行的。（圖3-7）服裝設(shè)計(jì)的圖解表現(xiàn)，要求設(shè)計(jì)者不僅具有良好的人物造型能力，更重要的還要具有能準(zhǔn)去人地表達(dá)出服裝與人體的關(guān)系，抓住款式的結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)新圖案，裝飾，色彩的風(fēng)格，整體地俯視組合設(shè)計(jì)的能力。（3-8）服裝設(shè)計(jì)圖的人體形態(tài)上有人體中心線、領(lǐng)圍線，袖窿線，胸圍線，公主線，腰圍線。如果是動(dòng)態(tài)的人體還有一條重心線。這些輔助線對(duì)于表現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)圖有很大的幫助。下面在黑板上示范人體的繪畫方法及其比列。找教材以外的資料書給學(xué)生參考人體的繪畫方法。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，示范的圖列在另一節(jié)課堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。四、 課堂小結(jié)通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，示范的圖列讓學(xué)生掌握人體基本形態(tài)與比例。五、 作業(yè)1、 一個(gè)正面的（8頭高）女人體2、 人體形態(tài)上有幾條輔助線？分別是？授課日期第四周 授課時(shí)間 2課時(shí)授課班級(jí)11秋課題第三章服裝形態(tài)繪畫表達(dá)一服裝設(shè)計(jì)繪畫形態(tài)表達(dá)教學(xué)目標(biāo)掌握服裝設(shè)計(jì)繪畫形態(tài)表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)掌握服裝設(shè)計(jì)繪畫形態(tài)表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)掌握服裝設(shè)計(jì)繪畫形態(tài)表達(dá)教學(xué)方法幻燈片、板書，教學(xué)手段講授、分析、指導(dǎo)練習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容P40教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)繪畫形態(tài)表達(dá)教學(xué)過(guò)程一、構(gòu)思速記表達(dá)由于涌向服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思的因素復(fù)雜和多元，亦由于服裝設(shè)計(jì)意念往往是一念之間，因而掌握和利用繪畫造型的表達(dá)技巧，嫻熟而迅速地記錄和撲捉那一念之間的服裝雛形的一念形態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行推敲，補(bǔ)充，修改，完善，都是十分必要的。這就需要用速記的表達(dá)方法來(lái)記錄設(shè)計(jì)構(gòu)思，這是設(shè)計(jì)中最簡(jiǎn)便的一種繪畫形態(tài)。二、 效果圖表達(dá)。服裝設(shè)計(jì)效果圖是在設(shè)計(jì)構(gòu)思速記的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推敲，補(bǔ)充，修改，完善進(jìn)而展現(xiàn)一個(gè)完整的服裝成型后的人物著裝形態(tài)圖。服裝設(shè)計(jì)效果圖是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，但為準(zhǔn)確地體現(xiàn)款式，把握款式、結(jié)構(gòu)、造型等的設(shè)計(jì)特征，使服裝造型設(shè)計(jì)部至于因結(jié)構(gòu)與工藝的實(shí)施過(guò)程而帶來(lái)大的偏差，在服裝效果圖之外還應(yīng)附有結(jié)構(gòu)的圖示與工藝制作要點(diǎn)說(shuō)明。（圖3-18）三、 款式結(jié)構(gòu)圖表達(dá)如果說(shuō)服裝設(shè)計(jì)效果圖尚有藝術(shù)性表現(xiàn)的余地，那么，服裝款式結(jié)構(gòu)圖則帶有強(qiáng)烈的工程制圖意味。服裝款式結(jié)構(gòu)圖要求對(duì)服裝各部位的外部造型、部件之間的連接形式、制作工藝、穿脫方式的結(jié)構(gòu)、各部位的舒適量等做出定性與定型的結(jié)構(gòu)處理表現(xiàn)，即明確表達(dá)“省”“褶”“裥”“破縫”“歸”“拔”等的樣式與位置。服裝制作工藝如裁片縫合的方法、開口的處理形式、部件的連接方式、各層材料之間的組合等都是服裝結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該表達(dá)的，它是對(duì)服裝設(shè)計(jì)款式作定性、定型的表達(dá)，是實(shí)現(xiàn)與完善服裝三維成型設(shè)計(jì)的保證，也是在換頁(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)必須掌握的語(yǔ)言。四、 插畫表達(dá)在高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)中，服裝信息的視覺傳播有影視媒體，印刷媒體，環(huán)境媒體等，主要以攝影，表演，陳列展示和繪畫的形式作為媒介。以繪畫的方式借助于一定的媒體而達(dá)到服裝視覺信息傳達(dá)目的的形式，我們通常稱之為服裝插畫。我們了解了這么多，其中我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是款式結(jié)構(gòu)圖的表達(dá)，它是我們做為設(shè)計(jì)師最常用到的表現(xiàn)手法。做示范講解款式結(jié)構(gòu)圖的表達(dá)方式，加深學(xué)生的理解。五、 課堂小結(jié)通過(guò)看圖列與示范加深學(xué)生的理解款式結(jié)構(gòu)圖的表達(dá)手法。六、 作業(yè)畫一套完整的服裝款式結(jié)構(gòu)圖，參考書上（圖3-19）.授課日期第五周 授課時(shí)間 2課時(shí)授課班級(jí)11秋課題第五章服裝款式設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握服裝款式設(shè)計(jì)的分類與要求教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握服裝款式設(shè)計(jì)的分類與要求教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握服裝款式設(shè)計(jì)的分類與要求教學(xué)方法精講一示范-板書教學(xué)手段 講授、示范分析、圖片展示預(yù)習(xí)內(nèi)容 P48-49教學(xué)后記 通過(guò)本星期的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解及掌握服裝款式設(shè)計(jì)的分類與要求教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)上星期的內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)作業(yè)。二、 新課講解服裝款式設(shè)計(jì)的分類服裝外形設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)、服裝裝飾設(shè)計(jì)、服裝局部設(shè)計(jì)。（一）服裝外形設(shè)計(jì)服裝外形設(shè)計(jì)在依附人體的基礎(chǔ)上，必須考慮人的生理，心理因素，運(yùn)用服裝的造型語(yǔ)言，可以對(duì)人的外在進(jìn)行改造，以滿足人體的需要。打褶，吃縱、空，雕繡，添加飾物等特殊的工藝也能在服裝設(shè)計(jì)中表現(xiàn)具有個(gè)性特征的外形。（圖5-1，圖5-3）。這個(gè)外形設(shè)計(jì)跟我們前面學(xué)的服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理中的“輪廓外形的因素”是一樣的原理。這里就不多重復(fù)，主要講解一下下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這是我們這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)。（二）服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是款式造型的延伸和發(fā)展，是服裝成型的關(guān)鍵，它兼顧裝飾與功能性的設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法分兩類，一為立體裁剪，一位平面裁剪。通過(guò)平面或者立體裁剪，運(yùn)用拼接、支撐、

堆積、打褶、打攬等工藝手段來(lái)完成服裝的立體造型設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出豐富的服飾造型結(jié)構(gòu)語(yǔ)言?？傮w而言，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包含有功能性結(jié)構(gòu)和裝飾性結(jié)構(gòu)，功能性結(jié)構(gòu)（5-7）從人的生理出發(fā)，注重人的體系以及運(yùn)動(dòng)功能的表達(dá)；裝飾性結(jié)構(gòu)（圖5-8