2023年教師考試面試試題集錦

問(wèn)答題：1、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？2、你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變得喜歡你？3、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦？假如他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會(huì)一下世間的人情冷暖，多去幫助別人培養(yǎng)自己的愛(ài)心。此外，他很暴躁，不愛(ài)學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想。或許是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事，和勵(lì)志文章。再有也許就是他學(xué)習(xí)不好，所以很暴躁，想學(xué)習(xí)好卻沒(méi)有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)愛(ài)好。4、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？啟發(fā)式教學(xué)法

所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說(shuō)明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無(wú)一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。5、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？1.德行想要學(xué)好先學(xué)會(huì)做人

2.授之以漁

"讓他們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)而不是只是單純的灌輸沒(méi)完沒(méi)了的理論

尚有健康特別是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持

學(xué)生滿意，喜歡聽(tīng)！

博學(xué)、風(fēng)趣、敬業(yè)、愛(ài)生、崇高的人格。

還要樂(lè)業(yè),由于樂(lè)業(yè)才全神貫注,才樂(lè)此不疲,才鍥而不舍,才始終如一."6、教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參與教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？教師不一定要耐得住寂寞可以和學(xué)生打成一片看你的人格魅力了

清貧教師不一定要守住這片“凈土”由于國(guó)家不會(huì)不管的

我的職業(yè)不是教師，當(dāng)教師也不是我的夢(mèng)想

然而我覺(jué)得做教師的偉大之處就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自我7、什么是“班級(jí)文化”？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？班主任管理內(nèi)容比較多。大至來(lái)說(shuō)有班級(jí)文化，衛(wèi)生，安全，平常行為，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍等諸多問(wèn)題！一個(gè)管理有方的班主任需要多學(xué)習(xí)，多觀測(cè)，多思考，不是注重管，而是引導(dǎo)，疏導(dǎo)。事必恭親的不是好班主任，這樣只會(huì)感到累且管不好！至于究竟如何做，不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚的！建議看看有關(guān)資料！班級(jí)文化重要指教室布置，涉及黑板報(bào)，公布欄，名言警句張貼，桌椅擺放都要有條理，屬于本班管理的都必須井然有序。有條件的尚有班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)！總之班主任責(zé)任重大，要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)更新，找出適合本班的管理模式。8、近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺少，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？班主任管理內(nèi)容比較多。大至來(lái)說(shuō)有班級(jí)文化，衛(wèi)生，安全，平常行為，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍等諸多問(wèn)題！一個(gè)管理有方的班主任需要多學(xué)習(xí)，多觀測(cè)，多思考，不是注重管，而是引導(dǎo)，疏導(dǎo)。事必恭親的不是好班主任，這樣只會(huì)感到累且管不好！至于究竟如何做，不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚的！建議看看有關(guān)資料！班級(jí)文化重要指教室布置，涉及黑板報(bào)，公布欄，名言警句張貼，桌椅擺放都要有條理，屬于本班管理的都必須井然有序。有條件的尚有班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)！總之班主任責(zé)任重大，要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)更新，找出適合本班的管理模式。9、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具有哪些素質(zhì)？v作為一個(gè)班主任，對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，假如孩子們的想法過(guò)于偏激，作為一名班主任，你應(yīng)當(dāng)用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感愛(ài)好的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你擔(dān)任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！??！祝您成為受人愛(ài)戴的好老師。10、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？作為班主任，其實(shí)誰(shuí)都想將自己的班級(jí)管理的頭頭是道，你能發(fā)這個(gè)帖子尋找?guī)椭陨砭褪且晃婚_(kāi)明有心的班主任，雖然你的問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)完，我感覺(jué)你是想問(wèn)如何團(tuán)結(jié)全體任課教師來(lái)共同管理好這個(gè)班級(jí)的吧？

我個(gè)人感覺(jué)，這需要靠全體師生的共同努力，只靠老師的教導(dǎo)雖然有效果，但是效果并非很大，關(guān)鍵還是要看學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)好了，老師自然樂(lè)意教，所以要想團(tuán)結(jié)任課老師，一方面要管理好這個(gè)班級(jí)，要找個(gè)有責(zé)任心和有權(quán)威的班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班，多組織些故意義的活動(dòng)，動(dòng)員全班學(xué)生和老師參與，只有班級(jí)凝聚在一起，才干有一個(gè)比較好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。11、為什么學(xué)生會(huì)偏科？一）教師問(wèn)題。學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科往往是由于愛(ài)慕任教該科教師所致，偏愛(ài)某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的愛(ài)慕，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(zhǎng)愛(ài)好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛(ài)音樂(lè)；家長(zhǎng)愛(ài)好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛(ài)上體育課。（三）學(xué)生因素。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是導(dǎo)致學(xué)生偏科的因素。1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。根據(jù)美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智力理論，人的智力應(yīng)是多元的，每個(gè)人至少存在著的7種智力，即言語(yǔ)——語(yǔ)言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺(jué)——空間智力、音樂(lè)——節(jié)奏智力、身體——?jiǎng)佑X(jué)智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德納認(rèn)為這7種智力在現(xiàn)實(shí)生活中錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。2、學(xué)生偏科往往也是由“愛(ài)好差異”導(dǎo)致的。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感愛(ài)好的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科。學(xué)生對(duì)某門學(xué)科愛(ài)好較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能積極積極的去學(xué)這門課；反之，對(duì)某門學(xué)科愛(ài)好弱或沒(méi)有愛(ài)好，學(xué)生自然不愿把功夫下在這門課上。3、尚有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐驚心理和排斥心理，成績(jī)也就越來(lái)越下降。一旦學(xué)生出現(xiàn)了偏科，假如得不到對(duì)的的幫助和引導(dǎo)，往往會(huì)越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。（四）中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)導(dǎo)致故意偏科，或是積極偏科。對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，積極指導(dǎo)，幫助矯治12、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？贊同，1“教學(xué)有法”是說(shuō)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程是有規(guī)律可循的，要符合教學(xué)原則。

2“教無(wú)定法”是說(shuō)教學(xué)沒(méi)有永恒的一成不變的教學(xué)方法，即使人們公認(rèn)的某種行之有效的教學(xué)法，教師在實(shí)踐中也必須因校、因人（教師）、因時(shí)、因?qū)W生、因教材而異。

3“貴在得法”是說(shuō)重要在于運(yùn)用的得當(dāng)。

因此隨著自己的能力和經(jīng)驗(yàn)不斷提高，隨機(jī)應(yīng)變。13、你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？不批準(zhǔn)。

因素很簡(jiǎn)樸：教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，把所有的責(zé)任加在同樣是凡人的教師們頭上，這一點(diǎn)都不公平。

我是老師，對(duì)此感觸頗深。家長(zhǎng)的縱容和學(xué)校以及社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生導(dǎo)致的影響，是個(gè)別老師所能改變的么？

老師只能盡其所能而已。我們又不是神仙圣人，沒(méi)有點(diǎn)石成金的法術(shù)。14、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解？學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。15、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通？在我們的教師生涯中，的確會(huì)與各種不同類型的家長(zhǎng)接觸！有的彬彬有禮，有的也許傲慢等等都會(huì)有！通過(guò)教師的自身修養(yǎng)和品德讓家長(zhǎng)清楚明白的知道：我們都是為了孩子！相信家長(zhǎng)都會(huì)比較一講道理或者是有禮貌的方式與老師進(jìn)行溝通和交流！共同來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)！16、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？為什么？通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是對(duì)學(xué)生能力的一種鍛煉，可以使學(xué)生在自我管理的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、談判、承諾、妥協(xié)等許多未來(lái)走向社會(huì)的技能。17、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？一般的差生都比較愛(ài)勞動(dòng)！

愛(ài)打架的一般比較有集體榮譽(yù)感。

愛(ài)說(shuō)話的口才不錯(cuò)，可以表演節(jié)目。

不愛(ài)寫作業(yè)的，偷偷逼迫他寫完作業(yè)，然后當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他自己積極完畢作業(yè)好。

只要去找，總是會(huì)有很多的，還可以自己發(fā)明機(jī)會(huì)。18、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有助于學(xué)生的教育？所有都有利。要看當(dāng)時(shí)的情況是如何的，所謂的對(duì)待不同的人要有不同的方法。所以對(duì)于不講道理的，就要用強(qiáng)硬一點(diǎn)的方法，也就是要象警察同樣對(duì)待；而對(duì)待膽小怕事一點(diǎn)的，就要象媽媽同樣對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，讓其大膽做，大膽地發(fā)揮；而對(duì)待那些所謂的講民主的，什么都跟你講道理或什么的，你就要民主一點(diǎn)，且對(duì)人一定要公平。所以不能說(shuō)哪一種更有助于學(xué)生的教育，而是說(shuō)在不同的學(xué)生群中就應(yīng)當(dāng)用不同的方法，且民主式在所有的學(xué)生當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)做到的。

這是我個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，萬(wàn)事無(wú)絕對(duì)，所以這不是一個(gè)單選的題目，更應(yīng)因人而異。19、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？為什么？1.激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是其到的效果是不同的。所以，用在的地方也應(yīng)當(dāng)是不同的。

不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲。

不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生自尊心受打擊。

總的來(lái)說(shuō)，教育還是應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主。但是必要的時(shí)候，批評(píng)也不失為一種好的手段。因地制宜、因材施教，激勵(lì)為主，批評(píng)為輔，兩者相結(jié)合才是科學(xué)的教育手段。

2.一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評(píng)，什么時(shí)候該激勵(lì)，激勵(lì)要以什么