2023年教師資格證考試中學教育知識與能力權(quán)威預(yù)測試卷重點

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目規(guī)定的，把對的選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分）1《學記》規(guī)定“學不躐等”，“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的教學原則是（）。A．啟發(fā)性原則B．直觀性原則C．理論聯(lián)系實際原則D．循序漸進原則參考答案：D參考解析D【解析】《學記》規(guī)定“學不躐等”，“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的教學原則是循序漸進原則。循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生結(jié)識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進原則的基本規(guī)定；①按教材的系統(tǒng)性進行教學②抓重要矛盾，解決好重點與難點③由淺入深、由易到難、由簡到繁④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來3通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想結(jié)識和覺悟的德育方法是（）A．自我教育法B．說服教育法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法參考答案：B4一個測驗的效度不涉及（）。A．內(nèi)容效度B．構(gòu)想效度C．預(yù)測效度D．直接效度參考答案：D參考解析效度是一個標準化測驗的必要條件，涉及內(nèi)容效度、預(yù)測效度、同時效度和構(gòu)想效度。5合作學習體現(xiàn)了資源管理策略中的（）A．時間管理策略B．學習環(huán)境管理策略C．努力管理策略D．社會性人力資源的運用參考答案：D參考解析合作學習：在教學過程中，以學習小組為教學基本形式，教師與學生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完畢學習任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為重要獎勵依據(jù)的一種教學策。合作學習體現(xiàn)了資源管理策中的社會性人力資源的運用。6學校組織教育教學工作的基本依據(jù)是（）A．法律法規(guī)B．課程計劃C．教育政策D．課程標準參考答案：B7班級管理的重要對象是（）。A．班級公共財產(chǎn)B．班級信息C．學生D．班級資料參考答案：C參考解析[考察要點]本題考察的是班級管理的對象。

[名師詳解]班級管理的對象是班級中的各種管理資源，涉及人、財、物、時間、空間、信息，而重要的對象是人，即學生，他們是管理的最直接的對象和核心要素。 9教學過程的中心環(huán)節(jié)是()A．鞏固知識B．運用知識C．檢查知識D．領(lǐng)略知識參考答案：D10記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。A．保持B．再認C．回憶D．識記參考答案：D參考解析【考察要點】本題考察的知識點是“記憶的環(huán)節(jié)”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】本題是對記憶過程的考察。在記憶過程中，從記到憶涉及識記、保持、再認三個基本環(huán)節(jié)。其中，識記是記憶的開端，是記憶的首要環(huán)節(jié)。11通過擺事實、講道理，使學生提高結(jié)識、形成對的觀念的方法是（）。A．鍛煉B．楷模C．說服D．陶冶參考答案：C參考解析C【解析】說服是通過擺事實、講道理，使學生提高結(jié)識、形成對的觀點的方法。說服方法的實質(zhì)在服，而不在說。說服方法規(guī)定的是“以理服人”，學生“心領(lǐng)神會”、“心悅誠服”，而不是以勢壓人，我說你聽、“我打你通”，“我說得越多你的結(jié)識越高”。說服涉及：講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服要注意以下幾點規(guī)定：①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機。④以誠待人。12專家型教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學內(nèi)容。A．開門見山式B．迂回曲折式C．導(dǎo)入式D．實驗式參考答案：C參考解析專家型教師經(jīng)常用導(dǎo)入式方法引出要講的教學內(nèi)容。13世界上最早的一部教育專著是（）。A．《學記》B．《論語》C．《大教學論》D．《普通教育學》參考答案：A參考解析【考察要點】本題考察的知識點是“教育學的發(fā)展史”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】我國春秋末年出現(xiàn)的《學記》是世界上最早的一篇教育文獻。14最早出現(xiàn)中國人自己辦的中學實體是盛宣懷創(chuàng)辦的（）A．南洋公學外院B．南洋公學師范院C．南洋公學中院D．南洋公學上院參考答案：C15最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。A．泰勒B．夸美紐斯C．裴斯泰洛齊D．凱洛夫參考答案：B參考解析1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學論》，最早從理論上對班級授課制做闡述。16德育目的擬定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和規(guī)定，但必須貫徹到（）。A．德育內(nèi)容上B．德育規(guī)律上C．德育原則上D．德育方法上參考答案：A參考解析德育目的是總體規(guī)格規(guī)定，具體的德育內(nèi)容是德育目的的細化。17下列屬于人格測驗的是（）。A．智力測驗B．發(fā)明力測驗C．成就測驗D．愛好測驗參考答案：D參考解析愛好測驗屬于人格測驗。18課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。A．自主性B．隨意性C．規(guī)范性D．強制性參考答案：A參考解析【考察要點】本題考察的知識點是“課外活動的基本特點”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】課外活動的特點涉及：(1)學生參與課外活動的自愿選擇性；(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性；(3)學生在課外活動組織上的自主性。所以本題選A。19在17世紀．對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A．北歐的尼德蘭B．捷克的夸美紐斯C．法國的斯圖謨D．德國的福祿倍爾參考答案：B參考解析夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。21活動和交往是學生品德形成的（）A．關(guān)鍵B．基礎(chǔ)C．內(nèi)容D．途徑參考答案：B二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分）22依據(jù)柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育重要用的是道德兩難故事法)參考解析對的。理由：柯爾伯格提出了道德發(fā)展的三水平六階段的模式，運用道德兩難故事法來進行道德教育。23學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。參考解析對的。學校教育作為一種特殊的環(huán)境，在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。由于學校教育由受過專門訓練的教師或教育者承擔，可以故意識地選擇和調(diào)節(jié)環(huán)境對人的影響；教育可以根據(jù)人的身心發(fā)展特點適本地對人施加影響；學校教育是有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地培養(yǎng)人的活動。與其它自發(fā)的、隨機的環(huán)境因素相比，學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。25在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目的。參考解析此說法是對的的。班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育規(guī)定組織起來的學生群體。班級形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目的。班級目的對班級建設(shè)有非常重要的作用：有助于獲得學生對班級發(fā)展的認同和支持；有助于引導(dǎo)班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行；有助于激發(fā)班級成員努力進取的行為動機；還可作為設(shè)計與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實行監(jiān)督與考評的標準。為此，教師要精心設(shè)計班級奮斗目的。班級的奮斗目的一般可分為近期的、中期的和遠期的三種，目的的提出應(yīng)由易到難、由近到遠、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學校的培養(yǎng)目的和班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平制定適當?shù)拿鞔_的奮斗目的，并在實現(xiàn)目的的過程中，充足發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）27課外活動的組織形式參考解析課外活動的組織形式。課外活動的形式是多種多樣的，一般按活動的人數(shù)和規(guī)模可將其分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。(1)群眾性活動它的活動方式重要涉及：①報告和講座；②集會活動；③競賽活動；④參觀、訪問、游覽和調(diào)查；⑤社會公益活動。(2)小組活動：其重要特點是自愿組合、小型分散、靈活多樣。小組活動重要涉及：①學科小組；②勞動技術(shù)小組；③藝術(shù)小組；④體育小組。(3)個人活動：個人活動是學生在課外根據(jù)個人愛好、專長進行的單獨活動。28美國心理學家加德納認為，人的智力由多種因素構(gòu)成，其中最重要的七種是言語語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂節(jié)奏智力、身體動覺智力、視覺空間智力、交往交流智力以及自知自省智力，且每個人的智力都是獨特結(jié)合。根據(jù)這一理論，說說教師在教學中應(yīng)貫徹什么教學原則？應(yīng)如何貫徹這一原則？參考解析答：貫徹因材施教原則。因材施教是指從學生的實際出發(fā)，針對學生的年齡特性和個性差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最大限度的發(fā)展。

具體規(guī)定：了解學生的發(fā)展基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，從學生的實際出發(fā)進行教學；；善于把集體教學與個別教學相聯(lián)系；對的對待個別差異，針對學生個別特點有區(qū)別地進行教學。29簡述綜合性課程及其特點。參考解析綜合課程也叫廣域課程、統(tǒng)合課程、整合課程，主線目的是克服學科課程分科過細的缺陷，通過合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的辦法，把若干學科組織在一門綜合的學科中而形成的。其中涉及相鄰知識、性質(zhì)相近知識、人文自然學科、文化、兒童與文化等五個方面的整合。其特點有：整體性；實踐性；開放性；生成性；自主性。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）30小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應(yīng)改正，但并無實際行動。

假如你是小王的老師，你將如何運用德育的有關(guān)知識來解決這一一現(xiàn)實問題。參考解析(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。德育過程的一般順凈可以概括為提高道德結(jié)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣。所以，在解決小王品德問題的過程中既要提高小王的道德結(jié)識，又要重視道德情感、意志和行為的培養(yǎng)。

(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提高小王的思想品德修養(yǎng)。學生的思想品德是在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展并表現(xiàn)出來，從而進一步接受其檢查的。形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會新生活的發(fā)明，因此教育者應(yīng)把組織學生進行社會活動和開展社會交往當作德育過程的基礎(chǔ)。

(3)學生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化問題。德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實現(xiàn)矛盾向教育者盼望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者發(fā)明良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(4)學生思想品德的提高是一個長期、反復(fù)的過程。在德育過程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成與變化，堅持長期抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意反復(fù)抓。31對于新手型教師，一件有趣的事情是，我自認為了解了課堂，畢竟我們已經(jīng)在學校生活了2023。然而只有真正地站在講臺上，我們才干清楚地結(jié)識到教學到底有多復(fù)雜。剛開始教學的時候還算順利，我和學生們一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我規(guī)定學生回到自己的座位上來討論一下實驗中碰到的問題。但是，學生們主線不聽我的招呼，我連說幾次，也沒有絲毫效果。我就一直催促，學生們依舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀測課堂并對我給予幫助。我對班級管理采用了嚴厲的措施，并講述了我的新規(guī)則與規(guī)定。那天，指導(dǎo)教師說我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們嚴格控制。對于兩次犯錯誤的學生，我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中逐漸失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時放松得多，課也講得很精彩，并且學生