第二節(jié)《透鏡》教案

Word-22-第二節(jié)《透鏡》教案透鏡的教案篇一

教學目的：

1、知道不同透鏡的特點。

2、激活幼兒對科學活動的愛好。

教學預備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學過程：

一、透鏡

1、幼兒利用透鏡看眼前的事物。

2、請幼兒研究：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

看到的東西不同，有些放大，有些縮小。

3、觀看透鏡

教師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？

請幼兒看一看、摸一摸透鏡。

中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。

邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

4、幼兒自由地玩另外鏡子

教師提問：用另外鏡子和透鏡看到的有什么不同？

在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

教學總結：

這些鏡子太奇特了，能把東西放大或者縮小，遠處的東西也能看得清清晰楚。

透鏡的教案篇二

一、創(chuàng)設情境，提出問題，引入新課(3min)

1、學生們都見過放大鏡，通過放大鏡我們能夠看清用肉眼看不清的小字；有的學生的眼力不好，配上合適的眼鏡就能夠看清原來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機能夠把漂亮的自然體面留為永恒的記憶；上課時，教師能夠把教學內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上，便利了課堂教學；醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下能夠看見血液中的各種細胞；科學家們通過巨大的天文望遠鏡來觀看，接收來自宇宙的信息，利用對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。今日，我們就來討論透鏡，學生們想了解有關透鏡的哪些問題？

[師]看來學生們對透鏡很有愛好，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要利用探索和試驗來得到。

2、多媒體展示本節(jié)教學任務。

二、舉行新課教學(22min)

[探索]什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？

[師]在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。學生們仔細觀看，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特點。

[師]利用觀看和研究，概括出它們的特點。

[師]利用大家的觀看、研究和概括，我們熟悉了凸透鏡和凹透鏡。

（一）什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？

中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。（板書）

[師]凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著協(xié)助人們矯正眼力，庇護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡？

同學活動設計篇三

1、觀看凸透鏡和凹透鏡。

讓同學觀看凸透鏡和凹透鏡，觀看各種外形的凸透鏡和凹透鏡的實物及截面圖，進而利用提問，熟悉這兩種透鏡。

2、利用試驗，觀看凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

3、觀看凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用的演示試驗，并利用分析進一步熟悉什么是會聚，什么是發(fā)散。

4、通過光的折射邏輯，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光利用三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對光芒起會聚作用，凹透鏡為什么對光起發(fā)散作用。

透鏡的教案篇四

（一）教材

人教社九年義務教導初中物理第一冊

（二）教學目的

1．知道什么是透鏡、薄透鏡，什么是透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距．

2．知道凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發(fā)散作用．

（三）教具

凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源．

（四）教學過程

一、列舉實例，引入課題

老師敘述：我們生活中使用的照相機和試驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件．它們的表面是球面的一部分，叫做透鏡．這些玻璃元件起什么作用呢？我們今日來討論這個問題．（板書課題）

二、講授新課

1．展示凸透鏡、凹透鏡實物，同學觀看．但告知同學不能用手摸．有條件的小學每一試驗組（2人）發(fā)一盒透鏡組，讓同學自己觀看．老師在黑板上畫出透鏡的剖面圖，對比實物講解什么是凸透鏡和凹透鏡，什么是薄透鏡．簡要說明它們在生活和科技中有著廣泛的應用．

老師在黑板畫課本上的圖6—8，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心．

2．凸透鏡對光的會聚作用

（1）老師用平行光源、光具盤、凸透鏡演示凸透鏡對光的作用．（如課本圖6—10）同學觀看到一束平行光經(jīng)過凸透鏡后會聚在一點．

（2）老師畫出會聚光芒的光路圖．敘述這種現(xiàn)象告知我們凸透鏡對光具有會聚作用．

對比光路圖講解凸透鏡的焦點，焦點到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示．凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點，兩側(cè)的兩個焦距相等．

向同學說明凸透鏡對光有會聚作用是因為光利用凸透鏡的兩個側(cè)面發(fā)生兩次折射造成的．凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會聚作用的強弱．焦距短的凸透鏡對光的會聚作用強，折射光偏折得就越厲害．每個透鏡的焦距是一定的．

（3）老師提出問題：假如把一個點光源（如：發(fā)光的小燈泡）放在凸透鏡的焦點處，點光源發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡后是什么樣的？

引領同學分析這時的入射光芒是逆著本來折射光芒的方向，按照光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推測出結果．

老師用光具盤演示課本圖6—11試驗來驗證．

老師小結：放在凸透鏡焦點處的小燈炮發(fā)出的光（即利用焦點的入射光），經(jīng)過凸透鏡變成平行光．因而通過凸透鏡能產(chǎn)生平行光．

3．凹透鏡對光的發(fā)散作用

老師用光具盤、平行光源、凹透鏡做課本圖6—12的演示．

在黑板上畫出光路圖．小結：凹透鏡對光具有發(fā)散作用．

畫圖并講解跟主光軸平行的光芒經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散光芒，不會相交于一點．但它們的反方向延伸線相交于主光軸上的一點，這點也叫凹透鏡的焦點．因為它不是實際光芒的會聚點，因而叫虛焦點．

三、小結本課內(nèi)容，研究“想想議議”

1．本課主要內(nèi)容是討論凸透鏡對光的會聚作用及凹透鏡對光的發(fā)散作用．

2．老師介紹我國早在公元前二世紀時就已經(jīng)有人用冰磨成凸透鏡來取火了．舉行愛國主義教導．建議有愛好的同學在寒冷的冬天里動手制作和試驗．

3．指導同學研究“想想議議”．研究第一個問題時，讓同學畫出入射光芒和折射光芒，得出結論：光利用三棱鏡后向底部（厚的一邊）偏折．研究其次個問題時，先讓同學了解凸透鏡、凹透鏡能夠看做幾個三棱鏡和一個玻璃塊組成的．在黑板上畫出圖（課前用小黑板畫好），讓同學運用第1題的結論分析．弄清凸透鏡對光具有會聚作用，凹透鏡對光具有發(fā)散作用的道理．

4．同學完成本節(jié)課文后練習l～3，并回答糾正．

四、作業(yè)

課本章后習題第4、5題．第6題能找到老花鏡的做．

課外支配統(tǒng)一時光發(fā)給同學凸透鏡、凹透鏡各一個做課本圖6—9試驗．

（五）說明

1．本課內(nèi)容同學是比較感愛好的．教學過程中盡可能讓同學活動．介紹透鏡及其種類時，最好讓同學直接觀看．

2．課本圖6—9的試驗，考慮課堂教學時光及對其他年級上課的影響，沒有支配在課內(nèi)讓同學做，而是支配在課外的統(tǒng)一時光發(fā)給凸透鏡、凹透鏡去做．在做這個試驗過程中老師要賦予指導．以鞏固課堂所學學問．

3．本課內(nèi)同學要幾次觀看光路．為了增加觀看效果，應在試驗室上課．試驗時要遮光．

透鏡的教案篇五

【教學任務】

1、學問和技能

(1)了解透鏡在生活中的應用；

(2)知道照相機，投影儀和放大鏡成像特征；熟悉虛實像的區(qū)分。

2、過程與辦法

(1)利用制作照相機模型，同學了解照相機的結構和原理。

(2)同學主動觀看，能通過自身閱歷綜合分析問題，進展觀看本事。

3、情感態(tài)度、價值觀

(1)利用模擬相機的制作和使用，同學得到勝利的喜悅。

(2)利用熟悉照相機、投影儀、放大鏡成像特征，激活求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和平時生活中的物理道理。

【教學重點】

1．了解照相機、投影儀、放大鏡的成像特征；熟悉同一透鏡在物距不同時成像不同。

2．熟悉虛實像的不同。

【教學難點】

1、虛像的成像原理。

【教學用具】

老師預備：照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透亮?????塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。

同學預備：1.全班分為四組，收集有關生活學習和生產(chǎn)中用到的透鏡的資料。

2、組織每一組事先按課本P94“想想做做”制作模型照相機，

3、上課前每四人發(fā)一放大鏡，

【教學過程】

主要教學過程

教學內(nèi)容老師活動同學活動

一、創(chuàng)設情景，導入新課

本環(huán)節(jié)任務分析：

1、了解透鏡在生活中的應用；

2、激活同學的學習愛好，豐盛其生活閱歷

二、新課講授:

本環(huán)節(jié)任務分析：

任務一、熟悉照相機的成像特征；利用制作模型照相機培養(yǎng)同學的動手本事

照相機成像特征認知序列

1、激活同學對比相機的討論的熱烈，尋覓同學的關注點

2、介紹照相機的結構為制作容易相機左預備

3、制作容易的相機，

利用制作來熟悉照相機的原理

4、利用自制相機來討論照相機的成像特征

這為同學理解像的特點，提供了豐盛的直觀閱歷。

（在此處強調(diào)距離的變化對圖像的影響，為第三節(jié)左鋪墊）

5、利用視頻講解，理解為什么取景框看到的是正立的像；并進一步了解現(xiàn)代的數(shù)碼科技

任務二、熟悉投影儀的成像特征；培養(yǎng)同學運用所學基礎學問解決實際問題的本事

投影儀成像特征的熟悉序列：

1、熟悉投影儀的結構，

2.取下平面鏡舉行試驗，同學理解成倒立的像；同時熟悉到平面鏡的作用；

3、引領同學觀看光路，為熟悉成實像左鋪墊；

任務三、熟悉放大鏡成像特征；利用對投影儀所成的像的分析，逐步培養(yǎng)同學運用所學基礎學問解決實際問題的本事

放大鏡的成像特征的認知序列：

1、利用詳細觀看建立直觀的熟悉；

2、同學總結放大鏡成像的特征；

3、激活同學熟悉生活中的“放大鏡”現(xiàn)象；增加學問的應用本事。

任務四、熟悉虛實像的區(qū)分和成像原理

虛實像的熟悉序列

1、熟悉到照相機和投影儀成像是實像；

2、利用做光路圖來熟悉放大鏡成虛像。

導語：學生們，“鏡頭”留下美景，同時也記錄了世界。

請學生們觀賞“鏡頭之美”：

（設計意圖：利用觀賞鏡頭美景和攝像機記錄的出色眨眼，讓觀賞感觸透鏡在生活中的價值，由此激活學習熱烈。）

導語：學生們，節(jié)日家人團圓或外出旅游，總要用照相機拍照留紀念。你們想了解照相機嗎？又想了解它的那些學問？

一、照相機

（老師通過視頻介紹照相機的結構）

1、介紹照相機：①用課件出示照相機，介紹照相機的構造，鏡頭相當于凸透鏡，光圈控制進光量，快門控制膠卷什么時候感光…。

②介紹照相機如何成像，以及如何沖印照片？

老師：學生們看，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷，那么在膠卷上會成一個像。是由于膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，利用鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就能夠獲得相片。

（設計意圖：利用了解結構使同學了解照相機成像的過程，為理解原理做好鋪墊。）

2.制作模型照相機：首先，請學生們通過手頭的器材制作簡易的照相機。第二，模擬照相機成像。

以小組為單位，調(diào)試模擬照相機，步驟：

（1）鏡頭對準窗外遠處景物，調(diào)整相機，直到在半透亮?????紙上獲得一清楚的像，觀看像的特征。

（2）探索：從拍攝遠處景物到近處景物，應如何調(diào)整透鏡到半透亮?????紙之間的距離，紙上的像如何轉(zhuǎn)變？（注：此處只重過程辦法，不重結論）

（設計意圖：利用制作容易照相機，不僅使同學理解其原理；同時為熟悉成像特征奠定基礎。）

3、探討照相機的成像特征：

（老師問）學生們，，請總結一下照相機成像的特征？（強調(diào)物距大于像距）

因為同學，利用自制照相機的成像觀看試驗，以及你們的生活閱歷。他們對比相機的成像特征很理解。

4、照相機的拓展熟悉：

（1）從照相機取景框上看到的像為什么是正立的像？

教師引領同學熟悉光路，理解取景框成正立的像。

（2）熟悉攝像機、攝像頭的成像特征和數(shù)碼相機。

（老師播放《照相機的進展簡史》使同學對數(shù)碼相機有初步的熟悉）

二、投影儀

首先，請同學觀看投影儀的構造，找到凸透鏡鏡頭，投影片利用鏡頭成像。

第二，取下平面鏡，放上膠片

（老師問）學生們，在投影儀中，平面鏡的作用是什么？同時介紹便攜式投影機的作用和成像特征。

再次，利用以上觀看學生們認為投影儀的成像特征是什么？

（強調(diào)物距小于像距）

（設計意圖：同學經(jīng)受了上面的操作對投影儀成像建立了直觀的熟悉，很簡單獲得成像邏輯。）

三、放大鏡

（老師問）放大鏡成像特征：

像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？

像與物體位于透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？

老師：嘗試看，如何才干使利用放大鏡看到的像變大。

老師：是否放大鏡能夠不斷遠離，像不斷變大呢？

老師問：用放大鏡我們還能干什么呢？

老師問：在生活中有哪些現(xiàn)象相當于放大鏡的作用？

（球形魚缸里的魚為什么“變大”了；插入玻璃杯子中的鉛筆為什么“變粗了”？）

四、實像和虛像

1、實像的形成（在三種成像中，成像現(xiàn)象中成實像的是？）

（設計意圖：利用詳細的光路使同學熟悉照相機和投影儀成像都是實際光芒到達形成的。）

實像：由實際光芒會聚而成的，能展現(xiàn)在光屏上。

（設計意圖：利用制作容易照相機，不僅使同學理解其原理；同時為熟悉成像特征奠定基礎。）

虛像：

由反射光芒或折射光芒的反向延伸線相交而形成，不能展現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光芒能夠看到虛像。同學觀賞同時啟發(fā)自己的生活閱歷同學：溝通、研究，可能有提出以下物品：

同學對比相機、攝影機和攝像頭，有較為直觀的熟悉，并對它們會產(chǎn)生以下疑問？

［生甲］我很想知道照相機為什么能照像？

［生乙］照相機前面的鏡頭是什么透鏡？

［生丙］照相機的構造是什么樣的？

［生?。轂槭裁赐瑯拥恼障鄼C能照全景和不是全景的像？………

（注：同學能夠自主研究完成一些疑問）。

行為熟悉照相機的主要構造

1．鏡頭：相當于一個凸透鏡。

2．膠片：相當于光屏。

3．調(diào)整控制系統(tǒng)。

①取景窗：觀看所拍景物；

②光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少；

③調(diào)焦環(huán)：調(diào)整鏡頭到膠片間的距離，即像距；

④快門：控制曝光時光。

同學思量

同學理解照相機在膠片上成像。

同學們愛好很濃、互相研究、討論計劃。

計劃：用兩個粗細相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透亮?????塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機。

同學通過自己制作的簡易照相機來觀看物體。

同學利用詳細的觀看建立了豐盛詳細的閱歷

同學總結：照相機成像時景物離鏡頭遠，像離鏡頭近，成的是倒立縮小的像。光實際到達了膠片處，所以成實像。

（設計意圖：利用介紹照相機的成像光路圖使同學熟悉在取景框和底片上所成像的不同。）

同學觀看投影儀的結構，并觀看成像特征，思量：

1、像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像距與物距哪個大？

2、像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？

同學加深對電子產(chǎn)品的熟悉，知道投影機的作用

同學總結投影儀成像特征：

1．投影儀（或幻燈機）成放大、倒立的像。

2．像距大于物距。

3．像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。

同學活動：用放大鏡觀看物體。比如，觀看課本上的字，觀看刻度尺等等。

同學總結：利用放大鏡看到的應是正立放大的像。

同學試驗并得出結論：放大鏡遠離課本。

同學試驗得出結論：要在一定范圍內(nèi)。

例：能夠用來觀看物體的細微之處，能夠用過來聚光，使火柴點燃等

同學玩小水珠：把透亮?????膠片放到課本上面，用手指在透亮?????膠片上滴一個水珠，觀看小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并舉行設問：

引領同學進一步的熟悉照相機和投影儀成像，來熟悉實際光芒的匯聚，理解實像。

同學已經(jīng)熟悉了平面鏡成虛像；由此進一步的熟悉放大鏡所成的的像不是真切的光芒匯聚而成的，是虛像

同學思量研究：對虛實相形成理性的熟悉。

三、小試身手

請學生們完成《小試身手》練習題；并講解部分習題。老師針對同學的疑問賦予講解（見附件1）同學練習并檢驗自己學習的效果，加深對問題的理解，發(fā)覺自己的不足。

四、課堂小結

1、本節(jié)課我們學習了凸透鏡的哪些應用和學問點；照相機、投影儀、放大鏡的成像特征是什么？生活中與它們類似的產(chǎn)品有哪些？

2、你在小制作和自主試驗中得到了哪些本事；

3、利用本節(jié)課的學習，你的思想熟悉有哪些長進？（見附件2）提問同學總結，其余同學補充

五、當堂達標

請學生們完成《自主評價》練習題。老師針對同學的疑問賦予講解（見附件3）

完成練習后，個別同學說答案，其余同學評判。老師針對同學的疑問賦予講解

六、布置作業(yè)請學生們完成課后P96頁《動手動腦學物理》

【板書設計】]

其次節(jié)生活中的透鏡

一、凸透鏡的成像特征

像的性質(zhì)倒正放小虛實

照相機倒立縮小實

投影儀倒立放大實

放大鏡正立放大虛

二、虛實像的成像原理

1.實像：由實際光芒會聚而成的，能展現(xiàn)在光屏上。

2.虛像：由反射光芒或折射光芒的反向延伸線相交而形成，不能展現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光芒能夠看到虛像。

【教學反思】

一、設計任務和思路反思

本節(jié)課學習的“生活中的透鏡”雖然是同學平時生活中常常見到的光現(xiàn)象，但是同學并沒有形成較為理性的熟悉。為此，本節(jié)課的重點是全面了解凸透鏡的成像特征。為了實現(xiàn)這一目的。首先，討論照相機成像的特征。本節(jié)課從熟悉生活中的照相機入手經(jīng)受簡易照相機的制作以及成像試驗。這一過程是同學不僅揭開了照相機的奧秘面紗，同時對其成像特征有了更為詳細的熟悉，同學能夠自主的總結特征。在講課中滲透了對現(xiàn)代數(shù)碼相機、攝影機、攝像頭的介紹，增加了同學對現(xiàn)代科技的熱愛。第二，探索投影儀成像的特征。從熟悉投影儀的結構入手，詳細放映膠片，使同學理解光路的形成。這一過程使同學直觀的熟悉成像的特征，同時也理解成實像和倒立的像。再次，探索放大鏡成像的特征。讓同學舉行詳細的試驗，這使同學能夠自己總結成像特征。最后，介紹虛實像的成像原理。

二、課堂的優(yōu)點

1、利用直觀詳細的試驗和行為使同學自主的總結成像特征，完善的實現(xiàn)了教學任務。

2、在囫圇教學過程中始終讓同學感知光芒的到達，為同學理解虛實像的原理做好了鋪墊。

3、讓同學熟悉到因為物距的轉(zhuǎn)變造成了凸透鏡成像特征的轉(zhuǎn)變，由此為第三節(jié)的討論奠定了伏筆和基礎。

三、不足之處

因為課堂時光緊迫，部分同學沒有按要求組裝簡易的照相機；而是通過了其余小組的作品。建議將簡易照相機放到課下制作。

透鏡的教案篇六

活動任務

1．引領幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特點，并用語言表述其發(fā)覺。

2．培養(yǎng)幼兒的試試精神，激活幼兒對科學活動的探究愛好。

活動預備

？透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種色彩的透亮?????紙若干。

哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程

一、第一次試試：玩透鏡

1．師：小伴侶，老師為大家每人預備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮?????紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么？

2．幼兒操作試試。

3．引領幼兒研究：剛才用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結論：

（1）不一樣，有些放大，有些縮小，有些不變；

（2）色彩不同的紙放在鏡片前看到東西也變色彩恥，老師解釋說，我們在舞臺上看到的各種色彩的射燈就是通過這個原理。

二、其次次試試：引領幼兒發(fā)覺？、凸透鏡、平面鏡的特點

1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變??？哪種變大？哪種不變？請你們再認真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2．幼兒試試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3．引領幼兒研究。

（1）哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變?。├蠋熈⒖谈嬷變海哼@種就叫？透鏡（

幼兒學說）

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一療養(yǎng)厚的看東西不變）老師告知幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學說）。

（4）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次試試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處

1．師：小伴侶真了不起，發(fā)覺了這么多神秘。教師還給大家預備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡