學前兒童言語的發(fā)展課件培訓資料

學前兒童(értóng)發(fā)展心理學第一頁，共54頁。學習目標1.理解言語的概念，了解言語和語言的區(qū)別與聯(lián)系、言語的種類；2.掌握言語發(fā)展規(guī)律和特點，懂得運用言語發(fā)展的規(guī)律組織教育活動的原理；4.初步學會分析教育活動中幼兒言語特點，以及測評學前兒童言語發(fā)展狀況(zhuàngkuàng)；5.能初步設計言語能力的活動方案。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展第二頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展一、言語概述二、嬰兒言語的發(fā)生與形成三、幼兒言語的發(fā)展目錄第三頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展我該怎么辦一位父親描述他兒子口吃的煩惱，說他兒子出于好奇而模仿班上一位說話結巴的小朋友，于是制止他們接觸，結果情況越來越糟。幼兒口吃是怎么形成的嗎？該怎么做，你又會給這位父親什么建議呢？案例導入

第四頁，共54頁。理論知識單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展第五頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展一、言語(yányǔ)概述（一）語言與言語的概念1.語言語言是一種社會現(xiàn)象，是人類在社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會上的符號系統(tǒng)。第六頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展2.言語言語是一種心理現(xiàn)象，是個人使用語言的過程，也包括理解別人和自己運用語言的過程。人為了交際，會使用作為交際工具的各種語言，他所有的聽說讀寫等活動，就是作為交際過程的言語活動。第七頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展言語和語言是兩個不同的概念。語言是工具，言語則是對這種工具的使用。語言是社會現(xiàn)象，每種語言在發(fā)音、語法、句法方面都有確定的規(guī)則，具有較大的穩(wěn)定性。言語是心理現(xiàn)象，它表明的是一種心理交流的過程，具有個體性和多變性。

言語和語言的區(qū)別

第八頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展

言語和語言又是密不可分的。一方面，言語活動是依靠語言來進行的。另一方面，語言又是在人的具體言語交際中形成和發(fā)展起來的，并且任何一種語言都必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮交際工具的作用。

言語和語言的聯(lián)系第九頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展21①外部語言②內部語言（二）言語(yányǔ)的種類言語(yányǔ)活動可分為以下兩類語言。第十頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展1.外部言語人們之間的交際是通過聽、說、讀、寫的方式進行的，這些(zhèxiē)用來進行交際的言語即外部言語。1.口頭言語

2.書面言語第十一頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展2.內部言語內部言語是一種無聲的言語，是一種簡略(jiǎnlüè)的、壓縮的言語。內部言語不是用來進行交際的，而是為了支持思維活動進行的、不出聲的言語。內部言語是在對話言語，即外部言語或有聲言語的基礎上產生的。第十二頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展1.簡單發(fā)音階段2.連續(xù)重復同一音節(jié)階段3.模仿發(fā)音與學話萌發(fā)階段（一）嬰兒言語的發(fā)生（0～1歲）1發(fā)音的準備嬰兒的發(fā)音大致經歷以下(yǐxià)三個階段：二、嬰兒言語的發(fā)生(fāshēng)與形成第十三頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展由此可見，嬰兒的語音獲得過程可歸納為：從最初的哭聲中逐步分化語音，并沿著(yánzhe)單音節(jié)音—雙音節(jié)音—多音節(jié)音—有意義語音的順序發(fā)生發(fā)展。世界各國嬰兒最初的語音發(fā)展也呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性。第十四頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展2.理解語言的準備（1）語音范疇知覺有研究表明，嬰兒對言語刺激是非常敏感的。語音范疇知覺在言語理解過程中具有重要意義，如果不能分辨不同語音及同一語音范疇內的各種變異，就會變成不可理解的東西。第十五頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展（2）語詞理解八九個月的嬰兒已經能聽懂一些成人的語言，表現(xiàn)為能對言語作出相應的反應。十一個月左右才算是真正理解了這個詞的意義。第十六頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展（二）嬰兒言語的形成（1～3歲）從1歲起，兒童進入正式學習語言的階段，在短短兩三年內，兒童便初步掌握了本民族的基本語言。第十七頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展兒童在學習語言(yǔyán)階段口語的發(fā)展可分為以下兩個階段：不完整句階段完整句階段第十八頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展1.不完整句階段這一階段兒童能說出有一定意義的詞，但往往是以詞代句，多是不完整的句子。其突出表現(xiàn)是從單詞句階段（1～1.5歲）發(fā)展到雙詞句階段（1.5～2歲）。

第十九頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展【小案例】三次說“肉”的含義

媽媽做好紅燒排骨，兒子聞到了食物香味后說：“肉？肉肉？”放在餐椅上后他說：“媽媽肉、媽媽肉、肉……”吃到肉后對奶奶說：“奶奶肉！”請分析該幼兒三次說“肉”表達的含義，并結合案例說明該年齡段幼兒言語的語法發(fā)展特點。第二十頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展2.完整句階段兩歲以后，兒童開始學習運用合乎語法規(guī)則的完整句，能說出完整的簡單句，詞匯量迅速增加。此階段將成為語言發(fā)展最迅速的時期。第二十一頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展三、幼兒言語(yányǔ)的發(fā)展幼兒期言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下兩個(liǎnɡɡè)方面。1.口頭語言的發(fā)展2.書面語言的準備第二十二頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展1.語音2.詞匯3.語法

4.口語表達能力（一）幼兒口頭言語的發(fā)展(fāzhǎn)幼兒期是口頭言語發(fā)展(fāzhǎn)的關鍵期，主要表現(xiàn)為以下四個方面的發(fā)展(fāzhǎn)。第二十三頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展1.語音(yǔyīn)的發(fā)展①逐漸掌握本民族語言的全部語音

②韻母的正確率高于聲母

③語音的發(fā)展受生理原因和語言環(huán)境影響④語音意識的發(fā)生第二十四頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展

（1）逐漸掌握本民族語言的全部語音。

在語音方面，對于聲母、韻母的發(fā)音是隨著年齡的增長逐步提高的。3～4歲發(fā)展尤為迅速。此時已初步掌握本民族、本地區(qū)的全部語音。第二十五頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展（2）韻母的正確率高于聲母。在幼兒的發(fā)音中，韻母發(fā)音的正確率較高，只有“e”和“o”有時容易混淆。幼兒對聲母的發(fā)音正確率稍低，3歲幼兒常常不能掌握某些聲母的發(fā)音方法，不會運用發(fā)音器官的某些部位4歲以后(yǐhòu)，兒童發(fā)音的正確率有顯著提高。

第二十六頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展（3）語音的發(fā)展受生理原因和語言環(huán)境影響。

幼兒發(fā)音的正確率和其發(fā)音器官、神經系統(tǒng)的生理成熟有關，同時也與所處的社會環(huán)境有關，主要表現(xiàn)在不同方言地區(qū)的兒童發(fā)音正確率存在差異，同一方言地區(qū)的城鄉(xiāng)兒童發(fā)音各有特色。第二十七頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展（4）語音意識的發(fā)生。

兩歲之前的幼兒尚未形成對語音的意識，兩歲以后的幼兒開始能自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，糾正錯誤的發(fā)音，開始形成對語音的意識。第二十八頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展2.詞匯的發(fā)展

1）詞匯量的增加2）詞類范圍日益擴大4）詞義逐漸豐富和加深3）詞匯內容不斷豐富第二十九頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展3.語法的發(fā)展詞匯是語言的“建筑材料”，語法是組詞成句的規(guī)則。兒童要掌握語言，進行言語交際，必須掌握語法體系；否則，很難正確理解別人的言語，也不能很好地表達自己的思想。第三十頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展我國幼兒說出的句子類型(lèixíng)，有以下發(fā)展趨勢：①從不完整句到逐步完整句②從簡單句到復合句③從陳述句到多種形式的句子第三十一頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展4.口語表達能力的發(fā)展

（1）對話言語的發(fā)展和獨白言語的出現(xiàn)。從交際方式看，口語可分為對話式和獨白式兩種。幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進行活動的，他們的言語活動多采用對話形式。幼兒獨立性的發(fā)展促進了獨白言語的產生和發(fā)展。第三十二頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展（2）情景性言語的發(fā)展和連貫性言語的產生。情景性言語是指幼兒在獨自敘述時不連貫、不完整并伴有各種(ɡèzhǒnɡ)手勢、表情，聽者需結合當時的情景，審察手勢表情，邊聽邊猜才能懂得意義的言語。連貫性言語則是指句子完整、前后連貫，能反映完整而詳細的思想內容，使聽者從語言本身就能理解所講述的意思的言語。第三十三頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展連貫性言語使幼兒能獨立、完整地表述自己的思想。在此基礎上，幼兒才能(cáinéng)獨白。連貫性言語和獨白言語的發(fā)展，不但促進幼兒言語表達能力的提高，而且促進幼兒邏輯思維的形成和獨立性的加強。第三十四頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展（3）出現(xiàn)內部言語的過渡形式——出聲的自言自語。

幼兒中期內部言語才產生。內部言語在發(fā)展過程中，常出現(xiàn)一種介乎外部言語和內部言語的過渡形式，即出聲的自言自語。第三十五頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展1.游戲言語2.問題言語出聲(chūshēnɡ)的自言自語有以下兩種形式。第三十六頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展（二）幼兒書面言語的準備兒童掌握書面言語一般要經過識字、閱讀和寫作三個階段。幼兒期的孩子處在書面言語的準備階段。早期閱讀是指幼兒憑色彩、圖像和成人的言語及文字來理解以圖為主的讀物的活動。第三十七頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展幼兒早期閱讀與成人閱讀的區(qū)別1.從閱讀材料來看，幼兒讀物不是文字材料而是以圖畫為主的材料2.從閱讀方式來看，幼兒可以自主閱讀或借助成人的幫助來閱讀第三十八頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展幼兒的前閱讀能力的發(fā)展經歷(jīnglì)了以下三個階段：1.分析階段2.綜合階段3.分析綜合階段第三十九頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展1.分析階段

這一階段的兒童由于生活經驗的不足和理解能力的限制，他們對圖畫的理解常常是單個的、局部的。他們對圖畫內容的表達常常處在“給事物命名”階段，即說出“這是什么，那是什么”。第四十頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展這一階段的兒童表達的內容是能夠表達圖畫中事物之間的聯(lián)系，且表達開始帶有情境性。但表達還不連貫，他們對看到的事物還不能準確而迅速地表達出來。2.綜合階段第四十一頁，共54頁。單元(dānyuán)7學前兒童言語的發(fā)展3.分析綜合階段兒童閱讀畫報時，開始能完整地理解畫面的內容，能夠把看到的和說出的統(tǒng)一起來，表達不僅具有情境性，而且具有連貫性。至于通過漢語拼音的教學來進一步使兒童掌握一些(yīxiē)漢字，也是可能的，有賴于進一步研究。第四十二頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展1.什么是言語？言語和語言有什么區(qū)別和聯(lián)系？2.幼兒言語的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？3.利用見習活動，觀察和記錄幼兒園小班幼兒和大班幼兒在言語方面的表現(xiàn)，分析比較小班幼兒和大班幼兒在言語方面的特點。思考練習第四十三頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展實踐活動第四十四頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展【學習目標】

掌握學前兒童言語的測評標準和方法，初步學會正確測量和評估學前兒童的言語發(fā)展水平?；顒右粚W前兒童言語(yányǔ)能力的測評第四十五頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展幼兒的言語對心理和行為具有調節(jié)作用。如何正確測量和評估學前兒童言語的發(fā)展水平，是值得我們探討的問題。（一）學前兒童言語的測評標準（二）學前兒童言語的測評方法【學習內容】第四十六頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展（二）學前兒童言語(yányǔ)的測評方法觀察法測試法第四十七頁，共54頁。單元7學前兒童言語(yányǔ)的發(fā)展【學習目標】

掌握學前兒童言語培養(yǎng)的途徑與方法，初步學會設計培養(yǎng)學前兒童言語的活動方案。活動二學前兒童(értóng)言語能力的培養(yǎng)第四十八頁，共54頁。單元7學前兒童(értóng)言語的發(fā)展（一）促進學前兒童言語發(fā)展的策略