《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)n件資料

《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)n件不定冠詞aan的用法不定冠詞aan的用法

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不定冠詞aan的用法不定冠詞a\an的用法冠詞分不定冠詞（TheIndefiniteArticle）和定冠詞（TheDefiniteArticle）a,an是不定冠詞，the是定冠詞。an,a是不定冠詞，僅用在單數(shù)可數(shù)名詞前面，表示“一”的意義，但不強(qiáng)調(diào)數(shù)目觀念。a用在以輔音（指輔音音素）開(kāi)頭的詞前，an用在以元音（指元素音素）開(kāi)頭的詞前。a+名詞單數(shù)，表示一個(gè)……，或者某一……，an一般用于元音字母開(kāi)頭的單詞，作用和a一樣，the+名詞表示特指，the+形容詞，表示一類(lèi)人或者事物。a和an是不定冠詞，修飾泛指名詞。只不過(guò)以元音開(kāi)頭的名詞用an修飾翻譯成“一個(gè)”。the是定冠詞，修飾特指名詞翻譯成“這個(gè)”。冠詞是虛詞，本身不能單獨(dú)使用，也沒(méi)有詞義，它用在名詞的前面，幫助指明名詞的含義。英語(yǔ)中的冠詞有三種，一種是定冠詞（theDefiniteArticle），另一種是不定冠詞（theIndefiniteArticle），還有一種是零冠詞（ZeroArticle）。

1）不定冠詞在句子中最大的語(yǔ)法功能是：用在可數(shù)名詞的單數(shù)形式前表示泛指--表明一類(lèi)人或事物區(qū)別于它類(lèi)。

例：IamaChinese.我是(一個(gè))中國(guó)人。

Thisisabook.這是（一本）書(shū)。

2）為了讀音的方便，在以元音音素開(kāi)頭的可數(shù)

名詞的單數(shù)名詞前用an而不用a。當(dāng)我們使用an時(shí)，條件有三：①這個(gè)名詞的讀音必須是以元音音素開(kāi)頭--即它的音標(biāo)的第一個(gè)音素是元音，而不是說(shuō)它是以元音字母開(kāi)頭。②它必須是個(gè)可數(shù)名詞。③它還必須是個(gè)單數(shù)名詞。我們常常見(jiàn)到這類(lèi)用法：

auniversity一所大學(xué)anhour一個(gè)小時(shí)

anorange一只桔子anengineer一位工程師

anordinaryman一個(gè)普通人

anhonestperson一位誠(chéng)實(shí)的人

3）定冠詞在句子中，既可以用于可數(shù)名詞前，也可以用于不可數(shù)名詞前；既用在可數(shù)名詞的單數(shù)形式前，也用在可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式前。從表達(dá)意義上講，它既可表達(dá)this,that之意義，也可表達(dá)these,those之意義。例：

ThisistheveryinkI'mgoingtobuy.這正是我要買(mǎi)的那種墨水。

Thewordsontheblackboardaretobelearnednexttime.黑板上的這些單字是下次課要學(xué)的。

不定冠詞a(an)與數(shù)詞one同源，是"一個(gè)"的意思。a用于輔音音素前，一般讀作[e]，而an則用于元音音素前，一般讀做

1)表示"一個(gè)"，意為one；指某人或某物，意為acertain。

AMr.Lingiswaitingforyou.

2)代表一類(lèi)人或物。

Aknifeisatoolforcuttingwith.

Mr.Smithisanengineer.

3)詞組或成語(yǔ)。

alittle/afew/alot/atypeof/apile/agreatmany/manya/asarule/inahurry/inaminute/inaword/inashortwhile/afterawhile/haveacold/haveatry/keepaneyeon/allofasudden如果泛指某物,用a,/an,具體指某物的話，用the.

冠詞是一種虛詞，是最典型的限定詞，本身不能單獨(dú)使用，只能附在一個(gè)名詞上幫助說(shuō)明名詞的含義。是名詞的一種標(biāo)志。英語(yǔ)中的冠詞有定冠詞the和不定冠詞a、an兩種：a用于輔音音素開(kāi)頭的詞前，an用于元音音素開(kāi)頭的詞前。不定冠詞僅用在可數(shù)名詞單數(shù)前。用來(lái)表示“—”的意思，但不強(qiáng)調(diào)數(shù)的觀念，只說(shuō)明名詞為不特定者。定冠詞則表示名詞為特定者。表示“這，這些，那，那些”的意思，在可數(shù)名詞單，復(fù)數(shù)前和不可數(shù)名詞前都可以用。

不定冠詞的基本用法

（1）不定冠詞有a和an兩種：a用于輔音音素開(kāi)頭的詞前，an用于元音音素開(kāi)頭的詞前。例如：aboy,acity,agirl,ausefulanimal,anoldman,anhonestboy,abadapple,atallelephant

（2）用來(lái)表示“—”的意思，但不強(qiáng)調(diào)數(shù)的觀念，只說(shuō)明名詞為不特定者。即不具體說(shuō)明是何人何物。例如：

Ateacherislookingforyou.

Weworkfivedaysaweek.

（3）不定冠詞含有“—”的意思，但數(shù)量觀念沒(méi)有one強(qiáng)烈，在句子里邊一般可以不必譯出，但若有“一個(gè)”的意思則譯出，例如：

——Anorangeisgoodforyou.桔子對(duì)你有好處。

（4）一般用在可數(shù)名詞單數(shù)前，指人或事物的某一種類(lèi)。例如：

Billisastudent.

（5）用在某些固定詞組中。例如：

alotof,amomentago,afew,alittle附加：1．用于可數(shù)名詞單數(shù)前，表示某一類(lèi)人或事物。Thisisaruler.He’sastudent.2．指人或事物，但不具體說(shuō)明何人或何物。Therearesevendaysinaweek.Wehavethreemealsaday.3．表示“一個(gè)”，但數(shù)的概念沒(méi)有one強(qiáng)。There’satreeonthehill.Hehasaninterestingbook.4．指某類(lèi)人或事物中的任何一個(gè)。Anelephantisbiggerthanahorse.Acarrunsfasterthanabike.5．用于某些固定詞組中。alotof\abit\havearest\haveacold\akindof\apieceof\haveagoodtime6.首次提到的人或物。

九年級(jí)中考體育備考方案九年級(jí)中考體育備考方案

/九年級(jí)中考體育備考方案?紫薇鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校2018年中考體育備考方案

為有效提高中考體育成績(jī)，按照體育中考的要求，結(jié)合我校九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生綜合實(shí)際情況，作中考體育備考方案如下：??一、指導(dǎo)思想??堅(jiān)持以學(xué)生為本，以健康第一為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，著力抓好體能、技能訓(xùn)練，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高中考體育成績(jī)。??中考項(xiàng)目①一分鐘跳繩（必考）②50米短跑（必考）③1000米（男）或三分鐘臺(tái)階測(cè)試④800米（女）或三分鐘臺(tái)階測(cè)試三、中考體育時(shí)間：根據(jù)往年中考體育時(shí)間安排約為五月中旬四、基本情況??根據(jù)我校九年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況分析：①思想認(rèn)識(shí)不到位②綜合素質(zhì)不理想③基本技術(shù)技能掌握較差④平時(shí)訓(xùn)練參與不積極五、具體措施??1、加強(qiáng)思想教育，提高思想認(rèn)識(shí)?通過(guò)學(xué)校、班主任、體育教師、家訪等多種途徑，加強(qiáng)宣傳力度，分析當(dāng)前教育形勢(shì)，努力提高大家的思想意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，使全體師生和家長(zhǎng)更加重視，并能夠相互配合，努力使學(xué)生形成積極鍛煉的態(tài)度，讓他們意識(shí)到中考體育成績(jī)對(duì)整個(gè)升學(xué)考試有著重要的意義。?2、班級(jí)建立學(xué)生體育成績(jī)測(cè)試表??測(cè)試表分男女兩部分，每月進(jìn)行一次中考體育模擬考試，并在班級(jí)張貼公布其學(xué)生成績(jī)與得分。3、體育課上實(shí)行男、女分小組訓(xùn)練，每組選出一名負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，按照老師的要求帶領(lǐng)同學(xué)加強(qiáng)體育鍛煉。??4、緊抓課堂教學(xué)工作??初三年級(jí)每周二節(jié)體育課，全部安排考試項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容，每節(jié)課加大訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練量，提高練習(xí)的次數(shù)和質(zhì)量，加強(qiáng)中考體育項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練方法的指導(dǎo)。??按照往年備考情況，提前做好學(xué)生的選項(xiàng)工作，針對(duì)自己的選項(xiàng)有重點(diǎn)的強(qiáng)化鍛煉。6、印發(fā)中考體育考試項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生提前了解自己的成績(jī)對(duì)應(yīng)的分值，做到心中有數(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性。??7、分階段，制定工作計(jì)劃?。?第一階段：（9--12月中旬）主要進(jìn)行考試項(xiàng)目的基礎(chǔ)練習(xí)，重點(diǎn)抓學(xué)生的基本動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)技能，加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)，強(qiáng)化體能訓(xùn)練。(基本完成)??第二階段：（3-4月份）進(jìn)入考前強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。?①合理安排上午大課間進(jìn)行跑步、跳繩鍛煉②合理安排下午課外活動(dòng)進(jìn)行中長(zhǎng)跑、臺(tái)階測(cè)試鍛煉③利用體育課進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和測(cè)試，抓好培優(yōu)補(bǔ)差，強(qiáng)化訓(xùn)練。??第三階段：（4-5月份）針對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)，加大訓(xùn)練量和強(qiáng)度，提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，采取好帶差的方式，同學(xué)間相互關(guān)心，相互幫助，最后達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。??在4月底5月初，按照體育考試要求，進(jìn)行最后一次模擬測(cè)試，實(shí)地練習(xí)，熟悉考試流程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己階段性的成績(jī)，做到考前心中有數(shù)，消除考前綜合癥，積極做好相關(guān)體育中考準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取考出自己理想成績(jī)。九年級(jí)大課間鍛煉教師安排前兩位老師負(fù)責(zé)男生后兩位老師負(fù)責(zé)女生

九（1）

田仁舉

何婉謙

張敏

楊玉霞

九（2）

龍文

田妃瑗

黃清泉

黎平剛

九（3）

李德高

楊華

王光強(qiáng)

熊文文

九年級(jí)下午課外活動(dòng)鍛煉教師安排

九（1）

田仁舉

何婉謙

張敏

楊玉霞

九（2）

龍文

田妃瑗

黃清泉

黎平剛

九（3）

李德高

楊華

王光強(qiáng)

熊文文

語(yǔ)文技能高考仿真模擬題(一)語(yǔ)文技能高考仿真模擬題(一)

頁(yè)語(yǔ)文技能高考仿真模擬題(一)16級(jí)技能高考班考前適應(yīng)性訓(xùn)練語(yǔ)文試題命題：周承旺一.單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分） 在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。未選、錯(cuò)選或多選均不得分。1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（） A．潛（qián）伏 纖（qiān）維埋（mán）怨 惟妙惟肖（xiāo） B．短暫（zàn）卓（zhuō）越 馴（xùn）服 咬文嚼（jué）字C．氛（fèn）圍悄（qiǎo）然 框（kuāng）架 一模（mú）一樣 D．遒勁（jìng）琴弦（xián） 正（zhēng）月 奄（yǎn）奄一息【答案：D——本題主要考查常見(jiàn)字、多音多義字的讀音。A項(xiàng)中“纖（qiān）維”應(yīng)該是“纖（xiān）維”，“惟妙惟肖（xiāo）”應(yīng)該是“惟妙惟肖（xiào）”；B項(xiàng)中“卓（zhuō）越卓”應(yīng)該是“（zhuó）越”，“咬文嚼（jué）字”應(yīng)該是“咬文嚼（jiáo）字”;C項(xiàng)中“氛圍（fèn）”應(yīng)該是“氛圍（fēn）”，“框（kuāng）”應(yīng)該是“架框（kuàng）架”?！?. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A、贓款張皇失措一如既往老生常談B、膺品金榜提名良辰美景察言觀色C、宣泄貌和神離平心而論相輔相成D、九州墨守成規(guī)消極待工亟待解決 【答案：A——本題是對(duì)字形特別是對(duì)音同（近）意近形近字的考查。B項(xiàng)中“金榜提名”應(yīng)該是“金榜題名”、“膺品”應(yīng)為“贗品”，C項(xiàng)中“貌和神離”應(yīng)該是“貌合神離”，D“消極待工”“消極怠工”。】3.依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） ① 出現(xiàn)失誤就互相_______的做法是十分錯(cuò)誤的。 ② 縣工商局接到上級(jí)通知：必須盡快_______無(wú)證商販。 ③ 為了給自己開(kāi)脫，他不惜_______罪名，誣告他人。 A．推脫 取締 偽造 B．推諉 取締 捏造 C．推諉 取消 捏造D. 推脫 取消 偽造【答案：B——本題主要考察學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境理解和運(yùn)用近義詞的能力?！巴泼摗保和菩?、開(kāi)脫責(zé)任?！巴普啞保和菩敦?zé)任、推辭，即缺乏責(zé)任心，對(duì)事具有

消極

表現(xiàn)。“取締”：明令取消或禁止，多用于書(shū)面語(yǔ)?！叭∠保孩偈乖械闹贫取⒁?guī)章、資格、權(quán)利等失去效力，②停止計(jì)劃，③刪除或消去。“捏造”：憑空編造，假造?！皞卧臁保杭僭煲云鄄m別人?！?.下列語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（） A．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。B．?dāng)?shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。C．電門(mén)一關(guān)，就可以阻止電流不再進(jìn)來(lái)。D．八年來(lái)，快報(bào)以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，良好的信譽(yù)幫助本市百萬(wàn)家庭解決了生活中遇到的種種困難。 【答案：D——本題主要考查學(xué)生辨析、判斷語(yǔ)病的能力。A項(xiàng)“兩面”與“一面”失衡，在“健康”前加“能否”即可。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致歧義，“數(shù)百位死難者的親屬”應(yīng)改為“死難者的數(shù)百位親屬”。C項(xiàng)否定不當(dāng)，刪掉“不”。】5.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的的一項(xiàng)是（） A. 前年年底，受蟲(chóng)害和寒流的影響，貴州省一些地區(qū)的果樹(shù)死了不少，去年荔枝、龍眼、柑橘……等的產(chǎn)量都受到了大的影響。 B. 我說(shuō)：“不好意思，又要麻煩你?！薄皼](méi)關(guān)系，”他笑著說(shuō)：“希望能幫上你。” C. 我們要持之以恒，建設(shè)天藍(lán)、地綠、水清的美麗中國(guó)。 D. 我?！秱鞒欣卒h精神，參與志愿服務(wù)，構(gòu)建和諧校園》學(xué)雷鋒主題實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式在學(xué)校體育館舉行。【答案：C——本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中頓號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、書(shū)名號(hào)等的能力。A項(xiàng)省略號(hào)與“等”重復(fù)，刪掉省略號(hào)。B項(xiàng)笑著說(shuō)后的冒號(hào)改為逗號(hào)。D項(xiàng)活動(dòng)名不能用書(shū)名號(hào)，書(shū)名號(hào)改為引號(hào)。】6．選出下列各句中修辭手法運(yùn)用不同的一項(xiàng)（）A．潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。B．火車(chē)停了，發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷。C．樹(shù)縫里也露著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的。D．葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著?！敬鸢福篈——A項(xiàng)為借代，B、C、D三項(xiàng)為比擬?！?.下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是（） A．元明清時(shí)代小說(shuō)有了新的發(fā)展，產(chǎn)生了《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》等多部長(zhǎng)篇小說(shuō)。 B．俄國(guó)的契訶夫（代表作有《變色龍》《套中人》等）、美國(guó)的馬克·吐溫（代表作有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等）和法國(guó)的莫泊桑（代表作有《項(xiàng)鏈》《俊友》等）被稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。 C．宋詞是我國(guó)古典文學(xué)繼唐詩(shī)之后又一高峰，按其藝術(shù)風(fēng)格，宋詞可分為豪放、婉約兩大流派。豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾，婉約派代表詞人有柳永、白居易。 D．現(xiàn)代散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，它主要包括敘事散文（如老舍的《我的母親》等）、抒情散文（如朱自清的《春》等）和議論散文（如魯迅的《拿來(lái)主義》等）?！敬鸢福篋——本題考查學(xué)生了解、識(shí)記古今中外重要作家作品和文體常識(shí)的能力。A項(xiàng)《聊齋志異》是古代文言短篇小說(shuō)集，不屬于長(zhǎng)篇小說(shuō)。B項(xiàng)的“美國(guó)的馬克·吐溫（代表作有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等”應(yīng)為“美國(guó)的歐·亨利（代表作有《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》等）”。C項(xiàng)中“白居易”應(yīng)為“李清照、晏殊、秦觀、姜夔”等?！块喿x下面文言文，完成8～10題。受人者畏人曾子衣敝衣以耕，魯君使人往貽邑焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚①為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v君有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚?，曰：“參之言，足以全其節(jié)也?！保ㄟx自劉向《說(shuō)苑·立節(jié)》）【注釋】①曾子（公元前505年—公元前435年），名參（音shēn），字

子輿

，孔子的早期弟子之一。②奚：什么，相當(dāng)于“何”，疑問(wèn)詞?！咀g文】曾子穿著破舊的衣裳在地里耕種。魯國(guó)的國(guó)君派人到他那里去封贈(zèng)他一座城鎮(zhèn)。說(shuō)：“請(qǐng)用這座城鎮(zhèn)的收入，修飾一下你的服裝。”曾子沒(méi)有接受，派來(lái)的使臣便返回了，不久后又來(lái)了，可曾子仍然沒(méi)有接受。派來(lái)的人說(shuō)：“先生不是有求于國(guó)君，完全是國(guó)君自己封贈(zèng)給你的，為什么不肯接受呢？”曾子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話，接受別人饋贈(zèng)的人就會(huì)害怕得罪饋贈(zèng)者；給了人家東西的人，就會(huì)對(duì)接受東西的人顯露傲慢?？v然魯君贈(zèng)送我采邑，沒(méi)有對(duì)我表現(xiàn)出驕橫，我能不怕他嗎？”最后，還是沒(méi)有接受?？鬃又懒诉@件事，說(shuō)：“曾參的話足以保全他的氣節(jié)。”注釋編輯重點(diǎn)實(shí)詞1.衣（“衣敝衣”的前者）：名詞活用為動(dòng)詞：穿。2.致：動(dòng)詞：給予。3.修：動(dòng)詞：修飾。4.奚：疑問(wèn)代詞：什么。5.全：動(dòng)詞：保全。6.畏：動(dòng)詞：這里作“感到對(duì)人有虧欠”。7.縱：縱然，即使。8`節(jié)：氣節(jié)。②邑，城鎮(zhèn)。致邑，封贈(zèng)一座城鎮(zhèn)。古代諸侯封給卿大夫的土地，稱做采邑。魯國(guó)國(guó)君送給曾子一座城鎮(zhèn)，不同一般饋贈(zèng)，應(yīng)視為封賜。⑤不我驕也，我能不畏乎？即使國(guó)君對(duì)我有了賞賜以后，不傲視我，但我能不畏懼嗎？⑥使：命令，派遣。⑦于：向。⑨敝：破舊⑩受：接受⑾反：同“返”，返回重點(diǎn)虛詞1.以（敝衣以耕）：連詞：連接修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)。2.焉：代詞：相當(dāng)于“于是”，可翻譯為“到那里”。特殊句式編輯1.奚為不受：介賓倒裝。介詞“為”的賓語(yǔ)“奚”前置于“為”的前面2.不我驕也：賓語(yǔ)前置?！膀湣钡馁e語(yǔ)“我”前置的到“驕”的前面了。這一故事給我們的啟示是：要保持自己的氣節(jié)，不能接受別人的施舍?；蛞３诸^腦清醒，千萬(wàn)不能隨意接受別人的饋贈(zèng)。8. 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．魯君使人往貽邑焉貽：贈(zèng)送B．反，復(fù)往反：通“返”，回去C．曾子衣敝衣以耕衣：名詞活用為動(dòng)詞，穿D．足以全其節(jié)也全：成全【答案：D——本題是對(duì)文言實(shí)詞中一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義和通假字等的考查。D項(xiàng)中的“全”在句中作動(dòng)詞，意思應(yīng)為“保全,使……保全”之意?！?.下列各項(xiàng)中與“請(qǐng)以此修衣”中“以”的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A.掭以尖草 （蒲松齡《促織》）B. 曾子衣敝衣以耕（劉向《說(shuō)苑·立節(jié)》）C.作《師說(shuō)》以貽之。 （韓愈《師說(shuō)》）D.以勇氣聞?dòng)谥T侯（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）【答案： A——本題對(duì)文言虛詞中“以”的意義和用法的考查?！罢?qǐng)以此修衣”中的“以”與A項(xiàng)中的“以”意義和用法相同，介詞，用，拿。B項(xiàng)中的“以”，連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾，不譯。C項(xiàng)中的“以”，連詞，來(lái)，表目的。D項(xiàng)中的“以”，介詞，憑】10.下列各項(xiàng)中，與“縱君有賜，不我驕也”一句文言句式相同的一項(xiàng)是（）A. 臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 （司馬遷《廉頗藺相如列傳》）B. 既而得其尸于井。（蒲松齡《促織》） C. 句讀之不知，惑之不解。（韓愈《師說(shuō)》） D. 村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)。。（蒲松齡《促織》）【答案：C——本題考查文言句式。例句與C項(xiàng)均為賓語(yǔ)前置，A項(xiàng)為被動(dòng)句，B項(xiàng)為狀語(yǔ)后置，D項(xiàng)為定語(yǔ)后置。】二. 綜合題（本大題共7小題，共30分）11.翻譯文言選段中加橫線的句子。（4分）臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。

【答案：我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話，接受別人饋贈(zèng)的人就會(huì)害怕得罪饋贈(zèng)者；給了人家東西的人，就會(huì)對(duì)接受東西的人顯露傲慢?！绢}考查文言文翻譯，應(yīng)著重抓住“聞”“畏”“驕”等關(guān)鍵字，注意譯文要流暢?！?2.請(qǐng)仿照例句，以“筆”字開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。（4分） 例句：書(shū)似鑰匙，開(kāi)啟智慧之門(mén)；書(shū)似燈塔，照亮前行的路。_______________________________________________________________________________【答案：筆似火焰，點(diǎn)燃文明之光；筆似犁鏵，耕耘五彩之夢(mèng)?！绢}綜合考查學(xué)生仿句的能力，做到與例句四個(gè)統(tǒng)一——結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，修辭統(tǒng)一，話題統(tǒng)一，色調(diào)統(tǒng)一?！?3.將下面這則寓言的寓意補(bǔ)充完整。（不超過(guò)10字）（4分）房里有蜂蜜漏流出來(lái)，許多蒼蠅便飛去飽餐起來(lái)。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時(shí)他們的腳被蜂蜜粘住，再也飛不起來(lái)了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。”對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，()【答案：貪婪是災(zāi)禍的根源?！绢}屬填充式概括題，考查學(xué)生理解、歸納寓言寓意的能力。培養(yǎng)提煉寓言寓意的能力，重在引導(dǎo)學(xué)生了解寓言特點(diǎn)，然后抓住關(guān)鍵詞句加以提煉歸納。寓意要言簡(jiǎn)意賅?！?4.閱讀下面一首詞，完成（1）～（2）題。浣溪沙·游蘄水清泉寺（宋代蘇軾）游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！咀⑨尅竣俪S雞：感慨時(shí)光的流逝。因黃雞可以報(bào)曉，表示時(shí)光的流逝。②此詞是元豐五年（1082年）三月，46歲的蘇軾貶官黃州期間所作。上闋寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）________________________________________________________________________________【答案：作者選取蘭溪雨后幾種富有特征的景物——小溪潺潺、蘭芽嬌嫩、沙路潔凈、暮雨瀟瀟、杜鵑啼鳴，描繪出一幅明麗清新、淡雅凄美的風(fēng)景畫(huà)?！绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意象和意境的分析能力?！窟@首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合全詞簡(jiǎn)要概括。（3分）________________________________________________________________________________【答案：這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞（或者“這首詞上片寫(xiě)景，下片抒懷，作者觸景生情，借景抒情”），體現(xiàn)了作者（他）熱愛(ài)生活、樂(lè)觀曠達(dá)的性格和雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神?！绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞表達(dá)技巧的鑒賞，對(duì)思想內(nèi)容和情感的理解、把我與歸納能力?！块喿x下面一段文字，完成15～17題。小扇輕搖的時(shí)光⑴暑假了，母親一直盼望我能回鄉(xiāng)下住幾天的。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面種一些。待得我放暑假的時(shí)候，那些瓜呀果的正當(dāng)時(shí)，一個(gè)個(gè)碧潤(rùn)可愛(ài)地在地里面躺著，專等我回家吃。⑵天氣熱，我賴在空調(diào)間里怕出來(lái)，故回家的行程被一拖再拖。眼看著假期已過(guò)一半了，我還沒(méi)有回家的意思。母親首先沉不住氣了，打來(lái)電話說(shuō)，你再不回來(lái)，那些瓜都要熟得爛掉了。⑶再?zèng)]有賴下去的理由了。遂帶了兒子，冒著大太陽(yáng)，坐了幾個(gè)小時(shí)的車(chē)，回到了生我養(yǎng)我的小村莊。⑷母親知道我回來(lái)，早早的把瓜摘下來(lái)，放在井水里面涼著。是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。又把家里惟一的一臺(tái)大電扇，搬到我兒子身邊，給我兒子吹。⑸我很貪婪地捧了瓜就啃，母親在一邊心滿意足地看，一邊就說(shuō)，田里面結(jié)得多呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。我笑笑，有些口是心非地說(shuō)，好。兒子卻在一旁大叫起來(lái)，不行不行，外婆，你家太熱了。⑹母親就驚詫地問(wèn)，有大電扇吹著還熱？⑺兒子不屑了，說(shuō)，大電扇算什么？我家有空調(diào)。你看你家連衛(wèi)生間也沒(méi)有呢。⑻我立即用嚴(yán)厲的眼神制止了兒子，對(duì)母親笑，媽你別聽(tīng)他的，有電扇吹著不熱的。⑼母親沒(méi)再說(shuō)什么，一頭沒(méi)進(jìn)廚房間，去給我們忙好吃的了。⑽晚飯后，母親把那臺(tái)大電扇搬到我房?jī)?nèi)，有些內(nèi)疚地說(shuō)，讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。⑾我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而驚喜不已，忙不疊搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對(duì)著天空，手上執(zhí)一把母親遞來(lái)的蒲扇，慢慢搖。蟲(chóng)鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開(kāi)放。月亮升起來(lái)升起來(lái)了，盈盈而照，溫柔若水?；秀遍g，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著撲螢。依稀的，都是兒時(shí)的光景啊。⑿母親在一旁開(kāi)心地有一句沒(méi)一句地說(shuō)著話，重重復(fù)復(fù)的，都是些走過(guò)的舊時(shí)光。母親在那些舊時(shí)光里沉醉。⒀月色瀲滟，我的心放松似水中一根柔柔的水草，迷糊著就要睡過(guò)去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起，冬英你還記得不？就是那個(gè)跟男人打賭，一頓吃二十個(gè)包子的冬英？⒁當(dāng)然記得，那個(gè)粗眉大眼的女人，干起活來(lái)，大男人也及不上她。⒂她死了。母親語(yǔ)調(diào)憂傷地說(shuō)，早上還好好的呢，還吃兩大碗粥呢。準(zhǔn)備到田里面鋤草的，還沒(méi)走到田里呢，突然倒下，就沒(méi)氣了。⒃人啊，母親嘆一聲。⒄人啊，我也嘆一聲。心里面突然警醒，這樣小扇輕搖，與母親相守的時(shí)光，一生中還能有幾回呢？暗地里打算好了，明日，是決計(jì)不回去的了，我要在這兒多住幾日，好好握住這小扇輕搖的時(shí)光。15.文章開(kāi)頭3段的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案：文章開(kāi)頭3段寫(xiě)了我回鄉(xiāng)的行程一拖再拖，最后無(wú)奈之下才踏上行程。這與母親的早早準(zhǔn)備，盼望我們回來(lái)形成對(duì)比，為下文得到人生啟示——要珍惜與母親相處的時(shí)間的主題作鋪墊?！绢}考查學(xué)生對(duì)鋪墊、對(duì)比等散文常見(jiàn)寫(xiě)作手法作用的理解歸納能力?！?6.分析第⑾中景物描寫(xiě)的句子在文中的作用。（4分）

【答案：（1）交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景；（2）渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛；（3）烘托出“我”輕松閑適的心情。——本題考查學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)在文中作用的理解歸納能力?！?7.對(duì)文章的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）A.標(biāo)題“小扇輕搖的時(shí)光”的含義，一是指充滿天真快樂(lè)的童年時(shí)光，一是指與母親相守的美好時(shí)光。B.本文綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)以及環(huán)境烘托來(lái)刻畫(huà)人物性格，以“我”的情感變化為線索來(lái)來(lái)突出中心，襯托母親對(duì)兒女殷切而深沉的愛(ài)。C.“我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看?！本渲小柏澙贰薄翱小鄙鷦?dòng)地寫(xiě)出了“我”吃瓜果時(shí)的情態(tài)和對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛(ài)；“心滿意足”突出了母親看到我吃瓜時(shí)內(nèi)心的滿足和喜悅。D.文中冬英的故事令人傷感，沖淡了全文營(yíng)造的美好溫馨的氛圍，應(yīng)該刪掉，這樣不影響情節(jié)的完整和主題的表達(dá)。【答案：D文章插敘的冬英的故事這個(gè)情節(jié)不能刪去；因?yàn)檎沁@一人物使“我”轉(zhuǎn)變了第二天就回城的想法，引發(fā)了“我”對(duì)人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜與母親相守的時(shí)光?！绢}綜合考察學(xué)生散文閱讀與鑒賞能力——理解文中重要句子（包括標(biāo)題）與詞語(yǔ)的含義，篩選文中的信息，概括文章主旨，能找到文章的主要線索，能分析人物描寫(xiě)手段（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)）和情節(jié)安排（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的作用等?！咳?寫(xiě)作題（本大題共1小題，共30分）18.閱讀下面材料，請(qǐng)按要求作文。（1）生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕碰碰，一幕幕，相信都有值得回味和感動(dòng)的。走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾經(jīng)令你感動(dòng)的瞬間……請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外文體不限，不少于500字。（2）子在川上曰：“逝者如斯夫。”隨著時(shí)間的不斷流失，總有一些人給過(guò)我們幫助和啟發(fā)，對(duì)我們的人生產(chǎn)生過(guò)重大的影響。請(qǐng)圍繞你生命中遇到的人為話題，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要求：?以人物為主體構(gòu)思，題目自擬。?寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文或者散文。

蠶絲的優(yōu)點(diǎn)蠶絲的優(yōu)點(diǎn)

/蠶絲的優(yōu)點(diǎn)蠶絲的優(yōu)點(diǎn)一、蠶絲的吸濕性和透氣性

???

???大家知道，蠶絲是由蠶寶寶吐出的液體凝固而成的，是天然的蛋白質(zhì)分子化合物，不僅具有良好的吸濕性，還有良好的放濕透氣性。在潮濕的環(huán)境中，干燥的蠶絲可以吸收潮氣，吸收人體排出的汗水和新陳代謝物，帶走人體的熱量，保持皮膚清潔，避免細(xì)菌在人體皮膚上滋生；而在干燥的環(huán)境中，吸收了汗水的蠶絲又能放濕、排汗，非常的透氣，所以真絲的服裝給人干燥滑爽、舒適涼快的感覺(jué)，而且還有利于防止?jié)裾睢⑵つw瘙癢等皮膚病的產(chǎn)生。???二、真絲的護(hù)膚作用

???

???蠶絲的成分較復(fù)雜，是一種蛋白質(zhì)纖維，含有18種對(duì)人體有益的氨基酸，蠶絲做的衣服接觸皮膚，能增進(jìn)細(xì)胞的活力，還可以防止血管硬化、抗衰老的功能，幫助皮膚維持表面脂膜的新陳代謝，可以保持皮膚滋潤(rùn)、光滑，很多的愛(ài)美女士都喜歡穿真絲的睡衣，睡覺(jué)也喜歡用真絲的枕套，對(duì)人體的健康和美容都有很大的幫助。???三、真絲的輔助治療作用

???

???真絲對(duì)于皮膚傷口和濕疹褥瘡等也有很好的輔助治療作用，用真絲織物包扎傷口，能起到吸收水分和促進(jìn)蒸發(fā)的作用，讓傷口保持清潔，加快傷口愈合。???四、真絲的抗紫外線作用

???

???真絲在太陽(yáng)下面暴曬會(huì)變黃，是因?yàn)檎娼z吸收了陽(yáng)光中的紫外線。紫外線對(duì)人體皮膚非常有害，真絲的服裝可以起到預(yù)防紫外線的功效，避免紫外線直接造成對(duì)人體皮膚的上傷害。???五、真絲的阻燃性

???

???真絲服裝除了具有抗紫外線的作用外，還具有阻燃性，遇火不容易燙傷皮膚，它的多孔性纖維空隙還可防御有害氣體對(duì)人體的侵襲。?真絲衣物雖好卻不容易保養(yǎng)打理，稍有不慎便會(huì)抽絲縮水，一定要小心謹(jǐn)慎的對(duì)待才能讓心愛(ài)的真絲衣物可以更長(zhǎng)時(shí)間的陪伴著你。以前上中學(xué)的時(shí)候穿過(guò)媽媽給買(mǎi)的真絲無(wú)袖衫，因?yàn)椴欢迷鯓颖ｐB(yǎng)和洗滌，結(jié)果雖沒(méi)有洗壞，但是真絲的光澤沒(méi)有了，而且手感也變得僵硬起來(lái)，所以真絲的衣服還是需要好好的對(duì)待，才能讓它發(fā)揮更長(zhǎng)久的功效，現(xiàn)在就讓我告訴大家一些真絲的洗滌和保養(yǎng)小竅門(mén)，讓大家可以更正確的保養(yǎng)自己的真絲衣物。???真絲的洗滌方法：1、真絲的衣物在洗滌的時(shí)候一定要用30度以下的溫水。

???2、真絲耐酸不耐堿，洗滌時(shí)應(yīng)用真絲專用的洗滌液，可以先浸泡幾分鐘然后再洗滌。不宜用堿性洗滌劑或者肥皂洗滌。

???3、真絲衣物一定要用手輕柔，不可用洗衣機(jī)或者用手用力搓洗。

???4、一定要漂洗干凈。

???5、晾的時(shí)候一定要掛在光滑的衣架上，以免掛起抽絲。

???6、掛在陰涼通風(fēng)處晾干，不要暴曬，里子朝外反過(guò)來(lái)晾。

???7、衣服八成干的時(shí)候墊布熨燙，熨斗溫度不宜過(guò)高，以免泛黃。???真絲的日常保養(yǎng)：1、穿過(guò)的、汗?jié)竦囊挛镆欢ㄒ趽Q勤洗。

???2、穿著的時(shí)候避免背包、躺在涼席、木板等粗糙的物品上，以免掛絲。

???3、收藏的時(shí)候用白紙包好，以免泛黃。

???4、收藏的時(shí)候不要放樟腦丸。

???5、不要在真絲的衣物上噴灑香水。

???6、時(shí)間長(zhǎng)了變硬的真絲服裝，可用白醋和水稀釋后浸泡，衣物就會(huì)恢復(fù)柔軟。

???7、泛黃的真絲衣物可用干凈的淘米水浸泡，每天換水，約三天即可褪黃，汗?jié)n可用冬瓜汁清洗。真絲的識(shí)別：光澤感識(shí)別：真絲的光澤非常的優(yōu)雅柔和，而且非常的均勻；人造絲光澤明亮，跟真絲相比，不那么的柔和順目，有閃光的亮絲；化纖絲的光亮比較善良刺眼，反光性強(qiáng)。手感識(shí)別：觸摸真絲的時(shí)候手感柔軟飄逸，質(zhì)地細(xì)膩，手抓會(huì)有皺紋，順著摸下去還會(huì)有拉手的感覺(jué)；人造絲雖也柔軟，但相比較起來(lái)手感有點(diǎn)粗硬，手握緊會(huì)有濕且涼的感覺(jué)；化纖織物的手感較硬挺，也不柔和，手松開(kāi)回彈迅速，結(jié)實(shí)、抗皺性好。拉力識(shí)別：真絲的拉力較差，很輕易會(huì)被拉斷；人造絲在濕潤(rùn)的狀態(tài)下容易被拉斷；化纖在濕潤(rùn)和干燥的狀態(tài)下都比較強(qiáng)韌。摩擦聽(tīng)聲識(shí)別：將面料相互摩擦，真絲的面料會(huì)產(chǎn)生一種聲音，也就是常說(shuō)的“絲鳴”和“絹鳴”，而且他的化纖織物則沒(méi)有這種聲音。燃燒識(shí)別：用火燒真絲的紗線時(shí)，看不見(jiàn)明火，有頭發(fā)燒焦的味道，灰燼用手可以碾碎；人造絲的紗線在火燒的時(shí)候，有火苗，有燒塑料的味道，燒后會(huì)留下硬膠塊。

一年級(jí)隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃語(yǔ)文一年級(jí)隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃語(yǔ)文

/一年級(jí)隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃語(yǔ)文興隆縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃（學(xué)科：語(yǔ)文）學(xué)區(qū)：學(xué)校：學(xué)生姓名：類(lèi)別：智力、肢體學(xué)籍編號(hào)：輔導(dǎo)教師：2017年至2018年學(xué)年度第一學(xué)期

興隆縣特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃一（2017--2018學(xué)年第一學(xué)期）學(xué)校：東區(qū)小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：一輔導(dǎo)教師：基本情況

姓名

性別

女

出生日期

20080710

殘障類(lèi)別

智力：二級(jí)聽(tīng)力：視力：其他：肢體

智力障礙

IQ：

聽(tīng)力障礙（dB）

左：/右：/

社會(huì)適應(yīng)性：

視力障礙

左：/右：/

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

能讀課文、能抄寫(xiě)字詞，但筆順不對(duì)、錯(cuò)字較多。語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力欠缺，不善發(fā)言，肯學(xué)習(xí)，記憶力較差，當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)第二天很容易忘記

主要特點(diǎn)與問(wèn)題

1、家長(zhǎng)非常配合老師和學(xué)校的工作，每天能督促和輔導(dǎo)其完成學(xué)校作業(yè)。?2、能正確朗讀課文并背誦書(shū)中的古詩(shī)。3、識(shí)記能力差，前講后忘。4、書(shū)寫(xiě)困難，不能按一定的筆順書(shū)寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)別字。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、能正確拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字的習(xí)慣。?2、能用普通話朗讀課文，能用幾句連貫的話回答問(wèn)題，并進(jìn)行口語(yǔ)交際。?4、積累本教材中常用的詞語(yǔ)，增加詞匯量，能基本辨析常用詞語(yǔ)的意思。?5、學(xué)會(huì)使用鉛筆正確、端正、整潔地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

過(guò)程與方法

能積極參加課內(nèi)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)文游戲來(lái)提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)該生喜歡看書(shū)的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富，從而表現(xiàn)在對(duì)生活的樂(lè)觀、進(jìn)取、向上的態(tài)度。也就是在知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時(shí)，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、挖掘其內(nèi)在的潛能和個(gè)性的培養(yǎng)。

實(shí)施措施（方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）

1、日常教學(xué)中，充分利用其喜愛(ài)朗讀的特點(diǎn)，鼓勵(lì)其多開(kāi)口、勤發(fā)言，提供一切機(jī)會(huì)鍛煉他的口頭表達(dá)能力。?2、充分利用家長(zhǎng)配合學(xué)校工作的特點(diǎn)，要求家長(zhǎng)利用各種契機(jī)多鍛煉其生活自理能力，使其肌肉得到均衡發(fā)展，提高書(shū)寫(xiě)能力。?3、鼓勵(lì)他多參與集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，增加生活經(jīng)驗(yàn)，積累生活素材。

說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等）

拼音和每篇課文的生字、詞語(yǔ)、句子的理解都給予一定程度上的降低要求50%每一單元的古詩(shī)、名言的掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。

評(píng)估反饋

目標(biāo)達(dá)成度

1、拼音掌握情況不理想，朗讀課文比較吃力。2、上課老師提問(wèn)，能用普通話回答，但意思表達(dá)不夠確切，缺乏連貫性，需要老師反復(fù)啟發(fā)，才能完整。?抄寫(xiě)的字大小不能控制，不夠端正。3、能正確地拼讀單詞，會(huì)用不同的語(yǔ)氣跟隨同學(xué)朗讀比較簡(jiǎn)單的句子。

原因分析

1、學(xué)生每次集中注意力的時(shí)間很短。2、學(xué)習(xí)的記憶力欠缺，前講后忘。

興隆縣特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃二單元目標(biāo)要求學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：?jiǎn)卧Q

教學(xué)目標(biāo)

主要困難與問(wèn)題

實(shí)施措施

評(píng)估與反饋

目標(biāo)達(dá)成度

原因分析

2

1.??知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，初步樹(shù)立小學(xué)生的角色意識(shí)。?2、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義；初步體會(huì)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、剛開(kāi)學(xué)，寫(xiě)字姿勢(shì)，正確讀課文有一定困難。

1、指導(dǎo)三姿2、課文朗讀給父母聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。

能正確朗讀課文。

學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。小老師比較負(fù)責(zé)。

第二單元

1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。?2.認(rèn)識(shí)“橫、豎、?橫折、撇、彎鉤、捺?、點(diǎn)、提、撇折、豎折?”期中5種筆畫(huà)。

1、了解課文內(nèi)容，2、說(shuō)寫(xiě)有難度。

1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上感受。

1、積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、大部分課文能正確朗讀。

課上比較關(guān)注。課后加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，積累不多造成語(yǔ)言平乏，語(yǔ)句寫(xiě)得不生動(dòng)。

第三單元

1.?正確認(rèn)讀ɑ、o?等3個(gè)單韻母，b、p?等10個(gè)聲母，yi、wu?等5?個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；2.?認(rèn)識(shí)四線格并正確書(shū)寫(xiě)6?個(gè)單韻母、23?個(gè)聲母。?3.?認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)拼讀8?個(gè)音節(jié)詞。?借助拼音和教師的示范，朗讀5?首兒歌。?

掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。?

多讀課文，跟著助學(xué)伙伴說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際講講父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，伙伴對(duì)自己的關(guān)心，從而進(jìn)一步理解文章主題。

1、積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、能正確朗讀課文，但說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容說(shuō)不完整。

小老師比較負(fù)責(zé)。老師及時(shí)輔導(dǎo)。但概括能力差，不能很好地概括課文主要內(nèi)容。

第四單元

1.?正確認(rèn)讀5個(gè)復(fù)韻母，3?個(gè)前鼻韻?等2?個(gè)后鼻韻母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；2.?在四線格中正確書(shū)寫(xiě)5?個(gè)音節(jié)詞。?3.?認(rèn)識(shí)10?個(gè)生字。會(huì)拼讀4.?借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。?。

?通過(guò)比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)，能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞，

1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。

1、積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、能正確朗讀課文，但說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容說(shuō)不清楚。

課上加強(qiáng)關(guān)注，課后針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)輔導(dǎo)訓(xùn)練，督促家長(zhǎng)共同教育。

第五單元

1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字、5個(gè)偏旁和1個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字和6個(gè)筆畫(huà)。?2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。?3.背誦《小小的船》《江南》《四季》。

部分詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定困難。把握課文主要內(nèi)容有困難。

1、指導(dǎo)學(xué)生多讀重點(diǎn)語(yǔ)句及課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

1、積累詞語(yǔ)10。2、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進(jìn)一步訓(xùn)練。

由于思維緩慢，朗讀較長(zhǎng)的語(yǔ)句有困難。

第六單元

1.?認(rèn)識(shí)30個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)10?個(gè)字和2?個(gè)筆畫(huà)。???2.正確朗讀課文。背誦《畫(huà)》《大小多少》《升國(guó)旗》。??

2能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解、感受。

1、積累詞語(yǔ)14個(gè)。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦有困難。

孩子平時(shí)缺乏和同學(xué)、和社會(huì)的交流。

第七單元

1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字、5個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)。?2、學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說(shuō)話；3、背誦《比尾巴》，背誦《古朗月行》（節(jié)選）。?5

1．部分詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定困難。2．進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難。

1．課內(nèi)通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。課后多加輔導(dǎo)，直到學(xué)生理解背出片段為止。2．在研讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)和句子中不明白的地方提出問(wèn)題。

1、積累詞語(yǔ)142、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進(jìn)一步訓(xùn)練。

由于思維緩慢，朗讀較長(zhǎng)的語(yǔ)句有困難。

第八單元

1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)。?2.能區(qū)分形狀相近的筆畫(huà)，并正確書(shū)寫(xiě)。?3.看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

1．在閱讀課文中，很難對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問(wèn)題。2．寫(xiě)作有一定難度。

指導(dǎo)學(xué)生多讀，在熟讀的基礎(chǔ)上對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問(wèn)題。

1、積累詞語(yǔ)16個(gè)。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦有困難。

孩子平時(shí)比較缺乏和同學(xué)、和社會(huì)的交流。

注：此計(jì)劃一式三份，本學(xué)校、學(xué)區(qū)、縣特教校分別存檔。

校本培訓(xùn)心得校本培訓(xùn)心得校本培訓(xùn)心得2013～2014學(xué)年校本培訓(xùn)心得體會(huì)陳碧玲喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：1．要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。2．在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。3．培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。4．善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。5．積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。6．在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。7．勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。8．善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。2014～2015學(xué)年校本培訓(xùn)心得體會(huì)陳碧玲今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我感覺(jué)到受益匪淺，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開(kāi)的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開(kāi)放性，常常讓我們覺(jué)得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過(guò)多的表現(xiàn)為束手無(wú)策。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。聽(tīng)了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是我們今后教學(xué)過(guò)程中非常值得注意的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。三、認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。2015～2016學(xué)年校本培訓(xùn)心得體會(huì)陳碧玲一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū)，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。所謂主題式學(xué)習(xí)(ThemeBasedLearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題（Theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到?！爸黝}式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾?？傊?，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

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/三年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀(答案)三年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。1、文段選自<<燕子>>。2、這段主要寫(xiě)了燕子的外形特點(diǎn)。3、按課文內(nèi)容填空：（俊俏輕快）的翅膀（剪刀似）的尾巴（烏黑光亮）的羽毛（活潑機(jī)靈）的燕子（蒙蒙）的細(xì)雨（帶黃色的嫩葉）的柳絲4、這句話運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。1、請(qǐng)找出文中表示顏色的詞黃色青綠2、概括這段的主要內(nèi)容：春天來(lái)了，燕子從南方趕回來(lái)了。3、……有的……有的……下課了，同學(xué)們有的做游戲，有的散步。4、“都像趕集似的聚攏來(lái)”說(shuō)明什么？答：說(shuō)明春天來(lái)了，花草樹(shù)木都競(jìng)相開(kāi)放。5、……像……似的……太陽(yáng)像一個(gè)大火球似的在天空燃燒著。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。1、描寫(xiě)燕子飛行的動(dòng)詞有：掠過(guò)、叫著、飛到、橫掠、沾。這些動(dòng)詞突出了燕子的輕快、機(jī)靈。2、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。一掠（lüèluè）過(guò)沾（zhànzhān）唧（jījí）唧蕩漾（yàngyáng）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的。1、第（2）句描寫(xiě)荷葉。這句話中，寫(xiě)荷葉顏色的詞語(yǔ)是（碧綠??），寫(xiě)荷葉形態(tài)的詞語(yǔ)是（大圓盤(pán)?），寫(xiě)荷葉多而密的詞語(yǔ)是（?挨挨擠擠）。2、作者細(xì)致觀察了（?3）種白荷花開(kāi)放的姿勢(shì)，分別是（??有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的????）。3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：挨挨擠擠（??來(lái)來(lái)往往）（?許許多多）（明明白白）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、“冒”用得好，好在哪里？突出荷花的美麗和高潔，使荷花突現(xiàn)出來(lái)。2、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，非常美麗,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫(huà)。3、“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？??因?yàn)楹苫▽?shí)在太美麗了，我被荷花陶醉了，忘記了自己在看荷花。4、理解詞語(yǔ)。挨挨擠擠：?形容事物一個(gè)挨著一個(gè)，十分擁擠的樣子。這里說(shuō)明荷葉非常多。5、造句：有的……有的……有的……下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳遠(yuǎn)，有的跳高。一……就……我一回家，就做作業(yè)。不是……是……??我不是中學(xué)生，是一名小學(xué)生。于是，政（zhènzhèng）府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即（jíjì）行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車(chē)站。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭（qiàoqiāo）的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬（yīngyìng）的山路，四處尋找凍僵的燕子。一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（jiānjiàn）巖縫（féngfèng）里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。1、文段選自《燕子專列》。2、用直線畫(huà)出文中正確的讀音。3、我會(huì)填：（??料峭的）春寒??（彎曲的）山路??臉凍得（通紅）（凍僵的）燕子??（滿天飛舞的）大雪??手凍得（??僵硬??）4、貝蒂“不在乎”的是她的臉凍得通紅，手凍得僵硬??，因?yàn)?她只想著自己能多救些燕子??。5、用“△”標(biāo)出居民們尋找燕子的動(dòng)作詞。并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。6、第二自然段的主要內(nèi)容是：??寫(xiě)貝蒂不怕困難，一個(gè)人救護(hù)了十幾只燕子。7、你喜歡貝蒂這個(gè)小姑娘嗎？如果你見(jiàn)到她，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？答：（1）我喜歡貝蒂這個(gè)小姑娘。（2）我想對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)有愛(ài)心的人?！币荒昴?，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1、文段選自《一個(gè)小村莊的故事》??。2、讀一讀，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。一棟棟一個(gè)個(gè)一條條一把把一只只各式各樣各種各樣越來(lái)越高越陷越深不知不覺(jué)3、用直線畫(huà)出文中的排比句。文中省略號(hào)表示環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重?。4、造句。不管……還……?不管今天下多大的雨，同學(xué)們還堅(jiān)持回校上課。5、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?！按笥隂](méi)喘氣兒”的意思：??大雨連續(xù)不斷下了五天五夜，幾天沒(méi)停。6、用曲線畫(huà)出表示“雨水奇多”的句子。7、人們用鋒利的斧頭砍下了樹(shù)木，樹(shù)木變成了?房子?、工具、?家具、??柴。8、你怎樣理解文中最后一段？答：由于人們亂砍樹(shù)，破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致大自然的報(bào)復(fù)，不僅卷走了小村莊，還卷走了人們所有的一切?！笆菃幔俊??魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下?！备⒉蝗〖?他左手拿弓,右手拉弦(xuánxián),只聽(tīng)得嘣(bēngpēng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)?！鞍?！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！蔽和醺悠婀至耍瑔?wèn)：“你是怎么知道的？”更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘（cǎnchǎn）。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。”1、文段選自《驚弓之鳥(niǎo)》?。給文段加點(diǎn)字選擇正確的讀音在括號(hào)內(nèi)打“√”2、給下列的加點(diǎn)字選正確的解釋：“更”的意思有：A改變B時(shí)間C姓（1）更羸是古時(shí)候有名的射箭能手。（C姓）（2）三更過(guò)后，山村顯得格外寧?kù)o。（B時(shí)間??）（3）由于下雨，原定明天進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)更改日期。（A改變??）3、這段話中用了兩個(gè)“直”，意思卻不同，第一個(gè)“直”表示??往高處飛，飛得很急?，第二個(gè)“直”表示?一點(diǎn)兒也不能飛，掉得快。4、給文段第一、二自然段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)。5、在文段找出下列詞語(yǔ)的近義詞。驚奇（奇怪）恐懼（害怕）悲傷（悲慘）6、因?yàn)楦吹酱笱泔w得慢，判斷出??因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。7、更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)，是因?yàn)樗朴冢??觀察??），善于（思考??），說(shuō)明更羸確實(shí)是個(gè)（射箭能手）。8、為什么更羸沒(méi)有射箭，大雁就會(huì)掉下來(lái)呢？因?yàn)榇笱阋宦?tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。9、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銖脑撐亩沃械玫降膯⑹净驈母砩蠈W(xué)到了什么？答:我從更羸身上學(xué)到了做事要善于觀察，勤于思考。有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……角星。”“好，下一個(gè)?！崩蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度去看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?、文段選自（《畫(huà)楊桃》）。2、指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的作用。（1）“好——笑！”破折號(hào)的表示是（聲音的拖長(zhǎng)）（2）“不……像”省略號(hào)的表示是（?聲音的拖長(zhǎng)?）3、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思再選擇。（1）老師審視了一下講桌上的楊桃?！皩彙钡囊馑加校孩僭敿?xì)，周密認(rèn)真；②知道；③一定，果然；④審問(wèn)。在句中應(yīng)選第(①)種意思。（2）老師總是和顏悅色的對(duì)我們說(shuō)話?！皭偂钡囊馑加校孩俑吲d、愉快②使愉快。在句中應(yīng)選第(①?)種意思。（3）爸爸對(duì)我畫(huà)畫(huà)要求很?chē)?yán)?！皣?yán)”的意思有：①嚴(yán)格②嚴(yán)密。在句中應(yīng)選第(①)種意思。4、給文段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、想一想“老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了？”（結(jié)合文段談?wù)勛约旱睦斫猓┮驗(yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起他的沉思，所以老師的神情變嚴(yán)肅了。6、“我”為什么“覺(jué)得自己畫(huà)得很準(zhǔn)確”？因?yàn)槲艺J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，所以自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。7、讀了這段話，你懂得了一個(gè)什么道理?答:做事要實(shí)事求是，不要想當(dāng)然。克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！蔽倚南耄骸拔抑皇欠烙?，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺?；氐郊依?，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說(shuō)著從我手里奪過(guò)戒尺，折成了兩段，向墻角扔去。１、我能寫(xiě)出近義詞。防御（防守）獨(dú)自（單獨(dú)）高尚（崇高）憤怒（生氣）２、給第一段標(biāo)上正確的標(biāo)點(diǎn)。３、用“不是……而是……”造一個(gè)句子。我不是中學(xué)生，而是小學(xué)生。他不是我的哥哥，而是我的弟弟。４、為什么父親要把戒尺折成了兩段，向墻角扔去？答：因?yàn)榘职窒胱尅拔摇备恼e(cuò)誤，友好待人。５、克萊諦是一個(gè)什么樣人？你想對(duì)他說(shuō)什么？（1）克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，珍惜友情的人。（2）我想對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人?！保?、他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？他們倆各自想的是什么？（1）他們倆想的不一樣。（2）克萊諦一定是想著要怎樣和“我”重歸于好。“我”想的是防御。孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……1．寫(xiě)近義詞。霎時(shí)（瞬間頓時(shí)）依然（仍然依舊）寂靜無(wú)聲（鴉雀無(wú)聲寂然無(wú)聲）2、老師提的第一個(gè)問(wèn)題是：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”，舉手的人有幾個(gè)；老師提的第二個(gè)問(wèn)題是：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”，舉手的人有零個(gè)。3、“沉默”是什么意思？“孩子們沉默著”，為什么沉默呢？（1）“沉默”的意思是不說(shuō)話。（2）因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，爸爸媽媽都知道自己的生日，而自己都從沒(méi)想過(guò)為他們祝賀，所以孩子們沉默了。沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！?，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。1、這個(gè)文段選自課文《可貴的沉默》。2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。