課程資源開發(fā)與利用的價值及其意義說課材料

高中新課程資源開發(fā)(kāifā)與利用XXX博士XXX大學(dàxué)基礎教育課程研究中心第一頁，共23頁。內容(nèiróng)大綱一、課程資源開發(fā)與利用的價值及其意義(yìyì)二、與高中新課程相適應的課程資源觀三、資源行動方案四、課程資源開發(fā)與利用注意的幾個問題第二頁，共23頁。一、課程資源開發(fā)與利用的價值(jiàzhí)及其意義（一）課程資源與課程實施的關系1、課程資源的基本概念廣義(guǎngyì)的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學內容的直接來源。2、課程資源的特點多樣性價值潛在性多質性第三頁，共23頁。3、課程(kèchéng)資源的分類分類依據(jù)類別來源校內課程資源校外課程資源性質自然課程資源社會課程資源物理特性文字資源實物資源活動資源信息化資源存在方式顯性課程資源隱性課程資源功能特點素材性課程資源條件性課程資源第四頁，共23頁。4、課程資源與課程實施的關系（二）高中新課程重視課程資源的原因1、學習(xuéxí)領域拓展和科目調整迫切需要課程資源的開發(fā)與利用2、模塊教學對課程資源的開發(fā)與利用提出更加迫切的需求第五頁，共23頁。二、與新課程(kèchéng)相適應的課程(kèchéng)資源觀1、新課程資源觀（1）時時、處處有資源（2）“好”資源的判斷標準是運用的合理性（3）教師是課程資源開發(fā)與利用的主體2、課程資源開發(fā)與利用的基本原則(yuánzé)（1）共享性原則(yuánzé)（2）經濟性原則(yuánzé)（3）實效性原則(yuánzé)（4）因地制宜原則(yuánzé)第六頁，共23頁。三、資源行動(xíngdòng)方案（1）資源調查，建立課程資源數(shù)據(jù)庫明確調查目標編制調查工作(gōngzuò)手冊或方案制定調查工作(gōngzuò)計劃組織實地調查調查資料的整理和分析撰寫調查報告第七頁，共23頁。（二）資源分析，制定相應的應對策略建立資源分析小組實施(shíshī)頭腦風暴法，填寫學校課程資源分析表整理不同小組成員的頭腦風暴結果，剔除重復和不符合實際的結果形成資源分析報告第八頁，共23頁。資源類型優(yōu)勢劣勢機遇潛在危機應對策略地理環(huán)境教學資源人力資源社區(qū)資源學校課程(kèchéng)資源分析表第九頁，共23頁。資源(zīyuán)分析基本維度釋義地理環(huán)境：主要包括(bāokuò)學校所處的地理位置、交通環(huán)境，自然條件等因素。教學資源：校內教學設備、基礎設施、校園的歷史文化變遷以及管理制度方面的因素，都可以列入教學資源的范疇。人力資源：這里既包括(bāokuò)了校內的人力資源，如，教師，教職員工，行政人員，學生等，也包括(bāokuò)了校外的人力資源，如家長、專業(yè)人士、特殊行業(yè)人士等。社區(qū)資源：概括來說，社區(qū)資源在這里主要包括(bāokuò)物力資源，財力資源，場地資源，文化資源，組織資源，機關和企事業(yè)單位等等。第十頁，共23頁。優(yōu)勢劣勢位于城市東邊，與市教育局、市委、市政府為鄰。政府多數(shù)干部之女在本校學習。學校發(fā)展規(guī)劃和需求便于與主管部門和政府溝通，得到更多的支持。學校大門正面、左、右皆通大道，交通便利。周圍商業(yè)氛圍較濃，游戲廳、網吧等各種娛樂場所包圍著學校，對學生健康的發(fā)展有著不可忽視的負面作用。機遇潛在危機為了不浪費省級重點中學五十多年的文化積淀，為了更好的促進市教育事業(yè)的發(fā)展，市政府已同意將學校隨政府搬遷，為學校在高層次上進一步發(fā)展帶來機遇。１．政府和城市中心北遷，學生上學的路程增長。從就近上學和學生安全學習的角度出發(fā)，一方面學生源有影響，另一方面增加了學生的安全隱患。應對策略在選校址，定面積等方面，向重點中學新課程標準看齊，力爭得到政府和社會各方面的支持。案例：某市一中資源(zīyuán)分析結果地理環(huán)境(dìlǐhuánjìnɡ)第十一頁，共23頁。優(yōu)勢劣勢學生宿舍條件好，有利于更多的遠路學生到校學習。理、化、生實驗室先進，有利于更好的培養(yǎng)學生動手能力。占地不足百畝，學生超過四千人，空間嚴重不足。閱覽室、圖書室、體育活動室、計算機室、語音室、多功能教師嚴重不足。各種圖書、資料數(shù)量少，內容陳舊。機遇潛在危機遷校將是學校發(fā)展的最大機遇，它可以使學校在更高、更優(yōu)越的條件場創(chuàng)辦優(yōu)質的教學資源。學校有６０％的硬軟件教學資源已無法滿足傳統(tǒng)教學的全部需求，面對新課程教學已到無法開展的境地。應對策略根據(jù)新課程的標準，提出達標的各種硬軟件教學資源，尤其是硬件，寧可不建也不能降標。教學資源第十二頁，共23頁。優(yōu)勢劣勢中年教師、本科以上學歷教學經驗豐富的教師占６０％學校中層以上領導集體年富力強，敬業(yè)精神凝聚力強。品學兼優(yōu)，積極向上，勤學苦學的學生占７０％有４０名青年教師人事錄工資檔活有落實。學校學生人數(shù)超過４００００人。教師中技術型，實踐性專業(yè)少。有１０％的照顧生，學習興趣不足，造成心理，思想，行為管理上的不力。機遇潛在危機遷校將能解決以上所有高劣勢和危機。是學校走向輝煌的機遇。一部分教師工資檔案沒落實，人心不穩(wěn)，有教師資源流失的危機。部分優(yōu)等生向大城市和教學資源更發(fā)達的地方流動，造成生源得不穩(wěn)。應對策略利用遷校擴招之際，解決教師的編制問題以安其心，增加教學錄人力的優(yōu)質資源，以穩(wěn)定學生心態(tài)，在本校完成全程的高中學業(yè)。人力資源第十三頁，共23頁。優(yōu)勢劣勢學校多年來與社會各部機關，團體，部隊結下了共建關系，這些都是豐富的社區(qū)資源。學校圍邊有農村、經濟種植園，工廠，各種能源基地商業(yè)市場學校、學生、教師、家長和學校各級領導開發(fā)社區(qū)資源的理念和方法都嚴重欠缺。機遇潛在危機新課程的新資源觀和新舉措將給學校開發(fā)廣闊的社區(qū)資源帶來很好的機遇。不能很好的開發(fā)，利用社區(qū)資源將無法全面完成新課程，無法更好的培養(yǎng)學生，也就無法真正意義上的辦好一所學校。應對策略學校主管教學副校長掛帥，創(chuàng)辦教學資源信息中心，組織人力，物力，通過各種辦法開發(fā)，利用社區(qū)資源。社區(qū)資源第十四頁，共23頁。（三）資源規(guī)劃(guīhuà)，促進資源的整合與共享保障制度機構設置

逐步建立以校為本的資源開發(fā)與利用機制第十五頁，共23頁。四、課程(kèchéng)資源開發(fā)與利用應注意的幾個問題（一）改變過去單一資源結構，綜合運用各種資源促進學生全面發(fā)展案例一：一份生物教材教輔材料清單教學教材的核心的部分（含學生版和教師版）普林迪斯·豪爾生物學光盤教科書生物學拓展(tuòzhǎn)閱讀材料光盤學生版實驗室手冊A、B版學生版閱讀指導和練習冊第十六頁，共23頁。課堂資源教學幻燈片及光盤（600余張）生物技術(jìshù)手冊章節(jié)測試:一級和二級（含西班牙語版）實驗室估價(含評分標準)豪爾估價系統(tǒng)(包括：考試光盤，章節(jié)測試，試驗評估等)閱讀指導和研究練習冊教師版、學生版（含西班牙語版）閱讀指導和學習練習冊教師版、學生版（含西班牙語版）第十七頁，共23頁。技術資源(zīyuán)資源(zīyuán)光盤電腦測試庫/光盤探索頻道錄相帶動態(tài)的生物概念的錄像圖書館電子教科書在線數(shù)據(jù)（含學生版、教師版）案例二：影視資源(zīyuán)走進課堂影視課程資源(zīyuán)的運用，充分體現(xiàn)了學生的“主體”地位、教師的“主導”作用影視課程資源(zīyuán)易于幫助學生形成自己的情感、態(tài)度、價值觀影視課程資源(zīyuán)在學科整合中發(fā)揮著積極作用遴選影視課程資源(zīyuán)的過程，引發(fā)教師開展小組合作及研究創(chuàng)新課后活動及時檢測課程資源(zīyuán)在教學中發(fā)揮的積極作用及教學方式的合理性第十八頁，共23頁。（二）改變泛資源觀的傾向，深入結合學科(xuékē)特點進行資源開發(fā)

案例三：高中地理學科(xuékē)各模塊及資源調查表

第十九頁，共23頁。地理內容宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響人口與城市生產生活與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術的應用宇宙與地球宇宙、太陽系和地月系、地球的演化、地表形態(tài)的變化海洋地理海洋和海岸帶、海洋開發(fā)、海洋環(huán)境問題與保護、海洋權益旅游地理旅游資源的類型與分布、旅游資源的綜合評價、旅游規(guī)劃與旅游活動設計、旅游與區(qū)域發(fā)展城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化、城鄉(xiāng)分布、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設與生活環(huán)境自然災害與防治主要自然災害的類型與分布、我國的主要自然災害、自然災害與環(huán)境、防災與減災環(huán)境保護環(huán)境與環(huán)境問題、資源問題與資源的利用、保護、生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護、環(huán)境污染與防治地理信息技術應用地理信息技術的發(fā)展、地圖與遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、3S（RS、GPS、GIS）技術綜合應用表一：高中地里(dìlǐ)模塊及其內容第二十頁，共23頁。社區(qū)資源名稱說明舉例說明自然資源地理特征與自然景觀江河湖海、高山、丘陵、平原、動植物、森林等設備資源機關、團體、公共建筑和設施天文館、氣象臺、市政府規(guī)劃辦公室等組織資源政治性、經濟性、企業(yè)性、文教娛樂、衛(wèi)生等組織災害防治委員會、環(huán)境保護者協(xié)會、旅游協(xié)會等團體機構人力資源社區(qū)中各行各業(yè)的人員天文學家、人類學家、環(huán)境學家等文化資源宗教信仰、民俗活動、文物古跡當?shù)仫L物傳說、地方志等技術資源社區(qū)中從事某種職業(yè)研究的技術或專業(yè)援助部門大專院校的環(huán)境科學系、與地理有關的科研院所等物力資源提供與補充學生在學習上所需的物品與設備特殊的教學設備如天文望遠鏡、全球定位系統(tǒng)等表二：根據(jù)模塊實施(shíshī)調查第二十一頁，共23頁。（三）改變對資源分散、低效利用的現(xiàn)狀，促進整合與共享，加強管理

案例四：XX教學資源中心介紹XX教學資源中心是一個以教育資源輔助促進教學效能的服務機構。中心整合并創(chuàng)造優(yōu)質(yōuzhì)的課程資源，提供給廣大的教師，促進教師的教學效能。從這種角度來看，這是一種促進資源整合，提高資