現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐案例知識(shí)講解

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐案例一、語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)概述

語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究項(xiàng)目是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把小學(xué)語文教育與計(jì)算機(jī)教育融為一體，做到“識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦應(yīng)用”四者結(jié)合。二、語文“四結(jié)合”的含義

“四結(jié)合”的內(nèi)涵，分兩個(gè)階段有不同的要求。第一階段要求是:“識(shí)字教學(xué)、查用字典、漢字編碼、漢字打字”(即識(shí)字、查字、編碼、打字)，其中心是探索新型的語文識(shí)字教學(xué)模式，第二階段的要求:是把“識(shí)字教學(xué)、編碼打字、閱讀理解、作文訓(xùn)練”其中心是在鞏固與擴(kuò)大第一階段“四結(jié)合”識(shí)字教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，對(duì)“四結(jié)合”的閱讀教學(xué)模式和作文教學(xué)模式作認(rèn)真的探索。1.“四結(jié)合”研究以計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段2.“四結(jié)合”研究以現(xiàn)代教育理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)它包括運(yùn)用漢字編碼技術(shù)(認(rèn)知碼)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)。通過這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，以促進(jìn)教學(xué)的深化改革。該項(xiàng)目的研究強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外部刺激進(jìn)行信息加工，發(fā)揮學(xué)生主體的參與作用.通過計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供多種形式的參與機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供建構(gòu)新知識(shí)的材料和途徑。3.“四結(jié)合”研究以探討深化基礎(chǔ)教育改革途徑為目標(biāo)該項(xiàng)目的主要目標(biāo)是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。4.把語文教育與計(jì)算機(jī)教育融為一體探討“識(shí)字教學(xué)”、“編碼打字”、“閱讀教學(xué)”和“作文訓(xùn)練”的教學(xué)模式為具體任務(wù)。三、語文“四結(jié)合”試驗(yàn)的實(shí)施步驟

開展該項(xiàng)目研究，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包括組織、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、總結(jié)、推廣等階段。1.組織準(zhǔn)備工作試驗(yàn)的組織準(zhǔn)備工作主要包括如下四個(gè)方面：（1）考察選擇試驗(yàn)學(xué)校（2）組織成立子課題組（3）組織培訓(xùn)2.在一年級(jí)試驗(yàn)班中開展語文“四結(jié)合”教學(xué)試驗(yàn)3.在試驗(yàn)學(xué)校的其他年級(jí)學(xué)生中推廣使用認(rèn)知碼4.組織專題研究四、語文“四結(jié)合”的教改目標(biāo)小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究項(xiàng)目的主要目標(biāo)是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型雙主教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。1．小學(xué)生識(shí)字的雙主教學(xué)模式2．小學(xué)生閱讀的雙主教學(xué)模式3．小學(xué)生低、中年級(jí)段作文的雙主教學(xué)模式五、語文“四結(jié)合”案例

1.《小燕子飛回來了》案例:《小》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步就是要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析?！缎　芬徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)水平如圖7.1所示。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)如圖7.2所示。

圖7.1《小》一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)水平分析圖7.2《小》一課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新(2)自學(xué)生字感受新知(3)典型教學(xué)掌握新知(4)完成練習(xí)鞏固新知

第二節(jié)“校校通”工程

為了適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，實(shí)施信息技術(shù)教育成為必然要求。我國為加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，2000年教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程。

一、“校校通”工程的實(shí)施背景

1.實(shí)施“校校通”工程是我國普及信息技術(shù)教育的需要

2.實(shí)施“校校通”工程是當(dāng)前信息技術(shù)教育開展的基礎(chǔ)

3.實(shí)施“校校通”工程為師資培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)拓展更廣闊的空間

4.實(shí)施“校校通”工程是國家教委的對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教育的根本要求

二、“校校通”工程的內(nèi)容

1.“校校通”工程的目標(biāo)“校校通”工程的目標(biāo)是：用5-10年時(shí)間，使全國90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師能普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。

2.“校校通”工程的任務(wù)在東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)組織上網(wǎng)工程。在中西部縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)建立遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)，配備衛(wèi)星地面接收站、電視機(jī)、VCD放映機(jī)和計(jì)算機(jī)等必要設(shè)備及基本的教學(xué)資源光盤，接收和使用優(yōu)秀教學(xué)課和數(shù)字化教育資源。開發(fā)系列的優(yōu)秀教學(xué)課和豐富的課程資源，建設(shè)共享的中小學(xué)教育資源庫。

二、“校校通”工程的內(nèi)容

3.“校校通”工程的實(shí)施工程的進(jìn)度采取分步推進(jìn)的方式，首批宜在教育信息化工作有一定基礎(chǔ)的大中城市和縣進(jìn)行，具體實(shí)施的批次名單由各省、自治區(qū)、直轄市負(fù)責(zé)安排。在課程資源等軟件上原則上采用征集、篩選和收購的辦法，充分用好社會(huì)上現(xiàn)有的資源；需要重新開發(fā)的資源將采取招標(biāo)競爭的方式建設(shè)。

二、“校校通”工程的內(nèi)容

三、“校校通”工程分析

校園網(wǎng)概述校園網(wǎng)定義：一種為學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和管理活動(dòng)服務(wù)的校園內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且它是建構(gòu)在多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上并與因特網(wǎng)連接的?！靶ＰＭā睂?shí)現(xiàn)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)資源共享2.校園網(wǎng)建設(shè)的四要素（1）校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

（2）校園網(wǎng)維護(hù)與保障

（3）校園網(wǎng)資源建設(shè)

（4）校園網(wǎng)有效應(yīng)用

三、“校校通”工程分析

四、“校校通”工程的發(fā)展?fàn)顩r和案例

“校校通”發(fā)展?fàn)顩r

（1）在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面（2）在教育資源建設(shè)方面

(3)在教學(xué)應(yīng)用方面

(4)在管理和人員培訓(xùn)方面

四、“校校通”工程的發(fā)展?fàn)顩r和案例

2.具體案例——WebCL網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)

2000年WEB的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)（Web-BasedCollaborativeLearning,以下簡稱WebCL）作為教育部“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目”立項(xiàng),課題組正式開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的研究開發(fā)工作。

四、“校校通”工程的發(fā)展?fàn)顩r和案例

WebCL網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能體現(xiàn)：強(qiáng)大而又方便的任務(wù)和小組支持。

方便靈活的資源管理形式。多形式、多層次的交互支持。

強(qiáng)大的作業(yè)管理功能。

多種多樣的評(píng)價(jià)方式

人性化的個(gè)人私有空間。

五、“校校通”工程實(shí)施存在的問題及對(duì)策

在“校校通”實(shí)施過程中普遍存在著諸多問題如：校園網(wǎng)建設(shè)缺少總體規(guī)劃和指導(dǎo)；在校園網(wǎng)建設(shè)中普遍存在著重視硬件設(shè)備的投入、輕視課件建設(shè)和師資培訓(xùn)的現(xiàn)象，致使校園網(wǎng)使用率不高。還有一些校園網(wǎng)缺乏良好的管理與維護(hù)，造成建網(wǎng)后的維護(hù)費(fèi)用和改造費(fèi)用過高，學(xué)校重復(fù)投資現(xiàn)象嚴(yán)重等等，

五、“校校通”工程實(shí)施存在的問題及對(duì)策

在實(shí)施“校校通”工程需著重注意以下幾點(diǎn)：教育部應(yīng)是倡導(dǎo)者、規(guī)劃者、組織者2.省市政府及教育行政管理部門要積極參與，統(tǒng)一部署3.各級(jí)學(xué)校應(yīng)提高現(xiàn)有教育網(wǎng)絡(luò)的使用效率4.“校校通”不應(yīng)理解成“校校建”

5.師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急六、“校校通”的發(fā)展前景

1.越來越多的中小學(xué)校會(huì)參與到校園網(wǎng)建設(shè)中來

2.校園網(wǎng)的建設(shè)將從資源、系統(tǒng)建設(shè)等方面整體考慮

3.因地制宜實(shí)施“校校通”工程

4.重點(diǎn)從建設(shè)校園網(wǎng)轉(zhuǎn)為應(yīng)用校園網(wǎng)

第三節(jié)“Intel”未來教師教育計(jì)劃隨著國家科學(xué)發(fā)展觀的確立,基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn),社會(huì)的人才觀、教師觀、質(zhì)量觀發(fā)生改變,對(duì)教育提出了許多新課題。而改善“Intel”未來教育培訓(xùn)模式,提高“英特爾”未來教育的培訓(xùn)效能是促成教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育模式,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合,以教育的信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的有效途徑,此為本課題研究的價(jià)值。

一、“Intel”未來教育概述“Intel”未來教育項(xiàng)目是Intel公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用而設(shè)計(jì)的全球性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，其目標(biāo)是使一線學(xué)科教師將計(jì)算機(jī)的使用與學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合，提高教學(xué)的基本技能，促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn),在一定程度上促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科的整合起到了推動(dòng)作用。1.“Intel”未來教育培訓(xùn)課程的基本內(nèi)容

整個(gè)課程分為10個(gè)模塊，共40小時(shí)課堂教學(xué)和20小時(shí)回家作業(yè)。這10個(gè)模塊分別為：（1）課程概述，準(zhǔn)備單元計(jì)劃；（2）為單元計(jì)劃查找資源；（3）創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿；（4）創(chuàng)建學(xué)生出版物；（5）準(zhǔn)備教師支持材料；（6）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站；（7）建立單元計(jì)劃支持材料；（8）整合單元計(jì)劃；（9）評(píng)價(jià)單元計(jì)劃；（10）建立單元實(shí)施方案；這些模塊貫穿著三條主線；一是信息技術(shù)的使用，主要利用微軟的office套件（Word,IE,Powerpoint,Publisher）二是教學(xué)計(jì)劃（教案）的設(shè)計(jì)。在第一模塊就提供了一個(gè)教案模板，包括主題、所屬學(xué)科、學(xué)生年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、所需資源、學(xué)習(xí)過程、對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)調(diào)整、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。要求參訓(xùn)教師從這個(gè)模板出發(fā)，首先選定一個(gè)專題，隨著教學(xué)進(jìn)展逐步完善教案。三是評(píng)價(jià)工具的使用。該課程采用量規(guī)作為結(jié)構(gòu)化定量評(píng)價(jià)工具，歲教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)資源，學(xué)員電子作品進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)價(jià)。2.“Intel”未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)的特點(diǎn)（1）基于任務(wù)和項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)（2）教師、輔導(dǎo)員作為促進(jìn)者（3）鼓勵(lì)交流、合作與資源共享（4）重視評(píng)價(jià)、反思二、“Intel”未來教育的新理念

Intel”未來教育是一種全新理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式，它從教學(xué)理念、備課理念、合作理念以及作業(yè)理念等四個(gè)方面體現(xiàn)了以“實(shí)用性”為目標(biāo)，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位的新的教育思想和方法。1.單元模塊——教學(xué)新理念2.資料建庫——備課新理念3.頭腦風(fēng)暴——合作新理念4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)——作業(yè)新理念三、“Intel”未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)案例分析

1.“Intel”未來教育項(xiàng)目問題化教學(xué)的特征“Intel”未來教育項(xiàng)目包含著先進(jìn)的技術(shù)手段、獨(dú)特的學(xué)習(xí)形式和宏偉的教育目標(biāo)，但究其本質(zhì)還是教學(xué)的一種模式，它包含著問題的提出、問題的選擇、問題的組織等這些教學(xué)的基本命題，為此“Intel”未來教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)了基本問題、單元問題、內(nèi)容問題的三層框架問題來引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程。2.《我是一只小小鳥》教案三層框架問題中內(nèi)容問題即知識(shí)性問題；單元問題是一組有助于理解單元主題、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般法則和規(guī)律、激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而構(gòu)造的問題，和教師設(shè)計(jì)教案時(shí)定位較高的教學(xué)目標(biāo)較相近；最令人困惑的是基本問題，下面我們以《我是一只小小鳥》為例來分析“Intel”未來教育項(xiàng)目問題化教學(xué)的特征，如表7-3所示。3.《我是一只小小鳥》教案點(diǎn)評(píng)該教案是根據(jù)生物和地理國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的研究性課程。為期一年的小區(qū)鳥類觀察讓學(xué)生充分體驗(yàn)“觀察——統(tǒng)計(jì)——分析——決策”的科學(xué)研究過程。教案從培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的著眼點(diǎn)出發(fā)，在觀察和記錄的過程中學(xué)習(xí)了生物、地理、信息技術(shù)等多方面知識(shí)技能，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的反思能力。問題的設(shè)計(jì)和安排較合理，體現(xiàn)了“Intel”未來教育項(xiàng)目的問題設(shè)計(jì)原則和布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論的指導(dǎo)。從學(xué)生作品的情況來看，學(xué)生能較好地完成教案的教學(xué)內(nèi)容。在記錄中可以看出學(xué)生們對(duì)基本問題有自己比較深刻的理解和反思。教案的問題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多學(xué)科整合，研究與反思相結(jié)合，符合初中學(xué)生樂于觀察、實(shí)踐的特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)的目的。第四節(jié)美國WISE在線科學(xué)學(xué)習(xí)

WISE是美國加里佛尼亞大學(xué)伯克利分校Marcia·C·Linn教授從1994年開始主持的“知識(shí)整合環(huán)境”(KnowledgeIntegrationEnvironment)，簡稱KIE)研究計(jì)劃的主要研究成果。WISE全稱是Web-basedinquiryScienceEnviroment，可譯為基于網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)探究環(huán)境。

一、WISE概況

KIE研究項(xiàng)目

KIE研究項(xiàng)目是在Marcia·C·Linn等人對(duì)當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用的深刻反思和審視的基礎(chǔ)上形成的。

KIE項(xiàng)目試圖通過構(gòu)筑WISE探究平臺(tái)，提供一種支架式的知識(shí)整合理論框架(ScaffoldedKnowledgeIntegrationFramework，簡稱SKIF)。

2.WISE概述

WISE是給4～12年級(jí)學(xué)生提供的一個(gè)免費(fèi)的在線科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在WISE中，學(xué)生可以開展關(guān)于生命科學(xué)、地球科學(xué)以及物質(zhì)科學(xué)的探究項(xiàng)目。大多數(shù)的WISE活動(dòng)是在計(jì)算機(jī)上使用完了網(wǎng)絡(luò)瀏覽完成的，它們可以通過不同的途徑來指導(dǎo)學(xué)生，如通過網(wǎng)頁提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過所作的記錄鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)、討論、合作和評(píng)價(jià)來學(xué)習(xí)和解答當(dāng)代的科學(xué)爭論，并提供諸如可視化數(shù)據(jù)工具、因果關(guān)系模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、評(píng)價(jià)等工具引導(dǎo)學(xué)生深入思考。WISE也提供了項(xiàng)目的創(chuàng)作環(huán)境，教師可以訂制符合他們自己需要的項(xiàng)目或者創(chuàng)建自己的項(xiàng)目。

一、WISE概況

一、WISE概況

2.WISE概述

（1）指導(dǎo)原則①活動(dòng)和資料幫助學(xué)生開發(fā)科學(xué)的深入理解。②技術(shù)的有效使用③利用新的技術(shù)和方法幫助教師獲得成功。

（2）WISE課程

WISE提供2天到兩周地項(xiàng)目課程。WISE項(xiàng)目有課程計(jì)劃。這些計(jì)劃由項(xiàng)目著作者提供.WISE課程庫提供了關(guān)于生命、地球和物理科學(xué)主題的項(xiàng)目

一、WISE概況

2.WISE概述

（3）教師活動(dòng)

①教師的角色②評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步③教師的培訓(xùn)（4）學(xué)生活動(dòng)

①學(xué)生的探究過程②探究方式二、支架式知識(shí)整合理論框架

基本觀點(diǎn)

SKIF（支架式的知識(shí)整合理論框架，Scaffo