高考復(fù)習(xí)沖刺籌謀課件講課講稿

高考復(fù)習(xí)沖刺籌謀課件二、高分不是做難題做出來(lái)的第一、基礎(chǔ)知識(shí)1.錯(cuò)別字：主要考查識(shí)記能力。最實(shí)用的方法是將常見(jiàn)錯(cuò)別字歸總分類(lèi)記憶，要注意高中語(yǔ)文中的《容易寫(xiě)錯(cuò)的字一覽表》和《容易用錯(cuò)的成語(yǔ)一覽表》。備考的重點(diǎn)是別字，注意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個(gè)主要部位，根據(jù)造字規(guī)則，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一種“草(莊稼)”，顯然是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“裨”。建議同學(xué)們自己整理“容易用混用錯(cuò)的字辨析一覽表”，注意以音辨形、以義辨形、以語(yǔ)境辨形。當(dāng)然，備考時(shí)還要進(jìn)行“字音題”訓(xùn)練，解題思路與識(shí)別字形相同。重點(diǎn)識(shí)記自己易犯錯(cuò)誤的字音，如“壓軸（zhou）"為第四聲。2.成語(yǔ)：正確理解成語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。歷年高考成語(yǔ)題主要考查的是“感情色彩的誤用”、“適應(yīng)對(duì)象的誤用”、“易混淆成語(yǔ)”。必須掌握成語(yǔ)的確切含義、使用范圍和感情色彩。如“拍手稱(chēng)快”是針對(duì)反面人物被處治后發(fā)生的，“功敗垂成”是差一點(diǎn)沒(méi)有成功。建議同學(xué)們自己每天積累、辨析1—2個(gè)成語(yǔ)。除了備考成語(yǔ)以外，還要對(duì)重要實(shí)詞、虛詞乃至俗語(yǔ)也要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容均屬于“詞語(yǔ)”范疇。3.病句：辨析病句時(shí)不要將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。主要考查的類(lèi)型是“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)”、“成分殘缺”、“不合邏輯”，沒(méi)必要搞成“雜糅”再細(xì)分。答題時(shí)，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”的問(wèn)題。不合邏輯主要是前面“是否”雙向?qū)竺妗笆恰被颉胺瘛钡膯蜗蚝完P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)一定要把劃分句子主干成分的語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充學(xué)好。4.語(yǔ)句連貫：連貫就是話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應(yīng)自然。答題時(shí)要注意看陳述對(duì)象(含話題)的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一致性、詞語(yǔ)前后照應(yīng)、邏輯順序恰當(dāng)。可采用根據(jù)語(yǔ)境提示先確定選項(xiàng)首尾的“觀察首尾法”，然后再采用“抽心連貫法”，看哪一語(yǔ)句和首尾連接最緊密。第二、論說(shuō)類(lèi)閱讀論說(shuō)類(lèi)閱讀的命題特點(diǎn)：

選文——關(guān)注自然科學(xué)研究新觀點(diǎn)；理解——緊扣重要詞語(yǔ)和句子的準(zhǔn)確含義；分析綜合——注重信息篩選和整合。命題的設(shè)計(jì)注重整體感知，并運(yùn)用分析、比較等手段收集篩選有效信息，進(jìn)而考查學(xué)生處理信息和分析問(wèn)題的能力。介紹新知識(shí)、新觀點(diǎn)的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果同學(xué)們不能正確理解這些概念、詞語(yǔ)和句子，必然無(wú)法準(zhǔn)確地把握文意。這些新概念、重要的句子常常就是命題點(diǎn)。解答有關(guān)術(shù)語(yǔ)概念理解、重要詞語(yǔ)理解、概括性題目，一定要到原文中找答案，這是解答說(shuō)明文題目的基本原則，諸如到文章標(biāo)題中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到總結(jié)性語(yǔ)句中找答案、到注解中找答案等。第三、文言文閱讀1.實(shí)詞活用和虛詞重要用法

實(shí)詞出題一定要在課內(nèi)注解中找到原形用法，尤其注重重要實(shí)詞的引申義，通假字，名詞做狀語(yǔ)，名詞活用為一般動(dòng)詞或使動(dòng)、意動(dòng)用法，注意典型的古今異義詞。

要關(guān)注句式和句式特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注六種句式中的被動(dòng)句、判斷句、省略句和四種倒裝句——賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝。賓語(yǔ)前置基本發(fā)生在疑問(wèn)句和否定句當(dāng)中，關(guān)注命題典型字樣的“之”、“是”提示賓語(yǔ)的作用；定語(yǔ)后置的命題典型字樣是“者”；狀語(yǔ)后置命題典型字樣是“于”。2.翻譯句子

句子翻譯要先將關(guān)鍵字詞翻譯到位，直譯為主，意譯為輔(實(shí)際上句子翻譯的采分點(diǎn)就在一兩個(gè)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確翻譯上)，然后看句式或句序，最后補(bǔ)足省略成分使句子通順。翻譯的總要求是意思明確，表達(dá)通順。3.篩選文中信息

命題時(shí)依據(jù)文段中描寫(xiě)人物主要材料，以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(諸如經(jīng)歷事跡、才能才干、品質(zhì)情操等)編題目。

從歷年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現(xiàn)代文出題的新動(dòng)向，比如分析內(nèi)容因果關(guān)系，佐證前后呼應(yīng)，修辭法分析，寫(xiě)作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。4.篇章內(nèi)容的理解

整體感知類(lèi)題目，就是對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。先針對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容到文中去解讀大意，對(duì)比見(jiàn)正誤。第四、古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞要抓住“詩(shī)眼——詩(shī)言志，表達(dá)的思想”；“詩(shī)意——描寫(xiě)的意象，創(chuàng)設(shè)的意境氛圍”；“詩(shī)情——詩(shī)言情，詩(shī)的感情基調(diào)”；“詩(shī)句——煉字煉句(尤其是名句)，語(yǔ)言文采的作用”。古詩(shī)詞鑒賞要找好解題的突破口。從題目突破，明確內(nèi)容；從作者突破，了解風(fēng)格(例如李白之飄逸，杜牧之俊逸；白居易之曉暢，劉禹錫之清新；杜甫之沉郁，李商隱之奇艷；韓愈之雅素，賈島之苦澀)；從詞語(yǔ)突破，理解句意；從修辭突破，體味意境美；從表達(dá)方式突破，鑒賞藝術(shù)技巧；從比較閱讀突破，把握思想感情。建議同學(xué)們積累一些答鑒賞題的套路語(yǔ)句，多做比較閱讀是提高古詩(shī)詞閱讀能力的捷徑。名句默寫(xiě)的重點(diǎn)是文言詩(shī)文中的名言佳句、體現(xiàn)中心的重點(diǎn)句。默寫(xiě)要求不錯(cuò)字、不漏字、不倒字、不添字、不換字。建議同學(xué)們平時(shí)要多練習(xí)“給后句答前句”的題目。背誦的前提是理解，多練習(xí)理解性默寫(xiě)題目。要給高考作文一個(gè)高分的理由作文閱卷的一般流程1.專(zhuān)家組研究確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2.抽取部分試卷確定不同分?jǐn)?shù)檔次的樣卷。3.培訓(xùn)閱卷老師，讓他們熟悉評(píng)分細(xì)則并研究樣卷。4.老師們閱卷，專(zhuān)家組監(jiān)督、抽查、調(diào)控——5.統(tǒng)分，總結(jié)。操作程序。先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過(guò)專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳送到閱卷點(diǎn)。每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨(dú)立評(píng)閱一次。當(dāng)兩位老師對(duì)同一份作文的評(píng)分相差不超出規(guī)定的誤差范圍（如為6分）時(shí)，評(píng)卷系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)取兩個(gè)評(píng)分的平均值作為該文的得分；當(dāng)兩位老師的評(píng)分相差超出規(guī)定的誤差范圍時(shí)，評(píng)卷系統(tǒng)將作文自動(dòng)調(diào)給第三位老師評(píng)閱。如果第三位老師的評(píng)分與前兩者之一的評(píng)分之差在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，評(píng)卷系統(tǒng)會(huì)取這兩個(gè)相近評(píng)分的平均值作為該題的得分；若第三位老師的評(píng)分與前兩者的評(píng)分相差都超出了規(guī)定的誤差范圍，評(píng)卷系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)“告知”評(píng)卷小組負(fù)責(zé)人，由其裁定該題的最終得分。對(duì)于有異常情況的試卷，如圖像不清楚、考生未按要求作答、雷同卷、字跡前后不一致、試卷作特殊標(biāo)記等，可以使用系統(tǒng)中異常標(biāo)記功能進(jìn)行異常標(biāo)記，不得隨意給分，并在備注信息欄中輸入異常說(shuō)明。對(duì)于評(píng)閱不合格的試卷，可打回給評(píng)卷教師進(jìn)行重新評(píng)閱，系統(tǒng)將自動(dòng)進(jìn)行記錄。系統(tǒng)還可對(duì)一評(píng)試卷中的0分、滿(mǎn)分試卷進(jìn)行抽查，以確定給分是否得當(dāng)?？傊?，網(wǎng)上評(píng)卷，可以盡可能地保證考卷評(píng)分的公平公正和分?jǐn)?shù)的精確。特別是作文的網(wǎng)上閱卷，有效地降低了因閱卷人好惡、情緒、態(tài)度等所造成的偏差。高考作文閱卷的特點(diǎn)就一個(gè)字：快！一位閱卷老師的日記6月7日……高考考生300000人左右，參加語(yǔ)文試評(píng)工作的共38人，參加語(yǔ)文閱卷的教師共安排了390人左右，人員可能到不齊，保證380人左右，分工改作文的人數(shù)為150人（不包括參與三評(píng)的試評(píng)人員），由于每篇作文都須由兩名教師初評(píng)，每人需要閱改作文數(shù)量為4613篇，如果按七天(省招辦要求七天改完，因?yàn)楝F(xiàn)在是考生知分填志愿，考生分?jǐn)?shù)公布的時(shí)間比往年提前了)改完來(lái)計(jì)算，則每人每天要改660篇，每小時(shí)要改90篇（每天工作七個(gè)半小時(shí)），則每分鐘要改作文一篇半。作文閱卷分為6-8個(gè)組。（語(yǔ)文知識(shí)按題分組。）

6月8日

今天一天完成了試評(píng)工作。語(yǔ)文試評(píng)分知識(shí)組和作文組進(jìn)行。試評(píng)結(jié)果確定了8篇樣卷（也稱(chēng)標(biāo)桿卷），分別是60分、50分、43分、33分各兩篇。50分、43分、33分即為好、中、差三個(gè)等級(jí)的評(píng)分“切入點(diǎn)”，上下浮動(dòng)。另外規(guī)定了離題、套作、字?jǐn)?shù)不足等各種特殊情形的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（往年的切入點(diǎn)是50分、45分、36分，今年切入點(diǎn)調(diào)低了，可能會(huì)影響考生作文的平均分。）

6月11日……宣布了作息時(shí)間。上午7：30-11：30，下午14：00-17：30（各休息一刻鐘）?！?月12日……每位閱卷教師的工作情況都有精確的統(tǒng)計(jì)，包括閱卷量，速度，平均分，最高分，最低分，吻合度（與大組、小組評(píng)分曲線的吻合程度），分差（評(píng)分的離散度），有效度（評(píng)分結(jié)果經(jīng)過(guò)兩評(píng)即通過(guò)的比例）等。今年仍規(guī)定一評(píng)、二評(píng)的評(píng)分誤差在6分以?xún)?nèi)即電腦自動(dòng)合成平均分，除不盡的四舍五入；超過(guò)6分打入三評(píng)（由試評(píng)教師組成）。有四位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家可以啟動(dòng)四評(píng)，即抽查以上二評(píng)和三評(píng)已得出的最終分?jǐn)?shù)，可以視情況給予更正。從技術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，比傳統(tǒng)閱卷方式要合理得多，徹底告別了“一枝筆”定乾坤的時(shí)代。每一篇作文至少要經(jīng)過(guò)兩名教師的眼光。今天宣布了閱卷進(jìn)度的要求：每人每天要改700篇作文。6月13日感嘆好作文太少了，爛作文太多了，記敘文好的更為罕見(jiàn)。內(nèi)容空泛的多，即使有點(diǎn)素材，多半也是瞎編的，比如考生寫(xiě)自己讀初二時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)不好，語(yǔ)文老師借了一本《紅樓夢(mèng)》給他看，他的語(yǔ)文成績(jī)就大大提高了。不少同學(xué)把《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》等同于以“語(yǔ)文”為話題的作文，將語(yǔ)文的性質(zhì)、特點(diǎn)面面俱到地寫(xiě)出來(lái)。平均分在41分至42分之間徘徊，可能最后不到42分。6月14日本組先后有兩名教師的分差太小，集中在兩三個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)評(píng)分，被質(zhì)檢組查出，與之談話，令其改正。下午改到一篇作文，公然把題目篡改為《鄙視高考》，自稱(chēng)是復(fù)讀了三年的農(nóng)村土包子，一、二評(píng)分別評(píng)為20分，27分，而根據(jù)評(píng)分細(xì)則：與題意無(wú)關(guān)的，在20分上下給分。雖然文筆不壞，但只能請(qǐng)他原諒了。利用高考作文來(lái)宣泄某種情緒是很危險(xiǎn)的。6月15日

今天下午本組閱卷速度最快的是每篇作文用時(shí)40.1秒。文言文翻譯最快的據(jù)說(shuō)是每小題1.7秒。初步思考今年的標(biāo)題作文存在著八大問(wèn)題，有等進(jìn)一步觀察。（八大問(wèn)題是：1、話題作文與標(biāo)題作文分不清；2、不會(huì)扣題；3、重點(diǎn)不突出；4、對(duì)“語(yǔ)文”的界定不清；5、少數(shù)考生任意改動(dòng)題目；6、華而不實(shí)；7、缺乏篇章意識(shí)，胡亂拼湊內(nèi)容，除了鋪排沒(méi)有別的文章結(jié)構(gòu)形式）這幾天本組情況，閱卷速度最快的是20秒多一點(diǎn)，最慢的是40秒，一般的是50幾秒。其他組有低于60秒的。6月16日閱卷接近尾聲了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)一篇心目中理想的優(yōu)秀作文（那篇“賦”除外，但那不是典型的作文）。……6月17日作文評(píng)分細(xì)則嚴(yán)格規(guī)定，如果認(rèn)定抄襲的作文，評(píng)12分以下。但是這要證據(jù)確鑿并不容易，閱卷教師不大可能提供原始憑證。而有的學(xué)生很傻，居然抄寫(xiě)現(xiàn)代文閱讀材料，一逮就是現(xiàn)行。

越到后面，一、二評(píng)的越來(lái)越少，三篇累積得越來(lái)越多，從今天下午開(kāi)始增加三評(píng)教師。

6月18日今年高考語(yǔ)文總平均分為87.58，是歷年來(lái)最低的。作文平均分僅為40.41。這個(gè)分?jǐn)?shù)是不是符合實(shí)際情況呢？從我閱卷的實(shí)際觀察來(lái)看，實(shí)事求是地說(shuō)，現(xiàn)在的考生作文，整體上是處于一個(gè)不及格的水平。不說(shuō)優(yōu)秀作文，比較好的作文都難得一見(jiàn)，爛作文比比皆是，嚴(yán)格地說(shuō)，三分之一的作文是“文字垃圾”。今年閱卷試評(píng)時(shí)發(fā)明了一個(gè)概念：空殼卷。就是指那些開(kāi)頭、結(jié)尾扣了題（也就是把題目重復(fù)一下吧），有的中間還系了一條腰帶，但是文章的主體內(nèi)容卻離題，寫(xiě)與題意無(wú)關(guān)的事。評(píng)分細(xì)則規(guī)定這樣的作文在36分以下給分。由于今年的空殼卷很多，這也是作文分?jǐn)?shù)不高的一個(gè)原因。歸納：閱卷教師的特點(diǎn)

1.工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細(xì)看，主題不清，立意不明的，直接打入低類(lèi)。看得費(fèi)力，主題句沒(méi)找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

（1）用專(zhuān)用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定輕輕地涂，清晰地改。（2）字不要寫(xiě)得太大、太松散，有格的也不要寫(xiě)得太飽滿(mǎn)，字體要端正，不要太歪斜。千萬(wàn)注意：模糊不清難以辨識(shí)的無(wú)論是簡(jiǎn)答題還是作文一律判低分。

2.閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動(dòng)性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會(huì)造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫(xiě)作有“訣竅”。

俗話說(shuō)得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀保?yàn)樗?50分的語(yǔ)文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見(jiàn)。為公平、公正起見(jiàn)，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)6分（7分以?xún)?nèi)的取兩人的平均分）……

3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)后）

挹“你”為眼，明眸善睞；裁“你”為帶，隨風(fēng)飄舉。

a.正確理解“深刻”與“含蓄”。要言之成理，能落到一個(gè)具體的點(diǎn)上，或深入本質(zhì)，或抓住規(guī)律，或揭示原因，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達(dá)的一種特殊形式，作文時(shí)應(yīng)該明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b.著眼“真摯”與“現(xiàn)實(shí)”。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。寫(xiě)出真情實(shí)感，感情要真摯。

c.重視“創(chuàng)新”與“文體。立意“創(chuàng)新”≠大唱反調(diào)，體式“創(chuàng)新”≠追求花樣，選材“出新”≠寫(xiě)社會(huì)陰暗面，語(yǔ)言“求新”≠語(yǔ)言異化。至于“文體”應(yīng)根據(jù)材料、題目和自己的特長(zhǎng)而定，最好采用記敘文、散文、議論文三中常見(jiàn)樣式，少用或不用詩(shī)歌、戲劇、寓言等體裁。

d.關(guān)注“是什么”“為什么”和“怎么辦”。

結(jié)論：閱卷教師看我們的卷子時(shí)間很短，我們必須讓自己的作文適應(yīng)閱卷教師的改卷需求。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、

基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分（滿(mǎn)分40分）1、內(nèi)容（滿(mǎn)分20分）《等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將文章內(nèi)容切分為題意、中心、材料、感情四個(gè)方面，并提出不同檔次的標(biāo)準(zhǔn)：一等(20－17分)：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。二等(16－12分)：符合題意，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)。三等(11－7分)：基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)。四等(6－0分)；偏離題意，中心明確或立意不當(dāng)，沒(méi)有什么內(nèi)容，感情虛假。立意為基礎(chǔ)，材料為關(guān)鍵。材料要求：記敘文，人物事件描寫(xiě)具體實(shí)在；議論文，論據(jù)典型充足，能用新近報(bào)刊資料，用別人用的少的事例，避開(kāi)陳舊材料，在“有創(chuàng)新”項(xiàng)中也可以加分。2、表達(dá)（滿(mǎn)分20分）《等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將文章的表達(dá)切分為四個(gè)方面，劃分為四個(gè)檔次：一等(20－17分)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字體工整。二等(16－12分)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字體較工整。三等(11－7分)：基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，字跡清楚。四等(6－0分)；不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多，字跡難辨。語(yǔ)言是基礎(chǔ)，文體是關(guān)鍵，書(shū)寫(xiě)很重要。下面兩類(lèi)作文要在文體上扣分：①

多體合一的雜文如前半部分故事寫(xiě)得很具體，后半部分引經(jīng)論典，說(shuō)道理②

形式不合考生選定的文體要求寫(xiě)記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果不全，沒(méi)有精細(xì)的描寫(xiě)；寫(xiě)議論文，“觀點(diǎn)”加“事例”，缺少分析論證這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；寫(xiě)戲劇，不組織戲劇沖突，不通過(guò)人物對(duì)話推動(dòng)劇情發(fā)展，而代之以大段的記敘描寫(xiě)；寫(xiě)日記，一段下來(lái)不注明時(shí)間、天氣等情況；寫(xiě)小小說(shuō)，人物形象不突出，不會(huì)“尺水興波”之法等。二、

發(fā)展等級(jí)的評(píng)估（20分）深刻①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②指示問(wèn)題產(chǎn)生的原因③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用豐富④材料豐富，形象豐滿(mǎn)⑤意境深遠(yuǎn)有文采⑥語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活⑦善于運(yùn)用修辭手法⑧文句有意蘊(yùn)有創(chuàng)新⑨見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧⑩推理想象有獨(dú)到之處⑾有個(gè)性特征說(shuō)明：⑴基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)全面衡量，符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求⑵發(fā)展等級(jí)評(píng)分依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿(mǎn)分⑶缺題目，扣2分；每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分⑷確為抄襲之作，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分⑸200字以?xún)?nèi)只能得10分，200—400字得20分，400—600字，不得超過(guò)45分

三．閱卷教師的要求：1.要求你必須體現(xiàn)積極的人生觀，切忌低俗或偏激2.要求你不要寫(xiě)危險(xiǎn)題材。校園戀情、社會(huì)黑暗、抨擊高考制度。3.要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫(huà)較多，會(huì)降分的。字可以不漂亮，但必須好認(rèn)。4.閱卷教師給你的時(shí)間是九十秒：你必須主題鮮明，你必須優(yōu)點(diǎn)突出。

四．注意事項(xiàng)：1.偏題跑題，輸定了。2.沒(méi)有題目，題目不合要求，不只扣二分3.字?jǐn)?shù)不夠，損失絕對(duì)慘重4.不要寫(xiě)錯(cuò)別字，一定寫(xiě)過(guò)文章至少讀上一遍。5.沒(méi)有結(jié)尾，不得高分。結(jié)尾一定要扣題、照應(yīng)開(kāi)頭，否則損失大。6.材料作文拋開(kāi)試題所給的材料，直接劃入四類(lèi)卷7.機(jī)械套用考前作文或范文，最高進(jìn)入三類(lèi)卷8.文體不要四不像9.要多從課本里找素材10.不要寫(xiě)與考試無(wú)關(guān)的話。如寫(xiě)閱卷教師多么地辛苦，請(qǐng)多給自己一些分，請(qǐng)多同情學(xué)生，手下留情之類(lèi)。11.寫(xiě)作基礎(chǔ)不牢，不要盲目創(chuàng)新。12.尖子生：力求不犯低級(jí)錯(cuò)誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激、另類(lèi)，文意深?yuàn)W，低分。13.作文基礎(chǔ)好的學(xué)生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。14.作文有困難的學(xué)生，力求作到：文通字順，立意準(zhǔn)；掌握技巧，制造亮點(diǎn)。閱卷老師給你的忠告1.關(guān)于審題

偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前后有適當(dāng)點(diǎn)題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過(guò)36分。

2.關(guān)于基準(zhǔn)分

作文評(píng)分的基準(zhǔn)分都定在42分。達(dá)到了基本要求，基本符合題意，語(yǔ)言也過(guò)得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

3.關(guān)于抄襲等情況的處理意見(jiàn)

第一種是抄襲，就是原封不動(dòng)或稍微改變了幾個(gè)字的默寫(xiě)公開(kāi)發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，而且不給發(fā)展分。但是，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。

第二種是套用，或者可以稱(chēng)為改寫(xiě)。故事是別人的，但用自己的語(yǔ)言重新敘述，個(gè)別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類(lèi)作文，如果再創(chuàng)造的成分較多，且能判斷該考生的確有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過(guò)40分。

第三種是仿寫(xiě)。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語(yǔ)言等方面出色，這類(lèi)卷子可以打二類(lèi)分，但不得超過(guò)50分。

要學(xué)會(huì)變換角度活用事例，這樣可以收到以一當(dāng)十的功效。特別提示一個(gè)可作為論據(jù)的具體材料，往往具有多面性，如果從不同的角度去分析，就可發(fā)掘出不同的意義，所以，一個(gè)論據(jù)往往能同時(shí)說(shuō)明許多道理。

如《濫竿充數(shù)》這個(gè)寓言，從南郭先生的角度分析，可說(shuō)明不懂裝懂、弄虛作假的可恥；從齊宣王的角度分析，可說(shuō)明官僚主義！“大鍋飯”的弊端。

“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。’遂入見(jiàn)。”如果靈活剪裁材料，可以說(shuō)明三個(gè)論點(diǎn)：

1、關(guān)心國(guó)家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)——春秋時(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，無(wú)職無(wú)權(quán)。但他關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，挺身而出，主動(dòng)要求“入見(jiàn)”魯莊公。

2、要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境——曹劌能積極參政，發(fā)表意見(jiàn)，恐怕不僅僅因?yàn)樗羞@方面的才能，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一個(gè)允許參與的民主環(huán)境。

3、位卑未敢忘憂國(guó)——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。人人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。如果抱著讓少數(shù)人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來(lái)對(duì)待當(dāng)前的改革和開(kāi)放，那就丟失了自己作為國(guó)家主人翁的資格了。

蘇軾材料通吃高考十省市作文1、詩(shī)意的生活我們也看到了一個(gè)倒霉的蘇軾。除了幾天高中的得意和一段三品大員的躊躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一貶再貶，越走越遠(yuǎn)?？墒沁@個(gè)背影卻給我們留下了許多生活的真趣?！拔嵘峡膳阌窕蚀蟮?，下可以陪卑田院乞兒。眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不好人?！彼娃r(nóng)夫一起喝著酸如醋的酒，啃著不知名堂的餅。就算是在買(mǎi)不起肉的海南，他辛苦地剔著羊骨頭上的一點(diǎn)肉絲，卻高興地寫(xiě)信對(duì)弟弟說(shuō)，好似吃螃蟹。在匱乏病倦中，他舒服地享受著泡腳后剪腳趾甲的快樂(lè)，感覺(jué)是老鷹脫離束縛在天空自由飛翔。（挫折中的樂(lè)觀大度）2、提籃春光見(jiàn)媽媽蘇軾的母親程氏，辛苦地支撐著一個(gè)家庭，讓到了二十七歲才正經(jīng)發(fā)憤讀書(shū)的丈夫可以閉門(mén)苦讀。丈夫出外游玩，她還的親自教育兩個(gè)孩子。她訓(xùn)誡她的孩子：“汝讀書(shū)，勿效曹耦，正欲以書(shū)自名而已?！薄叭旯芩乐钡?，吾無(wú)戚矣。”她最著名的教學(xué)案例，就是有一次，蘇軾讀《范滂傳》后，想到范滂舍生取義，母親慨然支持，就問(wèn)自己的母親：“軾若為滂，夫人亦許之否乎？”程氏肯定地說(shuō)：“汝若能為謗，吾顧不能為滂母耶！”蘇軾一生雖屢遭挫折與打擊，但仍能追求正義，不畏強(qiáng)權(quán)，不懼得失，積極地入世用世。無(wú)不出自母親的淳淳教導(dǎo)。3、必須跨過(guò)這道坎（蘇軾因“鳥(niǎo)臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州）關(guān)于卷面1.書(shū)寫(xiě)。一筆一畫(huà)清清楚楚，不要寫(xiě)草字，以免妨礙辨認(rèn)。2.字?jǐn)?shù)。一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50-100字才好。但千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子。3.錯(cuò)別字。高考作文每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，不會(huì)的字或拿不準(zhǔn)的字最好回避。高三學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一些小問(wèn)題復(fù)習(xí)的信心

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但只要樹(shù)立信心，克服浮躁心理，運(yùn)用正確的方法，成績(jī)一定能夠穩(wěn)步提升：（一）抓住課堂，重視課本。高三初期的語(yǔ)文課一般要“兩線并行”。一方面要學(xué)習(xí)選修教材的新知識(shí)，另一方面要緊扣教綱和考綱進(jìn)行系統(tǒng)的考點(diǎn)復(fù)習(xí)。因?yàn)檎n堂容量加大，所以就更要抓緊課堂時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，提高課堂效率，這樣課后才能節(jié)省大量時(shí)間。在高三復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)資料堆積如山，許多同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，高考不會(huì)考課本上的內(nèi)容，于是就把教材拋在一邊，一味去追