人教版七年級語文(2016)上冊課件第三單元單元學習評價

第三單元學習評價(時間120分鐘滿分120分)七年級語文·上新課標[人]

一、基礎知識(共33分)1.下列加點字注音有誤的一項是(4分)(

)A.黑痣(zhì)尷尬(gān)啞笑(yǎ)斜翹(qiào)B.褪色(tuì)威懾(niè)發(fā)誓(shì)綽號(chuò)C.勸慰(wèi)停滯(zhì)眉梢(shāo)高漲(zhǎng)D.糾紛(jiū)須臾(yú)徒手(tú)丑陋(lòu)【解析】選項B中“威懾”的“懾”應讀shè。B2.下列句子中有兩個錯別字的一項是(4分)(

)A.這些字使整個世界在我面前變得花團綿簇,美不勝收。B.我穿過落英繽紛的花雨,走近大樹,站在那里楞了片刻。C.油蛉在這里低唱,蟋摔門在這里彈琴。D.記住,你是吃飯長大,也是讀書長大的!3.下列詞語中全都表示心情的一項是(4分)(

)A.恐懼得意揚揚悔恨莫及企盼B.恍然輕而易舉冥思苦想愣著C.憤怒美不勝收不求甚解煎熬D.苦惱不可名狀所作所為遨游CA4.下列句子中沒有使用修辭手法的一項是(4分)(

)A.有朋自遠方來,不亦樂乎?B.圓天蓋著大海,黑水托著孤舟。C.在我們的隊伍里,在各條戰(zhàn)線上,必將出現(xiàn)千萬個雷鋒。D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

【解析】選項A為反問;選項B為對偶;選項C為借代。D5.下列句子中沒有語病的一項是(4分)(

)A.忽視母語修養(yǎng)會讓母語中獨特的文化意蘊在我們的日常生活中日漸逐步消退。B.為提高市民行車的舒適度,有關部門對多處路井部位進行了整修,解決了顛簸現(xiàn)象。C.教育行政部門提出,要制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試。D.日前,分藏兩岸六十余年的國畫名作《富春山居圖》在臺北故宮博物院“合璧”展出?！窘馕觥窟x項A中,“日漸”與“逐步”重復;選項B中,“解決”與“現(xiàn)象”搭配不當;選項C中,缺少賓語,應在“考試”后面加上“的政策”或“的措施”。D6.(2015·四川樂山中考)閱讀情景材料,完成下列題目。(4分)有一次,俞敏洪回答大學生如何實現(xiàn)個人價值時,他說:“很多人一輩子有兩個追求,一個是有錢,一個是值錢?！绣X不一定值錢,值錢的人早晚有錢?！彼终f:“同學們不要把自己變成‘儲錢罐’,因為沒有人能夠靠儲錢變富;但一定要把自己變成‘印鈔機’,需要錢的時候可以隨時靠能力去取。但要想使自己值錢,只有不斷吃苦、不斷努力、不斷奮斗才有可能。你越值錢,你的價值就會越大,你對社會的貢獻就越多?！眲傉f完,臺下掌聲雷動。(1)請解釋俞敏洪先生講話中“儲錢罐”和“印鈔機”的含義。儲錢罐:印鈔機:(2)從語言表達的角度,說說俞敏洪先生這段話有什么特色。

指依靠傳統(tǒng)方式,被動積累錢財?shù)娜恕?/p>

指憑借自身能力,不斷創(chuàng)造財富的人。

用了兩個新穎獨特的比喻,形象生動地詮釋了個人價值這個抽象的問題。7.(2015·山西中考)學校準備開展以“我讀書,我思考”為主題的活動,請你踴躍參加。(9分)(1)活動一:定方向選書目“主題活動”啟動前,圖書館已全天候開放。面對眾多的書籍,你將選擇哪一位作家的作品?請寫在下面橫線上。作家:

作品:

冰心《繁星》《春水》(2)活動二:有步驟深探究選定書目后,你向老師咨詢。老師建議你深入了解該作家及其作品,并寫出研究步驟,完成研究任務。你的研究步驟是:示例:步驟一:網(wǎng)上搜索與《繁星》《春水》有關的作品,精選研讀,并做好讀書筆記。步驟二:多角度分析,與同學討論后寫出自己的收獲。(3)活動三:精閱讀美匯報經(jīng)過幾周的精讀,你的研究任務完成了。在讀書匯報會上,你將展示你的研究成果。你的展示如下:示例:大家好!我選的書目是《繁星》《春水》。通過研讀,我認為,《繁星》《春水》大致包括三方面內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。謝謝大家!二、閱讀理解(共37分)(一)我愿為你收藏一粒鹽馬德那天上午,是兩節(jié)作文課。留下作文題目后,學生們一改往日的慵懶,蹙眉緊鎖,很快進入構思狀態(tài)——班里靜悄悄的,馬上就要中考了,他們似乎一下子懂得了時間的珍貴。窗外,冬天已經(jīng)過去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點的綠,但風依舊格外大,春寒料峭,讓人難以抵擋。教室正對著的,是學校閱覽室。我見閱覽室的管理員胖胖的人影一晃,就將一塊小黑板矗立在了學校的公示欄前。黑板上寫著什么呢?我信步走出教室,去看個究竟。

原來是一個批評通告,寥寥數(shù)語。大意是:某某同學昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志,被當場抓住,希望大家引以為戒,不要再發(fā)生類似事情。而被批評的學生,竟是我們班上的學生。我的心頭一熱,幾乎想都沒想,徑直走向了閱覽室。管理員正低頭整理著報紙,頭頂上,一圈新長出的白發(fā),在周邊染過的黑發(fā)簇擁下,顯得格外醒目。他見我神情異樣,便問我有什么事。我便直截了當?shù)叵蛩f明了來意。我語氣生硬地說:“被通報的學生是我們班上的,希望您趕在學生們下課之前,把這塊黑板撤了?！惫芾韱T的臉“騰”一下紅了,他生氣了,說:“這是我的職責,用不著你來指手畫腳?！蹦且豢?兩個人劍拔弩張,氣氛一下子變得緊張起來。

那時候,我剛畢業(yè)沒多久。我也不知道自己哪來的勇氣和膽量,敢頂撞一位年逾花甲的老教師。片刻的沉默之后,我的語氣緩和了下來。我說:“老師,是這樣的,還有3個多月,就要中考了,如果學生們看到這個通告,一定會議論紛紛,這樣的話,那個挨批評的同學壓力肯定會非常大,我怕,我怕會影響他的中考……”“可是,如果不批評,不給學生們一個警醒,我這里的雜志就要被學生偷完了,我看著閱覽室,我也有自己的一份責任?！惫芾韱T似乎還在生氣,但語氣也明顯緩和了許多。

“是的,我知道。可是,這個學生,這個學生馬上就要中考了……”我發(fā)現(xiàn)自己語塞,一時竟不知道說什么好。接下來,我的語調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌,說:“這樣吧,我也不為難你,我撤了,但你必須保證,你回去一定要批評你的學生。”“是,我會的,我會的。”我一邊答應,一邊瘋也似的跑到公示欄前,把那塊黑板取了回來,并當著管理員的面擦掉了那個通告批評。那一刻,仿佛擦掉的是自己的一個錯誤。我擦完之后,站起身,如釋重負。

是的,這是我接手的第一個畢業(yè)班,我不能讓自己的學生有個三長兩短,盡管,我的學生的確做錯了。之后,我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個犯錯誤的學生。但是,不知道為什么,我始終沒有說。我也不知道,我這樣做,是對還是錯。臨近中考的最后一次班會,我講了很多,學生們也聽得聚精會神。末了,我語重心長地說:“同學們,在你們成長的過程中,肯定犯過這樣那樣的錯誤,比如,也許因為一時喜愛而‘拿’了閱覽室的一本書,也許因一時糊涂考試時作了弊……然而,不知道你們是否知道,有一些錯誤,你們犯過了,以為像一粒鹽,永久地溶在了歲月中,沒有人注意,也沒有人計較。其實,我想告訴大家的是,這粒鹽,原本并沒有溶化掉,只是有人怕硌疼你們,悄悄地為你們收藏了起來。而我這里,就收藏著這樣一粒?！?/p>

學生們一下子現(xiàn)出驚異的目光,你看看我,我看看你,繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈,笑了笑說:“是的,我這里的確有一粒。但是,我不想告訴你們這粒鹽是屬于誰的,我愿意把這粒鹽一直收藏下去。因為,我想用我的永久收藏,來換得這位同學的一顆一輩子不去犯錯誤的心靈?！蔽业脑捯魟偮?教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻,我突然哽咽著,說不出話來。多年過去了,那次班會上的掌聲,時時縈繞在我的耳畔……1.聯(lián)系上下文,解釋下列句子中加點的詞語。(4分)(1)我不能讓自己的學生有個三長兩短。

(2)這粒鹽,原本并沒有溶化掉。2.文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題,有哪些好處?(3分)指難以預料的壞事情。

喻指錯誤被忽視或遺忘。

(1)引起讀者閱讀的興趣;(2)表明作者的情感傾向;(3)點明文章主旨;(4)內(nèi)涵豐富,耐人尋味。3.結合全文分析,“我”和“管理員”各有怎樣的思想性格。(4分)4.對文中犯錯學生的處理方法,“我”采取的是“收藏鹽?！钡淖龇?有的老師也可能私下里當面給學生指出錯誤,你贊成哪種做法?為什么?(4分)“我”:責任心強,關愛學生,注意維護學生自尊,有時年輕氣盛?！肮芾韱T”:工作認真負責,但教育方法有些簡單,不過也有通情達理的一面。贊成“我”的做法:可以讓犯錯者的自尊心不受到傷害,通過暗示激發(fā)犯錯者自省,使其真正改正錯誤。贊成“有的老師”的做法:既讓犯錯者知道自己錯在哪里,以便改正,又在一定程度上保護了犯錯者的自尊心。

(二)子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！弊釉?“學而不思則罔,思而不學則殆?！弊釉?“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也。”子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學,不恥下問,是以謂之‘文’也。”子曰:“默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。”子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復也?！?.說出下列加點詞語在文中的意思。(3分)(1)思而不學則殆

(2)學而不厭

(3)不憤不啟

疑惑。

滿足。

心里想弄明白卻不能夠。

2.下列各組加點詞的意義相同的一組是(4分)(

)人不知而不慍擇其善者而從之可以為師矣可以一戰(zhàn)必有我?guī)熝刹豢梢C玩焉有朋自遠方來自三峽七百里中【解析】A項中前一個“而”表示轉折關系,后一個“而”表順承關系;C項中,前一個“焉”是兼詞,相當于“于之”,后一個是助詞,可翻譯成“啊”;D項都是介詞,可是前一個翻譯為“從”,后一個翻譯為“在”。ABＣDB3.下列句子的省略成分與其他三項不同的一項是(4分)(

)A.溫故而知新,可以為師矣B.有時朝發(fā)白帝,暮到江陵C.林盡水源,便得一山D.懸泉瀑布,飛漱其間【解析】A.在“可以為師矣”的“以”后面省略了賓語“之”,而其他三項都是在動詞后面省略了介詞“于”:B.有時朝發(fā)(于)白帝,暮到江陵;C.林盡(于)水源,便得一山;D.懸泉瀑布,飛漱(于)其間。A4.把“敏而好學,不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。(3分)5.用原文語句填空。(4分)(1)為培養(yǎng)學生積極主動的學習精神,教師應抓住恰當時機進行開導,正如文中所說:“

,________________”

(2)從文中任選一則表明學習態(tài)度的句子寫在下面：

聰明并且勤奮學習,不以向不如自己的人請教為恥,所以人們稱他為“文”啊。不憤不啟

不悱不發(fā)示例一:知之為知之,不知為不知,是知也示例二:三人行,必有我?guī)熝?.相關內(nèi)容鏈接。(4分)(1)給下面一則語錄加上標點。子曰