部編人教版語文六年級下冊第6課《騎鵝旅行記》精美課件

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騎鵝旅行記（節(jié)選）第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解背景資料。4.理解詞語。

快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？課文大意本文節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去找小狐仙，被麻雀嘲笑，雞追著他說“活該，活該”，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向并將他狠狠撲倒，牛都想好好教訓(xùn)他。又后悔又害怕的尼爾斯意識到院子里沒人愿意幫他找小狐仙，于是他無奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。故事告訴我們，小孩子不要太調(diào)皮搗蛋，對待動物要友善。作者簡介生平簡介：塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典女作家。她從小喜歡讀書，立志要當(dāng)一名作家。長大后，她在一座小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。文學(xué)成就：1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎，她是世界上第一位獲得這一獎項的女性。主要作品：《古斯泰·貝林的故事》《呂溫斯葛爾特的戒指》等。背景資料《騎鵝旅行記》寫作背景

1902年，瑞典國家教師聯(lián)盟委找到塞爾瑪·拉格洛芙，委托她為孩子們編寫一部以故事的形式來介紹地理學(xué)、生物學(xué)和民俗學(xué)等知識的教科書。隨后幾年的時間，塞爾瑪·拉格洛芙開始跋山涉水到瑞典各地考察，于1906年完成了這本“適合孩子們在學(xué)校閱讀的書”“一本富有教益，嚴(yán)肅認真和沒有一句假話的書”。該作品出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀書目，在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎就是用尼爾斯這個名字命名的。《騎鵝旅行記》梗概

尼爾斯是個調(diào)皮的男孩子，由于沒有對小狐仙兌現(xiàn)諾言，而被變成了能聽懂動物語言的拇指般大的小人兒，為了找到小狐仙講和，變回原形，尼爾斯來到牛棚尋求家禽們的幫助，但是遭到了動物們的嘲笑，跟貓進行了一場“決斗”也失敗了。尼爾斯家的雄鵝在看到一群大雁飛過后，幾次嘗試，竟然學(xué)會了飛翔。尼爾斯抱住了企圖加入大雁飛行行列的雄鵝，被雄鵝帶上了空中，開始了這次旅行。起初，雁群的頭領(lǐng)阿卡對尼爾斯的傲慢很反感，但尼爾斯從狐貍斯密爾的口中救出了一只大雁，阿卡因此大受感動，決定帶著他橫穿瑞典。在旅途中尼爾斯和雁群經(jīng)歷了一系列冒險的活動：保護黑老鼠大樓，參加庫拉山的游藝大會，用各種巧妙的方法逃脫斯密爾的追殺，滿足母牛的愿望，幫助羊群趕走狐貍，保護雄鵝，救了放鵝姑娘奧薩……在這過程中，尼爾斯與大雁建立了深厚的感情，也明白了很多做人的道理。在飛往外國前，尼爾斯回到家中，看到了牛和父母，暗中幫助父親給自家的馬看好了病。雄鵝帶領(lǐng)幾只大雁回家時被父母抓住，挽救雄鵝的那一刻，尼爾斯變回了人，并不再聽得懂動物的語言，他最終和大雁阿卡及雁群分別。近義詞立即—立刻烏合之眾—一盤散沙

緣故—緣由無濟于事—杯水車薪熟悉—熟知躍躍欲試—摩拳擦掌垂頭喪氣—灰心喪氣

躍躍欲試—韜光養(yǎng)晦九牛二虎之力—手無縛雞之力熟悉—陌生無濟于事—行之有效

反義詞[無濟于事]濟：補益，幫助。對事情不會有什么補益。表示不頂用，不解決問題。[烏合之眾]烏合：像烏鴉那樣暫時聚合。比喻臨時雜湊起來、毫無組織紀(jì)律的一群人。[潺潺]形容溪水、泉水等流動的聲音。[躍躍欲試]躍躍：因急切期待而心情激動的樣子。迫不及待地想試一下。[九牛二虎之力]比喻極大的氣力。詞語解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.這個故事可以分為幾部分？每部分主要講了什么？

2.尼爾斯變成小人兒后去找小狐仙，他都遇到了誰？他們看到尼爾斯的樣子，各有什么表現(xiàn)？表達出他們怎樣的感情？

3.讀課文，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化？

4.作品中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”，發(fā)揮想象，猜猜它們又將講述怎樣的神奇。第二階：閱讀理解課文可以分為幾個部分？請給各部分列一個小標(biāo)題。課文可以分為五個部分。第一部分(1～4段)：變成小人兒。第二部分(5～10段)：被麻雀和公雞嘲笑。第三部分(11～22段)：被貓捉弄。第四部分(23～30段)：被牛教訓(xùn)。第五部分(31～48段)：騎鵝離家。被麻雀和公雞嘲笑尼爾斯變成小狐仙之后，他遇到的第一個動物是門廊外的麻雀，我們一起來讀一讀麻雀的話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”這句話的意思非常簡單，是反反復(fù)復(fù)地在說“快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”從麻雀的話中，我們感受到麻雀對尼爾斯的嘲諷，麻雀對尼爾斯的態(tài)度是很不喜歡的。讀第8自然段，說一說：雞看到尼爾斯變成小人兒后是什么心情？那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”雞看到尼爾斯變成小人兒后很開心，覺得這是他欺負別人應(yīng)有的下場。想一想，這里的省略號省略了什么？

那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”省略號表示重復(fù)詞句的省略，省略了雞沒完沒了的叫聲，也就是對尼爾斯的陣陣聲討。被貓捉弄讀第12自然段，貓為什么要對尼爾斯顯出一副溫柔的樣子？因為貓不怕已經(jīng)變成拇指大的尼爾斯，所以故意顯出一副溫柔的樣子，好讓尼爾斯繼續(xù)向自己求助，然后借機嘲弄這個以前總是欺負自己的“壞”男孩。

讀第16自然段，尼爾斯還要揪貓的尾巴，說明了什么？

說明尼爾斯因為惱怒而完全忘了現(xiàn)在的自己只有拇指那么大，又想要像從前那樣欺負別人。讀第19自然段，說一說：“觸”這個動詞用得好不好？為什么？“觸”這個動詞用得好，因為它寫出了犬牙的位置恰到好處，既能震懾到尼爾斯，又不至于真正傷害到他。寫出了貓的真正用意是教訓(xùn)尼爾斯，并不是要傷害他。第20自然段中，貓又將爪子收了回去，這是為什么？因為貓只是想教訓(xùn)一下尼爾斯，讓他體會到被欺凌的難受和痛苦，以后改過自新，好好做人。讀第22自然段，尼爾斯“羞得連一句話也說不出來”，你覺得他是因為什么而“羞”？一是自以為厲害，結(jié)果卻差點送了命；二是對從前欺凌動物的行為，開始有所醒悟。讀一讀第11～22自然段：作者是從哪些方面來描寫貓的？從中可以看出什么？作者是從貓的神態(tài)、語言、動作等方面進行描寫的。從中可以看出尼爾斯從前對貓非常不友好，經(jīng)常揪貓的尾巴，所以貓對尼爾斯昔日的行為非常不滿，現(xiàn)在尼爾斯的叫囂、揪尾巴讓貓更加憤怒，寫出了貓對尼爾斯的仇恨。被牛教訓(xùn)讀一讀第23～28自然段，填一填，想想為什么連牛棚里的牛也對尼爾斯不好呢？從三頭牛的語言中可以知道，以前的尼爾斯太調(diào)皮，經(jīng)常欺負這三頭牛，還經(jīng)常給媽媽搗亂，把媽媽氣哭，這些話表現(xiàn)出牛對尼爾斯的憤恨。?？卦V內(nèi)容五月玫瑰“我給你一蹄子”“你做的事都應(yīng)該遭報應(yīng)了”金百合“我要讓你在我的角上跳舞”“我要報仇”星星“我也叫你嘗嘗去年夏天你經(jīng)常用木鞋打我的滋味”讀第25自然段，金百合說要讓尼爾斯在她的角上“跳舞”，怎么理解此處的“跳舞”？這是幽默、詼諧的寫法，實際上指的是金百合要用牛角戲耍尼爾斯，使他像在角上“跳舞”一樣。尼爾斯變成小人兒后去找小狐仙，他都遇到了誰？他們看到尼爾斯的樣子，各有什么表現(xiàn)？表達出他們怎樣的感情？遇到誰各自的表現(xiàn)表達的感情麻雀嘲笑他是“拇指大的小人兒”嘲笑雞追著他說“他活該！他活該”痛恨貓將他狠狠撲倒仇恨牛想好好教訓(xùn)他憤恨從麻雀、雞、貓和牛等動物的言行中，可以看出尼爾斯以前是一個怎樣的孩子？從前的尼爾斯很淘氣、頑皮，喜歡惡作劇。變成小狐仙之后的尼爾斯，主要在哪些方面發(fā)生了變化？在文中找出描寫尼爾斯的動作、語言和心理的語句進行體會。尼爾斯身子變小了，能聽懂動物的語言，開始著急、羞愧、害怕、后悔，甚至看到大雄鵝要跟著大雁們飛走的時候，擔(dān)心父母會為此傷心而勇敢地跑進鵝群，抱住雄鵝的脖子飛到了天上?！白冃巍焙螅釥査沟氖澜绨l(fā)生了怎樣的變化？請梳理課文中的信息，填寫下面的表格。發(fā)生變化之處“變形”后身體身子變小了，能聽懂動物的語言心理感受動物對尼爾斯尼爾斯對父母著急、羞愧、害怕、后悔、勇敢以前受他戲弄、虐待的動物紛紛嘲笑、捉弄、教訓(xùn)他擔(dān)心父母會因雄鵝飛走而傷心了解這些變化之后，尼爾斯給你留下了怎樣的印象。“變形”前的尼爾斯淘氣、頑皮、喜歡搞惡作劇，經(jīng)常捉弄小動物，是個很不討人喜歡的“壞孩子”；“變形”后的尼爾斯發(fā)生了很大的變化，他為自己做過的惡作劇而感到后悔，他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了會傷心，勇敢地跑進鵝群，抱住鵝的脖子，被帶到了天上，從中也可以發(fā)現(xiàn)尼爾斯很愛自己的父母。尼爾斯無意中騎上鵝背，開始了他的旅行。大膽預(yù)測一下，旅行回來后，他會變成一個什么樣的孩子呢？說說你的理由。預(yù)測：尼爾斯旅行回來后，小狐仙會原諒尼爾斯，尼爾斯就會恢復(fù)原形；同時，經(jīng)歷了種種挫折，尼爾斯會變得懂事、友善、會為別人著想，成長為一個好孩子。理由：從和動物們的交流中，尼爾斯已經(jīng)逐漸地認識到自己從前的錯誤，心理上在發(fā)生變化；旅途中所經(jīng)歷的種種事情，可能更能觸動他的內(nèi)心深處，從而使他發(fā)生根本的改變。

《騎鵝旅行記》中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”，請任選一個猜一猜，它們可能會講述怎樣的神奇故事。鶴群是如何表演的，有哪些動物參加了這個大會，觀眾有哪些，尼爾斯有沒有參加這場大會……想象故事故事我的猜想鶴之舞表演大會大海中的白銀大雪山來的大雁阿卡我想，既然是“大會”肯定非常熱鬧，很多動物都來參加。鶴群表演了優(yōu)美的舞蹈，還有其他動物也表演了精彩的節(jié)目，尼爾斯也參加了這次大會，并且玩得非常開心。大海中的“白銀”應(yīng)該指的是魚，我猜想這是描寫大海里魚汛的場面，豐收的魚群就像波濤中的白銀，尼爾斯和人們一起分享收獲的喜悅。我猜想大雁阿卡應(yīng)該是雁群的頭領(lǐng)。起初，他應(yīng)該對尼爾斯的傲慢很反感，不愿意帶著他飛行，但尼爾斯憑借著自己的聰明才智，幫助了雁群之后，阿卡大受感動，逐漸和尼爾斯建立了深厚的友情。弱小無力頭暈?zāi)垦＝Y(jié)構(gòu)圖示騎鵝旅行記(節(jié)選)變成小狐仙一模一樣很小很小調(diào)皮惹人厭騎鵝飛上天遭遇騎鵝離開家麻雀和雞嘲笑：拇指大的小人兒活該貓捉弄：躍、撲、摔、跳、按、張牛教訓(xùn)給你一蹄子、你應(yīng)該遭報應(yīng)了我要報仇嘗嘗用木鞋打我的滋味學(xué)習(xí)內(nèi)容“變形”的藝術(shù)手段。第三階：方法學(xué)用本文在人物形象的塑造方面，采用了“變形”這一藝術(shù)手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的“成人”之路，就是通過被變形成一個拇指般大小的小人兒開始的。變形后，原本強大的他變得弱小了，他不再是那個飛揚跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個四五歲的小男孩兒。變形能賦予平常事物不一樣的屬性，營造出陌生化的效果，激發(fā)我們的閱讀興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測。1.詞語檢測。2.句子檢測。3.課文內(nèi)容檢測。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測一、將下面的詞語補充完整，并選擇兩個詞語造句。(

)濟(

)事

一(

)一(

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)欲試無于模樣一不精神得意頭氣之眾躍躍1.2.看著同學(xué)們躍躍欲試的樣子，我也想?yún)⒓舆@個活動?；@球比賽輸了，同學(xué)們都垂頭喪氣的。隨堂檢測二、給下列句子選擇相應(yīng)的描寫方法。

A.外貌描寫B(tài).動作描寫C.語言描寫D.心理描寫1.“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想，“過一會兒我肯定還會再變成一個人?！?

)2.他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。(

)AD隨堂檢測3.他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”(

)4.這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。(

)CB隨堂檢測三、課內(nèi)閱讀。

這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。而他卻坐在那里十分難過，再也沒有什么東西能引起他的興致。他從來沒有見過天空像這樣藍。候鳥都回來了。他們從海外飛來，越過了波羅的海直奔斯密格虎克，正向北飛行。鳥的種類很多，但是別的鳥他都不認識，只認識那些排成“人”字形的大雁。隨堂檢測

1.這篇課文主要寫了一個叫

的小男孩，變成了

，一群大雁剛好經(jīng)過，他家的大雄鵝帶著他

的故事。

2.畫線句子是

描寫，如此美麗的風(fēng)景與他此時的心情形成鮮明的

。

3.你還知道小說中哪些有趣的故事？鶴之舞表演大會、地獄谷的羊群。尼爾斯拇指大的小人兒飛上了天空環(huán)境對比學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于探險的名言。2.關(guān)于鵝的詩句。第五階：課外拓展課外拓展關(guān)于探險的名言勇士面前無險路。——[英]諺語冒險常常帶來樂趣?！喔松木试谟谔诫U?！艚鹫n外拓展關(guān)于鵝的詩句眠沙臥水自成群，曲岸殘陽極浦云。那解將心憐孔翠，羈雌長共故雄分。

——[唐]李商隱《題鵝》房相西亭鵝一群，眠沙泛浦白于云。鳳凰池上應(yīng)回首，為報籠隨王右軍。

——[唐]杜甫《得房公池鵝》6*

騎鵝旅行記（節(jié)選）看了這個書名，你猜測一下這本書講的是什么。

塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典的優(yōu)秀女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎?！厄T鵝旅行記》是她為兒童而寫的長篇童話，是世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。1914年她當(dāng)選為瑞典文學(xué)院院士。作者簡介

1902年，瑞典國家教師聯(lián)盟委找到塞爾瑪·拉格洛芙，委托她為孩子們編寫一部以故事的形式來介紹地理學(xué)、生物學(xué)和民俗學(xué)等知識的教科書。隨后幾年的時間，塞爾瑪·拉格洛芙開始跋山涉水到瑞典各地考察，認真搜集各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在搜集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等進行搜集，極大地豐富了作品的真實性。寫作背景

塞爾瑪·拉格洛芙于1906年完成了這本適合孩子們在學(xué)校閱讀的書。該作品出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀書目，在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎就是用尼爾斯這個名字命名的。寫作背景詞語解釋無濟于事：對事情不會有什么補益。表示不頂用，不解決問題。烏合之眾：比喻臨時雜湊起來、毫無組織紀(jì)律的一群人。聚精會神：現(xiàn)指高度集中注意力。躍躍欲試：迫不及待地想試一下。九牛二虎之力：比喻極大的氣力。主要內(nèi)容小男孩尼爾斯被變成小人兒后，麻雀和雞嘲笑他，貓捉弄他，牛教訓(xùn)他，沒人愿意幫助他。他又后悔又害怕，無奈地爬上圍墻，看到家里的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。從動物們的語言中，我們可以猜測到尼爾斯以前特別淘氣頑皮、喜歡搞惡作劇，做過很多“壞事”。如，扯過公雞的雞冠，經(jīng)常揪貓的尾巴，用木鞋打一頭名叫星星的牛，把馬蜂放進名叫“金百合”的牛的耳朵，甚至抽走母親擠奶時坐的小凳，伸腳絆倒提著奶桶的母親，等等。

從文中動物們的語言中，你可以猜測到