當(dāng)代生心理特點(diǎn)及教育策略

當(dāng)代生心理特點(diǎn)及教育策略第一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日作為一名教師，當(dāng)我們登上講臺(tái)時(shí)，您對(duì)學(xué)生會(huì)有怎樣的期望？對(duì)自己又有怎樣的期望呢？第二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日知己知彼，百戰(zhàn)不殆知己教師角色自身特點(diǎn)知彼學(xué)生心理及其學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)科知識(shí)與教育、教學(xué)規(guī)律園丁工程師良師益友設(shè)計(jì)師研究者……第三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境大學(xué)生所處的特殊時(shí)期90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)大學(xué)生中常見的心理問(wèn)題對(duì)教育工作者的幾點(diǎn)建議第四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日價(jià)值觀念多元就業(yè)壓力劇增社會(huì)迅速變遷經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛科技日新月異一、90后大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境信息高度發(fā)達(dá)第五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日MP4第六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、情緒情感、行為特點(diǎn)有著很深的時(shí)代烙印。誠(chéng)信危機(jī)、道德失范、心理失控、情感迷惘等諸多問(wèn)題在大學(xué)校園里時(shí)有發(fā)生，大學(xué)校園已不再是人們想象當(dāng)中超凡脫俗的“象牙塔”。第七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

二、大學(xué)生所處的特殊時(shí)期

疾風(fēng)怒濤期心理上的“斷乳期”邊緣人第八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日疾風(fēng)怒濤期大學(xué)生處于一生之中心理發(fā)展變化最激烈的時(shí)期。生理上已趨成熟，但心理發(fā)展相對(duì)滯后，心理沖突和矛盾時(shí)有發(fā)生。理想與現(xiàn)實(shí)、愿望與行動(dòng)、自尊與自卑、開放與閉鎖等矛盾會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，情緒情感上的大起大落也在所難免。第九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

心理上的“斷乳”期

大學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生要開始獨(dú)立面對(duì)人生中的重大抉擇，都會(huì)面臨環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)業(yè)的壓力、人際的沖突、情感的困擾、生涯的規(guī)劃與就業(yè)的壓力，是個(gè)體心理發(fā)展逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期。第十頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

第十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日“邊緣人”（孩子—成人）第十二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)自我感覺良好，樂(lè)于表現(xiàn)；視野開闊，接受新鮮事物的能力強(qiáng)；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但依賴心理猶存；理性與非理性并存，成熟與幼稚交織；追求上進(jìn)與自我消沉并存（壓力變動(dòng)力；壓力面前浮躁，不思進(jìn)?。?；第十三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日崇尚自由，有鮮明的平等意識(shí)；強(qiáng)烈的情感和交往需要；過(guò)多的自我中心；自制力有待加強(qiáng)；追求物質(zhì)享受與快樂(lè)，節(jié)約意識(shí)淡??；價(jià)值取向多元化，務(wù)實(shí)、功利第十四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日一月五百貧困戶千兒八百剛夠用兩三千元是扮酷四千五千真大戶第十五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日武漢大學(xué)對(duì)800名90后大學(xué)生的調(diào)查手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)很普及；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差，對(duì)家庭依賴大；愛讀書也愛奢侈消費(fèi)；心態(tài)開放，易于接受新鮮事物；心理脆弱，耐挫力差；第十六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日敢于承擔(dān)責(zé)任但過(guò)于自信；崇拜對(duì)象多為政界商界成功人士；人際交往靠電話、短信、QQ；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為與家長(zhǎng)“談不來(lái)”；癡迷武俠小說(shuō)，不太愛看古典名著。

第十七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例1自我中心某學(xué)生，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，忙于自己的事情而作業(yè)交晚了。眼看日期就要到了，在中午午休時(shí)給老師打電話：“老師，你趕緊上網(wǎng)收郵件，看有什么問(wèn)題的話我現(xiàn)在就在電腦上改了。”老師說(shuō)：“我在路上呢?！睂W(xué)生說(shuō)：那你趕緊回去好嗎？我實(shí)在太急了。第十八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例2某教師對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格，即使是選修課也嚴(yán)格要求學(xué)生務(wù)必認(rèn)真聽講，不準(zhǔn)無(wú)故曠課。事后有一經(jīng)常缺勤的學(xué)生因遭到老師批評(píng)而給老師寫了郵件，意思是告誡該老師不應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，晚上他要上網(wǎng)，要陪朋友吃飯，還有很多事情要做，老師應(yīng)該理解學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的需求。第十九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、大學(xué)生中常見的心理問(wèn)題心理危機(jī)（自殺等）心理疾病（神經(jīng)癥、人格障礙、性心理障礙、精神病等）心理困擾（成長(zhǎng)中的煩惱）第二十頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日神經(jīng)癥（強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等）精神病（精神分裂癥）人格障礙（偏執(zhí)型、焦慮型等）

性變態(tài)（同性戀、戀物癖等）

第二十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日成長(zhǎng)中的心理困擾人際關(guān)系（宿舍同學(xué)、異性交往、師生關(guān)系）大學(xué)生活的適應(yīng)（學(xué)習(xí)、環(huán)境、生活）戀愛與性困擾學(xué)業(yè)問(wèn)題生涯規(guī)劃人格（自卑、急躁、追求完美等）第二十二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日人際交往渴望與人交流但交往能力有待提高交往中自我中心突出缺乏有效解決沖突的能力第二十三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例3晚上十二點(diǎn)了，宿舍里還有同學(xué)在聊天或干別的事情，想睡覺的同學(xué)有些生氣。同學(xué)會(huì)怎么表達(dá)呢？A:心里很不高興，但不愿直接說(shuō)出來(lái)，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不時(shí)發(fā)出不滿的嘆息聲，“唉……”。B：很生氣，忍不住地大吼一聲：“煩死人了，真自私?！盋：晚上一直忍著，沒(méi)有發(fā)作，但暗自思忖該如何發(fā)泄，于是將鬧鐘設(shè)定為早上5點(diǎn)半，而且聲音很大。第二十四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例4該不該表達(dá)某男生，讓舍友幫忙帶飯回來(lái)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的飯卡上少了錢，懷疑舍友用自己的卡吃飯了，就當(dāng)著眾人的面詢問(wèn)此事，倆人不歡而散。后來(lái)宿舍人大都用異樣的眼神來(lái)看自己。第二十五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例5沖突的解決某女生，在宿舍接到一個(gè)長(zhǎng)途電話，此時(shí)舍友正在看視頻，而且聲音很大，她在電話里聽不清楚，提醒對(duì)方聲音小點(diǎn)，但對(duì)方?jīng)]聽見，因此一氣之下把電話掛了，跑到樓道里用手機(jī)打長(zhǎng)途。打完后很生氣，回到宿舍就沖著看視頻的同學(xué)打了一耳光，挨打者很生氣，也還了手，爭(zhēng)吵不停，在同學(xué)勸說(shuō)下才休止。第二十六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例6被排斥的人某外地來(lái)京大學(xué)生不善言談，經(jīng)常保持沉默，又不講衛(wèi)生，不常洗澡，對(duì)此宿舍同學(xué)表示出明顯的反感，有人甚至因?yàn)樗蛔⌒?，其他同學(xué)強(qiáng)烈要求老師將他調(diào)出本宿舍。上課時(shí)，同學(xué)也離他很遠(yuǎn)，該生被調(diào)到別的宿舍后還是受排斥，他的電腦都不能在宿舍使用，而且宿舍的同學(xué)也要求將他調(diào)走。該生愈加沉默，一人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。第二十七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例7我該怎么辦某女生A，朋友很少，唯一與之關(guān)系不錯(cuò)的是同宿舍的一個(gè)女生B。倆人朝夕相伴，相處融洽。但是當(dāng)女生B有了男朋友后，A就難以接受B對(duì)她的態(tài)度，感覺一起相處的時(shí)間短了，自己被忽視。為此與B爭(zhēng)吵，并以絕食示威。B感到很無(wú)奈，也很擔(dān)憂。第二十八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)動(dòng)力不足缺乏明確目標(biāo)學(xué)習(xí)策略有待改進(jìn)（有效的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂等）意志薄弱（自覺性、主動(dòng)性、自制力、持久性等）第二十九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的素描逃課普遍化寢室網(wǎng)吧化上課夢(mèng)境化論文百度化考試突擊化補(bǔ)考專業(yè)化第三十頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議幫助學(xué)生確立明確的目標(biāo)；讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值；增強(qiáng)課堂吸引力（知識(shí)新、方法新）；讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；重視理論聯(lián)系實(shí)際第三十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日戀愛行為公開化目的多樣化年紀(jì)低齡化觀念開放化感情脆弱化渴望愛情但缺乏愛的能力和責(zé)任第三十二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日戀愛動(dòng)機(jī)比翼雙飛尋找支持排解孤獨(dú)體現(xiàn)價(jià)值追求玩樂(lè)滿足好奇心第三十三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日案例8某男生，入學(xué)成績(jī)優(yōu)異，自我感覺良好。但進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有了目標(biāo)，因無(wú)人督促，對(duì)學(xué)習(xí)很放松，一心想找個(gè)女朋友，自認(rèn)為有女友相陪就會(huì)有動(dòng)力。結(jié)果三次連續(xù)受挫，更無(wú)心學(xué)習(xí)，考試不及格，情緒低落。在宿舍看黃色錄像，玩游戲，后來(lái)隨便找個(gè)女孩同居，但內(nèi)心很不滿。第三十四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

親密激情承諾愛情三要素第三十五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日大一新生的心理困擾期望過(guò)高引發(fā)的失落心理環(huán)境生疏引發(fā)的焦慮心理目標(biāo)失落導(dǎo)致的困惑心理地位變化產(chǎn)生的自卑心理懷舊依賴帶來(lái)的孤獨(dú)心理盲目樂(lè)觀造成的挫折心理第三十六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日危機(jī)人群學(xué)業(yè)困難的學(xué)生失戀的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生父母離異、家庭不和的學(xué)生性格極端內(nèi)向、偏執(zhí)、暴躁的學(xué)生出現(xiàn)生活變故（重大喪失）的學(xué)生第三十七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日四、給老師的幾點(diǎn)建議注意了解學(xué)生的心理；學(xué)會(huì)理解、認(rèn)同；懂得賞識(shí)；表達(dá)積極的期望；主動(dòng)與學(xué)生多交流；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；不斷提高教學(xué)水平。人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。第三十八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)觀A教學(xué)是經(jīng)驗(yàn)傳遞的過(guò)程權(quán)威知識(shí)的輸出教與學(xué)相互獨(dú)立教師權(quán)威掌控教學(xué)過(guò)程學(xué)生本性懶散被動(dòng)第三十九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)觀B教學(xué)就是組織學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程不只是傳遞經(jīng)驗(yàn)，更多的是師生互動(dòng)普遍、通用的教學(xué)技巧與方法至為重要教師-活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者學(xué)生-活動(dòng)的參與者第四十頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)觀C教學(xué)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)教師促進(jìn)者，合作者反思者，監(jiān)控者學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)者第四十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)高高的葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得口水直流。一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來(lái)一個(gè)梯子，爬上去滿載而歸。又過(guò)來(lái)一只狐貍，跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒(méi)有任何工具可用，笑了笑說(shuō)：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào)，一次又一次跳個(gè)沒(méi)完，累死在葡萄架下。第四十二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜鞇瀽灢粯?lè)，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐貍想：“連個(gè)葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個(gè)樹藤上吊了。第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西絕不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到眾狐貍的共同圍剿。第四十三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日第八只狐貍想通過(guò)偷、騙、搶等手段從第一只狐貍那里得到些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸讯鴼饧睌模詈蟀l(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮…”。第四十四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

小結(jié)培養(yǎng)教育人和種