人教版小學(xué)語文三年級教案新部編本doc

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan人教版小學(xué)語文三年級(上)課文3爬天都峰團(tuán)風(fēng)縣回龍山鎮(zhèn)草聯(lián)小學(xué)胡曉芳學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、憂如、突然”等12個(gè)詞語。2.正確、流暢、有感情地朗誦課文，要點(diǎn)讀好對話，讀出不同樣人物的語氣和心情。3.認(rèn)識課文的主要內(nèi)容，意會“我”和老爺爺怎樣在相互激勵下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4.懂得擅長從他人身上吸取力量，培育學(xué)生從小不怕困難、奮斗向上的道德。課前準(zhǔn)備1.生字卡片。教課掛圖。3.采集相關(guān)黃山天都峰的圖片、文字介紹等。第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1.記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，認(rèn)識了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜愛的課文來背給大家聽？2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你采集的天都峰圖片資料？板書：天都峰育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題聽教師范讀課文，認(rèn)識課文馬虎。2.選擇自己喜愛的方式朗誦課文，如：自由朗誦、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通暢。3.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記著字形。4.檢查生字詞自學(xué)狀況。小組內(nèi)取出生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又正確。小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知馬虎1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：仰頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明內(nèi)心很懼怕。鯽魚背：聯(lián)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬可是1米的狹長圓滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2.按“登山前-登山時(shí)-登山后”的次序把文章分為三部分，再用自己的話談?wù)劽恳徊糠值闹饕獌?nèi)容，疏導(dǎo)課文馬虎。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1.教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2.指導(dǎo)學(xué)生察看、書寫其他生字。五、部署作業(yè)1.正確、較流暢地朗誦課文。2.抄錄本課的生字和詞語。3.把課文第2段描繪天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、緊扣課題，承上啟下1.作者寫爬天都峰，為何要用“爬”而不用“登”字？議論后使學(xué)生理解：由于天都峰高而陡，用“爬”更能正確反應(yīng)出登山的費(fèi)勁、困難。2.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變?yōu)樽约耗X中的“畫”。學(xué)生練讀后指名溝通、教師評論，指引學(xué)生感覺天都峰的陡峭挺拔、遙不行及、令人生畏。二、深入讀議，意會“我”受激勵爬上峰頂1.在登山以前，望著又高又陡的天都峰，“我”內(nèi)心是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾勒，想一想從哪些詞語、句子中看出“我”有懼怕畏懼的心理。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan指名溝通，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、惋惜句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中意會“我”缺少自信、畏懼退卻的心理。2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗誦。3.“我”看到了什么進(jìn)而下定信心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想一想我的心剪發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段要點(diǎn)句，指引學(xué)生深入議論溝通，從中感覺到“我”受老爺爺?shù)巧郊疃露ㄐ判呐郎戏屙數(shù)膬?nèi)心活動。b.意會“我”的心理，指導(dǎo)朗誦3、4自然段。4.“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描繪登山動作的詞語。a.學(xué)生念書圈劃。學(xué)生溝通。指引學(xué)生聯(lián)系上下文，意會“奮力”是拼盡渾身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”能夠看出登山的困難。c.引讀第7段，從“終于”二字上意會爬得辛苦、上山后的愉悅。d.意會登山的困難、上山后的愉悅，指導(dǎo)朗誦6、7兩段。啟迪想象理解“老爺爺”也是受激勵爬上峰頂?shù)摹?.老爺爺為何也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。出示思慮題：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplana.老爺爺?shù)竭_(dá)天都峰腳下，內(nèi)心怎么想?b.他看見了小妹妹，內(nèi)心又怎么想呢?今后，他是怎樣爬上天都峰的？2.小組議論、溝通，讓學(xué)生理解他倆一直相互激勵，老爺爺也是遇到“我”的勇氣激勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗誦。三、總結(jié)課文，理解道理1.讀爸爸的話，議論：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣相互“吸取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？激勵學(xué)生勇敢發(fā)布自己的見解。教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互