黃榮懷-信息化領(lǐng)導(dǎo)力與區(qū)域教育信息化規(guī)劃杭州課件

信息化領(lǐng)導(dǎo)力與區(qū)域教育信息化規(guī)劃教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心Email:教育教學(xué)變革與信息化領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)與教育的融合度高信息化高投入高回報？=技術(shù)與教育的融合度底底高高信息化投入瓶頸區(qū)關(guān)聯(lián)區(qū)ABCDA型：穩(wěn)定投入效果明顯B型：持續(xù)投入效果明顯C型：突擊投入效果欠佳D型：斷續(xù)投入效果欠佳教師培訓(xùn)數(shù)字資源基礎(chǔ)設(shè)施教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新起步應(yīng)用創(chuàng)新融合教育變革程度啟動底成熟高發(fā)展階段平臺期不適應(yīng)期上升期教師培訓(xùn)數(shù)字資源基礎(chǔ)設(shè)施教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新起步應(yīng)用創(chuàng)新融合縮短國家“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略技術(shù)與教育融合規(guī)律移動互聯(lián)技術(shù)云服務(wù)平臺大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)……新課題：縮短“一二階段”進(jìn)程？——高?？萍紤?zhàn)略（教育信息化）研究課題：教育信息化促進(jìn)基礎(chǔ)教育各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）教學(xué)變革作用、途徑與發(fā)展方向研究，2015信息化領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)條件優(yōu)化數(shù)字資源利用教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)方式改變學(xué)業(yè)評價改變學(xué)生能力發(fā)展教育信息化公共服務(wù)(政府／社會供給)課程標(biāo)準(zhǔn)／教改計劃／信息化政策干部選拔／教師制度人才觀／家長期待9信息化領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者在信息化時代吸引和影響追隨者與利益相關(guān)者并持續(xù)實(shí)現(xiàn)群體和組織目標(biāo)的能力?！魢鴳c，孟建平，劉斯峰.信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究綜述.管理評論.2008(4)學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力信息時代的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力信息化建設(shè)的執(zhí)行力表現(xiàn)表現(xiàn)相互作用學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成高層中層基層二階變革一階變革局部創(chuàng)新學(xué)校創(chuàng)新與變革的關(guān)系區(qū)域教育信息化規(guī)劃第一步：分析信息化趨勢及國家政策云計算、云服務(wù)、云平臺學(xué)習(xí)終端、智能終端創(chuàng)客空間、開源硬件、STEM大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析物聯(lián)網(wǎng)、定位技術(shù)、傳感技術(shù)……“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略“校校通”、“班班通”、“人人通”資源平臺、管理信息平臺改薄計劃、援助計劃高考改革、課程改革……區(qū)域／學(xué)校信息化規(guī)劃信息化政策信息化趨勢15第三步：綜合分析趨勢及現(xiàn)狀，兼顧一致性、前瞻性、相容性與可行性信息化政策信息化趨勢核心業(yè)務(wù)信息平臺區(qū)域／學(xué)校信息化規(guī)劃一致性前瞻性可行性相容性17第四步：回顧教育發(fā)展愿景，通過“價值植入”確定“戰(zhàn)略重心”區(qū)域／學(xué)校信息化規(guī)劃戰(zhàn)略重心信息化政策信息化趨勢核心業(yè)務(wù)信息平臺一致性前瞻性可行性相容性發(fā)展愿景價值提升相對地位？（升學(xué)率）學(xué)校/地域特色？教育家（學(xué)校）理念？……開放？全球化？信息化？18第五步：考察當(dāng)?shù)匦畔⑸鐣l(fā)展?fàn)顟B(tài)，尋求外部援助。區(qū)域／學(xué)校信息化規(guī)劃戰(zhàn)略重心信息化政策信息化趨勢核心業(yè)務(wù)信息平臺一致性前瞻性可行性相容性發(fā)展愿景價值提升信息社會服務(wù)外援云+端+移動互聯(lián)政府購買服務(wù)教育供給方式改變……19有效的教育信息化規(guī)劃教育信息化發(fā)展愿景信息化政策信息化趨勢核心業(yè)務(wù)信息平臺信息社會看清形勢匹配政策重塑業(yè)務(wù)打通數(shù)據(jù)植入價值尋求外援21結(jié)語學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)是一種分布式的領(lǐng)導(dǎo)，具體表現(xiàn)為一種由校級管理者、中層管理者、利益關(guān)聯(lián)者及基層意見領(lǐng)袖組成的集體領(lǐng)導(dǎo)，校長在其基本價值取向上期關(guān)鍵作用。學(xué)校信息化的整體變革取決校級管理團(tuán)隊，信息化應(yīng)用推進(jìn)程度取決于中層管理，而教學(xué)創(chuàng)新來自于一線教師。從國家層面推動的“互聯(lián)網(wǎng)+”或許將成為我國信息社會的“操作系統(tǒng)”，以教育創(chuàng)新和變革為目的教育信息化無疑適配這一操作系統(tǒng)，而制定