統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第5單元【17】《壺口瀑布》課件

“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤(pán)渦轂轉(zhuǎn)秦地雷”“黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)”“黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間”

……李白筆下描寫(xiě)黃河奔走流瀉的詩(shī)句時(shí)時(shí)燃起我們對(duì)母親河——黃河的向往，今天我們就來(lái)看看著名“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，更進(jìn)一步感受黃河的驚人氣勢(shì)，領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的美景。17壺口瀑布統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01課堂小結(jié)061.了解游記的文體特征，梳理文章的寫(xiě)作思路，把握作者的游蹤。2.學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫(xiě)景角度，賞析所描繪的景物特點(diǎn)；抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.體會(huì)壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)中華民族母親河的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)梁衡，1946年生，山西霍州人。當(dāng)代作家、新聞理論家、學(xué)者。其散文崇尚“以常人之心言大情大理”，講究謀篇布局，注重?zé)捵骤T句。代表作有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》《晉祠》《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》等。走近作者必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)游

記游記是一種文學(xué)體裁，其內(nèi)容非常廣泛，寫(xiě)法比較自由，一般包括三個(gè)要素——所至、所見(jiàn)和所感。所至：作者的游蹤。所見(jiàn)：作者在游覽過(guò)程中目睹的風(fēng)貌。所感：作者由所見(jiàn)所聞引發(fā)的所思所想。游蹤是骨骼，是基礎(chǔ)；風(fēng)貌是血肉，是主體；感想是靈魂，是生命力所在。無(wú)骨不立，無(wú)肉不豐，無(wú)感不活，三者構(gòu)成游記完整的格局。推搡（

）

霎時(shí)（

）

寒噤（

）出軋（

）

迂回（

）

汩汩（

）

潺潺（）

打旋（

）

濕漉漉（）漩渦（）怒不可遏（）xuánjìnyūshàsǎngzhágǔ字音字形必記字詞chánlùxuánwōè軋（

）軋鋼（

）碾軋勁（

）勁頭（

）剛勁載（

）旋轉(zhuǎn)（

）旋風(fēng)（

）軋賬（

）記載（

）載歌載舞旋jìnjìngzháyàɡázǎizàixuánxuàn汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。千軍萬(wàn)馬：形容雄壯的隊(duì)伍和浩大的聲勢(shì)。怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。文

中形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。霎時(shí)：極短時(shí)間。剎那：極短的時(shí)間；瞬間。詞義理解必記字詞更多字詞詳見(jiàn)《教材幫》認(rèn)真閱讀課文，勾畫(huà)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于研讀課文時(shí)解決。自主學(xué)習(xí)初讀課文1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。第二部分（1）概括交代了壺口的位置和“我”到過(guò)的次數(shù)，總領(lǐng)全文。（2）略寫(xiě)“我”第一次游覽壺口瀑布，采用俯視角度描寫(xiě)壺口瀑布之險(xiǎn)，表現(xiàn)了雨季時(shí)瀑布給人的洶涌可怕、迷蒙疏離之感。第一部分劃分層次初讀課文第四部分（6）點(diǎn)明主旨——概括黃河偉大的性格，贊揚(yáng)民族精神。第三部分（3-5）詳寫(xiě)“我”第二次游覽壺口瀑布，定點(diǎn)觀察，轉(zhuǎn)換視角，具體刻畫(huà)了枯水季節(jié)壺口瀑布的壯美景象和作者的感受。1.文章兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是什么時(shí)期？自主探究初讀課文第一次是雨季第二次是枯水季節(jié)2.雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？枯水季的瀑布又有什么特點(diǎn)？驚心動(dòng)魄氣勢(shì)磅礴、雄偉壯大堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔雨季的瀑布枯水季的瀑布品味第一部分內(nèi)容上：點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)和次數(shù)。結(jié)構(gòu)上：引出下文對(duì)兩次觀看壺口瀑布情形的敘述。分析討論精讀課文第1段在文中有何作用？品味第二部分壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。1.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處是什么？請(qǐng)用第2段中的原句回答。

水聲隱隱如雷氛圍霧氣彌漫水的狀態(tài)像一鍋正沸著的水特點(diǎn)：洶涌可怕、迷蒙疏離作者的感受:感到可怕,匆匆逃離2.根據(jù)文章說(shuō)一說(shuō)，雨季的壺口瀑布有什么特點(diǎn)？作者當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？3.作者在枯水期來(lái)到壺口瀑布，采用了何種觀察角度？描寫(xiě)了怎樣獨(dú)特的景物特征？平視河床下到溝底走到河心多個(gè)視角堅(jiān)實(shí)松軟俯視仰視平視俯視龍槽深河面雄兩邊柔水流力定點(diǎn)取景移步換景雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)4.作者寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)了“腳下的石”？壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫(xiě)水為主，但不宜對(duì)石不置一詞。

12作者定點(diǎn)換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。3作者所感慨的小小壺口卻有“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對(duì)水的約束，因而接下來(lái)描寫(xiě)“腳下的石”也是很自然的。4寫(xiě)被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫(xiě)河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”可能帶來(lái)的片面印象，使文章的境界更上一層，也為后面寫(xiě)黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個(gè)性奠定了景物描寫(xiě)上的基礎(chǔ)。民族精神。作者由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。品味第三部分作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？行文脈絡(luò)課堂小結(jié)1交代寫(xiě)作對(duì)象，引出下文23寫(xiě)所見(jiàn)壯美景象及感受點(diǎn)明主旨17壺口瀑布統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫(xiě)作培優(yōu)05CONTENTS

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學(xué)情回顧0106教材課后習(xí)題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神，品賞作者高超的寫(xiě)作手法。學(xué)情回顧1.作者為什么在寫(xiě)第二次去壺口瀑布前，還要寫(xiě)第一次觀看壺口瀑布的感受？詳略安排如何？第一次寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，用筆簡(jiǎn)略，但為后文具體詳寫(xiě)第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。分析討論精讀課文2.作者一邊記述所見(jiàn)景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說(shuō)說(shuō)你的理解。觀景時(shí)的直接體驗(yàn)1“可怕的警覺(jué)”“不覺(jué)打了一個(gè)寒噤”2由景物引發(fā)的感想“眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感?！?基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考最后一段。兩層思考：一是黃河個(gè)性柔中帶剛，蘊(yùn)藏?zé)o盡的力量；二是黃河的個(gè)性在磨難中鑄就。3.作者運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，來(lái)突顯出瀑布的特點(diǎn)和氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，以小組為單位合作探究，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。比喻①車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地寫(xiě)出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黃河水勢(shì)浩大、壯闊的氣勢(shì)。②平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。比喻將氣勢(shì)磅礴、雷霆萬(wàn)鈞的瀑布比作“一曲交響樂(lè)”“一幅寫(xiě)意畫(huà)”，從聲與色的角度形象地刻畫(huà)出壺口瀑布的多姿多彩。③還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。比喻生動(dòng)地寫(xiě)出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”等動(dòng)詞，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。④它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。排比賦予黃河水人的品性，表明水雖柔和但絕不軟弱，表達(dá)了作者對(duì)黃河水柔中帶剛、堅(jiān)忍不拔、奮力反抗的性格的贊美之情。⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。擬人運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭手法和一系列動(dòng)詞，從瀑布的態(tài)勢(shì)、力量、顏色等方面表現(xiàn)出河水排山倒海、湍急洶涌的特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確而精練。⑥河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，直抒胸臆，贊美黃河博大寬厚、壓而不彎、奮起反抗、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)中華民族精神的贊美之情。⑦黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。4.作者用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)，突顯出瀑布的特點(diǎn)和氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出相關(guān)詞語(yǔ)，以小組為單位合作探究，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。用“跌”字形容河水的急墜，已經(jīng)相當(dāng)形象，再加上后面“鬧”“擠”“急”，分別從聲音、橫向?qū)挾?、縱向速度三個(gè)方面描繪河水急墜的畫(huà)面，既全面，又準(zhǔn)確。①它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。②于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中……“走”“進(jìn)”“折返”“迂回”“覓”等動(dòng)詞使文章的描寫(xiě)更具有形象性，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象?！般殂椤薄颁薄鞍ОА薄傲辆ЬА薄皾皲蹁酢钡券B詞的運(yùn)用，既突出了瀑流的特點(diǎn)，又使文章音律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳。5.作者善于運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)突顯瀑布的特點(diǎn)和氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，以小組為單位合作探究，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。從“我”的感受出發(fā)，間接寫(xiě)出了瀑布在雨季時(shí)令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。①只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……用當(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事和我的反應(yīng)，側(cè)面烘托瀑布流速之快、沖擊力之大，突出瀑布的不同凡響。②當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。作者敘寫(xiě)了自己兩次觀看壺口瀑布的所見(jiàn)所感，生動(dòng)細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的氣勢(shì)，熱情贊美了祖國(guó)壯麗的河山，同時(shí)由黃河的性格聯(lián)想到人的精神，表達(dá)了對(duì)壓而不彎、勇往直前的精神的贊美。課文主旨課堂小結(jié)層次清晰，結(jié)構(gòu)完整手法多樣，語(yǔ)言凝練角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深厚寫(xiě)作特色課堂小結(jié)壺口瀑布交代地點(diǎn)和觀瀑次數(shù)第一次觀瀑

第二次觀瀑

總結(jié)升華——河的性格，人的精神洶涌可怕迷蒙疏離雄偉壯闊剛?cè)嵯酀?jì)博大包容愈挫愈勇板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)略寫(xiě)詳寫(xiě)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞?！鸥Α饵S河二首》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞》積累拓展古詩(shī)詞中的“黃河”白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》土花漠漠云茫茫，黃河欲盡天蒼蒼?！钌屉[《李夫人三首》九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》飲酒豪如卷白波，遣愁難似塞黃河。——陸游《對(duì)酒作》更多積累詳見(jiàn)《教材幫》《壺口瀑布》一文，作者將所見(jiàn)與所感相結(jié)合，在描寫(xiě)壺口瀑布水流飛速跌落的特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合自己的聯(lián)想與思考，表達(dá)了對(duì)黃河剛?cè)嵯酀?jì)、勇往直前精神的贊美，升華了文章的主旨。請(qǐng)你試著運(yùn)用將所見(jiàn)與所感相結(jié)合的手法，寫(xiě)一個(gè)片段。所見(jiàn)與所感相結(jié)合寫(xiě)作培優(yōu)【寫(xiě)法指導(dǎo)】將所見(jiàn)與所感相結(jié)合，即將客觀景物與主觀體驗(yàn)交相融合，這種寫(xiě)法表現(xiàn)為:作者在寫(xiě)景的過(guò)程中，或直接寫(xiě)自己的感受，或?qū)⒆约河^景時(shí)的體驗(yàn)融入景物描寫(xiě)中。運(yùn)用這種手法，要注意兩點(diǎn):①自然，即情感與思考都是由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)的，與景物融為一體，并不是作者強(qiáng)加于景物的。②獨(dú)特，即要寫(xiě)出自已對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想?！緝?yōu)秀示例】

當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

最動(dòng)人的是秋林映著落日。那酡（tuó）紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的酡紅懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)?！_曼·羅蘭《秋頌》教材課后習(xí)題一、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分別寫(xiě)了壺口瀑布在雨季和