基于問(wèn)題解決的校班本教研課件

基于問(wèn)題解決的校/北外“歆語(yǔ)工程”培訓(xùn)2010年7月2023/2/61北京市春風(fēng)化雨培訓(xùn)科研時(shí)間相對(duì)少，但是實(shí)踐相對(duì)多；理論相對(duì)少，但是經(jīng)驗(yàn)相對(duì)多；3.教師生活在科研的“本源”之中；4.教師具有深入研究和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的最佳條件；5.教師能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。一線教師做科研的優(yōu)勢(shì)2023/2/62北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.有限的時(shí)間如何分配到教學(xué)和科研等領(lǐng)域；2.如何將教研和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；3.如何將理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。4、如何呈現(xiàn)自己的科研成果。

科研方面的困惑?2023/2/63北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)一、如何做校本教研？二、如何呈現(xiàn)教研成果/論文寫(xiě)作？三、你準(zhǔn)備怎樣做？主要內(nèi)容2023/2/65北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)一、如何做校本教研小組研討，列出在校本教研方面存在的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和困惑。2023/2/66北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)一、如何做校本教研2、怎樣理解校本教研的三個(gè)要素3、如何確定本階段的研究點(diǎn)4、如何開(kāi)展基于研究點(diǎn)的校本教研學(xué)生發(fā)展教師發(fā)展1、什么是校本教研2023/2/67北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)校本教研強(qiáng)調(diào)的是教師自主的學(xué)習(xí)與研究，而不是在外界要求下的被動(dòng)學(xué)習(xí)。校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。校本教研是一種合作研究，是理論工作者、同伴和教師一起進(jìn)行的研究。校本教研的根本目的是解決教學(xué)實(shí)踐中怎樣做的問(wèn)題。校本教研是在備課、上課、改作業(yè)的同時(shí)進(jìn)行的，這種研究是形成性的、可持續(xù)性的、生活性的、沒(méi)有終點(diǎn)的。因此，校本教研就是要求每一位教育工作者在研究的狀態(tài)中教學(xué)。2023/2/69北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)總結(jié)：校本教研核心是對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和嘗試解決。

2023/2/610北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)2、校本教研的三個(gè)要素校本教研同伴互助個(gè)人反思專業(yè)引領(lǐng)2023/2/611北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)個(gè)人反思的實(shí)質(zhì)自我對(duì)話自我詰難尋找核心問(wèn)題/階段性的研究點(diǎn)要將反思落實(shí)到問(wèn)題解決和行為改進(jìn)上2023/2/613北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)個(gè)人反思的形式和內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中自我反思教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思在理論學(xué)習(xí)中自我反思在相互借鑒中自我反思2023/2/614北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)（二）、同伴互助途徑與方式對(duì)話信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享深度會(huì)談（課改沙龍）、專題辯論協(xié)作合作研究聽(tīng)評(píng)課目的態(tài)度聽(tīng)評(píng)課重點(diǎn)聽(tīng)課后的討論技巧2023/2/615北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)2、形式講座專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）、聽(tīng)課（觀察）、評(píng)課（總結(jié)）、指導(dǎo)反思和下一步的工作3、原則到位但不越位導(dǎo)是為了不導(dǎo)2023/2/617北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)3、如何確定本階段的研究點(diǎn)結(jié)合自己學(xué)校的研究主題確定研究點(diǎn)將自己的教學(xué)問(wèn)題具體化為小的研究點(diǎn)（要有專業(yè)敏感，把問(wèn)題抓準(zhǔn)）示例2023/2/618北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)閱讀策略的培養(yǎng)閱讀課的基本模式2023/2/619北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)4、如何實(shí)施基于研究點(diǎn)的校本教研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題的行動(dòng)研究行動(dòng)研究是校本教研的主要方式，而課例研討則是校本教研的具體形式。2023/2/621北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)研究點(diǎn)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐提高，循環(huán)式發(fā)展分析問(wèn)題、確定研究點(diǎn)

教學(xué)實(shí)施

實(shí)施課例

發(fā)現(xiàn)規(guī)律、固化成果

教學(xué)設(shè)計(jì)

探究問(wèn)題、確定研究路徑

反思教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)研究點(diǎn)的課例理念和方法學(xué)習(xí)反思、調(diào)整2023/2/622北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)二、如何呈現(xiàn)教研成果1、做研究課、展示課2、論文寫(xiě)作2023/2/623北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)基本寫(xiě)作模式要點(diǎn)2要點(diǎn)3要點(diǎn)1題目結(jié)合案例具體闡述結(jié)合案例具體闡述結(jié)合案例具體闡述2023/2/625北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)教育敘事講故事（場(chǎng)景還原）提煉教育教學(xué)規(guī)律