課題研究：歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究教學內(nèi)容

課題研究：歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究（三）本課題提出的背景聚焦“立德樹人”的核心維度1.深化課程改革，貫徹“立德樹人”、社會主義核心價值觀和黨的教育方針，深入回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問題。2.體現(xiàn)國際課程改革新趨勢，適應信息時代和知識社會對人的發(fā)展的新要求。3.轉(zhuǎn)變育人模式，實現(xiàn)從學科本位、知識本位到育人本位、學生素養(yǎng)發(fā)展本位的轉(zhuǎn)型。4.構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的評價體系，讓評價過程成為促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的過程。（四）課題界定1.關(guān)鍵詞：高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略2.界定（1）什么叫素養(yǎng)？（2）什么叫核心素養(yǎng)？（3）什么叫歷史學科的核心素養(yǎng)？

歷史學科核心素養(yǎng)歷史理解歷史價值觀歷史解釋

時空觀念史料實證核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)時空觀念（1）了解歷史進程的時間順序和分期方式，能夠運用各種時間術(shù)語描述過去；（2）知道重要史事發(fā)生的地理狀況，能夠識別和運用歷史地圖；（3）能夠?qū)⑹肥轮糜跉v史的時空條件下進行考察和評述。

史料實證（1）能夠搜集與歷史有關(guān)的各類材料，并對史料進行辨析，判斷史料的價值；（2）掌握研習史料的方法，能夠從史料中提取有效信息；（3）形成歷史的實證意識，在論述歷史時能夠?qū)⒂袃r值的史料作為證據(jù)。歷史理解（1）能夠理解各種歷史敘述的內(nèi)容含義及其要點；（2）能夠設(shè)身處地認識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象和理解；（3）理解歷史上的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、動機與效果、偶然與必然、局部與全局等方面的關(guān)聯(lián)；（4）能夠分析、概括史事的特征、性質(zhì)、意義及影響。歷史核心素養(yǎng)表現(xiàn)描述核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)歷史解釋（1）能夠用發(fā)展的眼光審視歷史進程的基本線索和總體趨勢；（2）在論述和評判歷史時能夠把握歷史發(fā)展的各種聯(lián)系，如縱橫聯(lián)系、古今聯(lián)系、中外聯(lián)系，并能夠?qū)v史知識與其他相關(guān)學科知識加以聯(lián)系；（3）能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與闡釋，辨明導致不同歷史解釋和評判的原因；（4）能夠?qū)κ肥逻M行實事求是的判斷，全面、客觀地論述歷史的問題；（5）能夠運用正確的史觀，全面、清晰地論述自己對歷史的看法，論從史出，史論結(jié)合。

歷史價值觀（1）能夠從歷史的角度養(yǎng)成求真求實的意識和精神；（2）能夠了解人類歷史發(fā)展的大勢，認識歷史是一個進步的發(fā)展過程；（3）能夠從歷史的角度認識中國的具體國情，具有家國情懷，形成對祖國的認同感；（4）能夠認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成民族的認同感，具有民族自信心和自豪感；了解并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，認同社會主義核心價值觀；（5）了解人類歷史發(fā)展的多樣性，形成世界發(fā)展是由多元文明組成的觀念；理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有世界意識和國際視野。歷史核心素養(yǎng)表現(xiàn)描述（五）本課題國際、國內(nèi)研究現(xiàn)狀；預計有哪些突破1.本課題國際、國內(nèi)研究現(xiàn)狀2.預計突破（1）形成可供借鑒的策略模式。（2）打造高質(zhì)量的教師團隊。（3）構(gòu)建有生命力的課堂。（4）達成“歷史不僅僅是一門課程”的共識。（六）本課題研究的目的意義1.目的（1）引導學生認識并掌握重要的歷史知識。（2）培養(yǎng)學生具備搜集資料、探討歷史問題、進而提升其歷史思維的能力。（3）幫助學生理解自己文化的根源，建立自我認同感。（4）認識世界重要的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學生尊重各種文化的開闊胸襟。（5）激發(fā)學生對歷史知識的興趣，養(yǎng)成終身學習的習慣，以充實其生活內(nèi)涵。2.意義（1）理論意義（2）實踐意義（七）本課題研究的主要內(nèi)容1.“核心知識”時間知識空間知識史觀知識人物知識2.“核心能力”獲取和解讀信息調(diào)動和運用知識描述和闡釋事物論證和探討問題3.“核心態(tài)度”對自身的態(tài)度對歷史或事實的態(tài)度對民族、國家和社會的態(tài)度對世界各國和各民族的態(tài)度（八）本課題研究的具體目標和主要方法1.具體目標求真求證求知求智2.主要方法行動研究法文獻研究法問卷調(diào)查法案例分析法（九）完成本課題研究的條件分析1.人員結(jié)構(gòu)2.資料準備3.科研手段4.科研經(jīng)費（十）人員分工人員分工石善全、程帶喜、周少華、鄧家騮受聘課題研究顧問和技術(shù)指導羅釗、王貴東、范進柏、劉長松成立課題組、部署研究方案和計劃孫偉萍、羅釗陳耀民（組長）朱小平負責開題論證、“核心能力”組子課題的研究、撰寫中期驗收報告和結(jié)題報告石雅游（組長）、洪永春、劉志勇負責“核心知識”組子課題的研究姚其東（組長）、張志、周習智負責“核心態(tài)度”組子課題的研究（十一）實施過程和步驟主要研究階段階段成果形式1.準備階段（2015.11—2016.1）（1）成立課題組，學習相關(guān)理論，明確本課題研究的目的意義，進行課題研究分工。（2）填寫課題立項申請書，準備課題立項報告，設(shè)計研究方案、制定研究計劃。（3）申請課題實施所需的場地、設(shè)施、經(jīng)費。所填立項申請書、課題研究方案、開題報告2.實施階段（2016.2—2016.6）（1）初步實施階段（2016.2—2016.6）①各子課題組制訂行動研究計劃；②實施初步行動研究計劃；③總結(jié)、反思前期研究工作，制訂并實施下一步行動計劃。（2）中期驗收階段（2016.7—2016.12）①填寫好課題研究情況記錄表及成員研究材料歸檔；②召開課題研究中期匯報會；③完成課題中期報告、課題活動檔案及后期行動計劃等。（3）深化實施階段（2017.1—2017.6）①在行動研究中進一步學習理論著作和論文；②校際交流課、示范課展示；③教師研究成果交流活動、學生研究性學習活動④研究前后數(shù)據(jù)比較分析子課題組的研究計劃、調(diào)查報告、教師相關(guān)的研究論文、學生的研究性學習作品中期驗收報告、課題前期活動檔案、后期行動計劃校際交流相關(guān)材料、教師研究論文、學生研究性學習作品、比較分析報告校際交流相關(guān)材料、教師研究論文、學生研究性學習作品、比較分析報告3.總結(jié)階段（2017.7—2017.11）①整理、匯總課題研究材料；②召開結(jié)題研討會③完成課題研究結(jié)題報告及課題成員研究成果歸等④成果驗收與推介結(jié)題報告、課題組研究成果檔案最終完成時間最終成果形式2017年11月1.課題研究《材料匯編》2.拓展型教材《守望歷史》（十二）幾點困