10幸福是什么教案新部編本

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan10*.幸福是什么教材解析：《幸福是什么》是一篇童話故事，依據(jù)故事發(fā)展的次序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏導(dǎo)泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到潔凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，夸贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童其實不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是指引他們自己去弄理解。接著講十年此后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給他人帶來的利處：有了泉水，樹木強(qiáng)壯成長，人畜能夠隨時飲用。他們?yōu)榇烁杏X快樂。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她歸納了他們的意會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生經(jīng)過自讀自悟認(rèn)識故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培育獨立閱讀的能力；同時使學(xué)生進(jìn)一步感覺童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特色。學(xué)情解析：四年級的學(xué)生擁有了必定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了必定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜愛讀童話故事，另一方面則是故事豐饒真理，能夠引起學(xué)生對幸福的思慮，對生活的理解，讓學(xué)生建立正確的幸福觀。上課時主要充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，襯著、激活講堂氣氛。為學(xué)生供給廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，完成對文本的理解與感悟。設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教課中應(yīng)盡可能指引學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中累積，在讀中遷徙運用。”《幸福是什么》是一種超人體童話，童話就是經(jīng)過豐富的想象、想象和夸張來塑造形象、反應(yīng)少兒生活，對少兒進(jìn)行思想道德或介紹科學(xué)知識的一種文學(xué)體裁。在教課中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真理。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是怎樣理解幸福是什么的。教課目的：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識童話的特色；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、感情目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身旁的幸福，感覺到自己給他人或許他人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技術(shù)目標(biāo)：聯(lián)系生活實質(zhì)，發(fā)揮想象，編寫童話，提升合作研究能力。教課重難點：教課要點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教課難點：發(fā)現(xiàn)身旁的幸福，感覺到自己給他人或許他人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。課時數(shù)：1課時教課過程：一、講話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思慮，激發(fā)學(xué)生興趣：1、出示“幸福”這個詞語2、齊聲朗誦3、議論：你以為怎樣才是感覺幸福的呢？4、指引：那么幸福終究是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去找尋幸福，他們找尋的幸福與我們的幸福是不同樣的，我們?nèi)タ纯春脝?？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan設(shè)計企圖：把幸福提出來讓學(xué)生議論，引起對幸福的思慮。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、整體感知課文：1、接下來我們就走進(jìn)這個童話故事，去看看三個牧童找尋的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事？2、溝通議論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年理解幸福是什么了嗎？出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有利的事情。（齊讀）設(shè)計企圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。三、學(xué)習(xí)課文：1、這三位青年是怎樣弄理解的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中有關(guān)的語句劃出來。2、理解三個青年說的話。A、讀一讀B、他們?yōu)楹螘杏X幸福呢？C、假如你是此中的一位，你想一想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（議論---采訪）設(shè)計企圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真理，理解幸福是什么。3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）4、師：在疏導(dǎo)泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，但是他們并沒存心識到這就是幸福。十年后，他們又到達(dá)了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。（出示句子，齊讀）清亮的泉水依舊那樣靜靜地流著。小井四周的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井四周有很多條小道，路上還看得見人的蹤跡，他們必定是到這里來喝水或許取水的。在四周的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的印跡。三個青年快樂地看著這全部。他們感覺自己只做了一件這么小的事，卻給他人帶來這么大的利處！5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前同樣嗎？出示句子比較：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感覺十年后的幸福B、喝水或取水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？C、最后感覺到“自己只做了一件這么小的事，卻給他人帶來這么大的利處！”6、師：這時他們終于理解了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有利的事情。設(shè)計企圖：運用前后比較來感覺幸福，理解幸福的含義。7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實質(zhì)。8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有利的事情?！?、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（互相溝通，指名說）設(shè)計企圖：經(jīng)過對文本中間幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實質(zhì)生活中。10、出示小詩小結(jié)：幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的知足幸福是考滿分時的喜悅幸福是扶起跌倒的同學(xué)時臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時的快樂，育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan幸福是伙伴之間的一聲聲問候，幸福是設(shè)計企圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的賞賜他人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生理解幸福就是賞賜。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。六、作業(yè)七、當(dāng)你們送給老師一