教學(xué)語(yǔ)言技能課件

化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言技能教師的語(yǔ)言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！K霍姆林斯基《給教師的建議》只有在學(xué)會(huì)用15種至30種聲調(diào)來(lái)說(shuō)：到這里來(lái)！的時(shí)候，只有在學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出20種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我就變成一個(gè)真正有技巧的人了?！R卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》寫(xiě)在前面的話：教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。——夸美紐斯17世紀(jì)捷克大教育家一、教學(xué)語(yǔ)言技能的概念教學(xué)語(yǔ)言技能是教師用語(yǔ)言向?qū)W生闡明教材、傳授知識(shí)、提供指導(dǎo)、傳遞信息的一類(lèi)教學(xué)行為方式。教學(xué)語(yǔ)言不獨(dú)立存在于教學(xué)之中，它是一切教學(xué)活動(dòng)最基本的行為。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)知識(shí)的傳輸，信息的反饋，師生情感的交流等主要依賴(lài)于教學(xué)語(yǔ)言。以聲引人，有吸引力，能抓住學(xué)生；以情感人，有感染力，能打動(dòng)學(xué)生；以理服人，有說(shuō)服力，能懾服學(xué)生。教師掌握語(yǔ)言藝術(shù)，既是完成教育、教學(xué)任務(wù)的基本功和前提條件，也是教師有效地影響或改變學(xué)生心理、行為不可缺少的本領(lǐng)，還是師生之間情感相通、心理相容，做到親密無(wú)間的橋梁，更是模范運(yùn)用語(yǔ)言的表率。二、教學(xué)語(yǔ)言技能的功能1、語(yǔ)言是化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具2、語(yǔ)言是教師引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段3、語(yǔ)言是表達(dá)教師情感、影響學(xué)生思想品德發(fā)展的媒介四、教師語(yǔ)言的特征語(yǔ)言的教育性語(yǔ)言的科學(xué)性語(yǔ)言的規(guī)范性語(yǔ)言的情感性語(yǔ)言的形象性語(yǔ)言的啟發(fā)性語(yǔ)言的趣味性語(yǔ)言的邏輯性語(yǔ)言的精練性語(yǔ)言的節(jié)奏性語(yǔ)言的教育性在講初三化學(xué)“緒言”課，教師就應(yīng)該用生動(dòng)的、激情的語(yǔ)言講述我國(guó)是世界上文明發(fā)達(dá)最早的國(guó)家之一，對(duì)人類(lèi)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。造紙、制黑火藥、燒瓷器、制造青銅器、冶鐵、煉鋼這一切都說(shuō)明了我國(guó)勞動(dòng)人民是偉大的人民，是勤勞奮進(jìn)的人民、從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和熱愛(ài)人民的教育。語(yǔ)言的科學(xué)性教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、規(guī)范、精練和邏輯性、系統(tǒng)性上。語(yǔ)言的科學(xué)性還表現(xiàn)在用詞的準(zhǔn)確上?！坝米詈?jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容?！?-----魯迅分析：下列教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)？點(diǎn)評(píng)：課堂上看起來(lái)很活躍，學(xué)生覺(jué)得教師講得也很明白。但分析一下教師的提問(wèn)和小結(jié)的語(yǔ)言。就很不準(zhǔn)確。學(xué)生回答自然也不科學(xué)；給學(xué)生的知識(shí)都是錯(cuò)誤的?！巴ㄈ搿⒌稳?、加入”----對(duì)氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)物質(zhì)與液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)的反應(yīng)?！莩觥?--容器里所盛氣體過(guò)滿(mǎn)“溢出”---容器里所盛液體過(guò)滿(mǎn)“組成”---用于宏觀“構(gòu)成”---用于微觀“點(diǎn)燃”、“加熱”、“高溫”的區(qū)別語(yǔ)言的情感性在祖國(guó)遼闊的土地上，可以看到來(lái)往如梭的汽車(chē)在公路上行駛，火車(chē)在鐵路上奔馳；在蔚藍(lán)的天空，飛機(jī)在翱翔；在江河湖海里，輪船在航行；在廣闊的田野里，拖拉機(jī)在耕作···所有這些，同學(xué)們是否想過(guò)，它們都是以什么為動(dòng)力燃料呢？（石油產(chǎn)品？如果沒(méi)有它，交通就癱瘓，工廠將停產(chǎn)。所以，人民稱(chēng)贊石油是“工業(yè)的血液”，真是當(dāng)之無(wú)愧呀！例如：向?qū)W生介紹怎樣做中和滴定的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一邊擠滿(mǎn)定過(guò)程先快后漫的進(jìn)行形象描繪為；‘渺——猶如飛流直下；滴———一滴一航如雨過(guò)屋檐之滴水；半滴、半滴，猶如飽蠶貪嚼桑葉、’這種形象的語(yǔ)言把滴定操作過(guò)程，描繪得如此真切，如見(jiàn)其物。例如：比喻原子的大小。①如果把一個(gè)原子放在芝麻上，就好比一粒芝麻放在地球上。倘若把100萬(wàn)個(gè)原子緊緊地排在一起，它也只不過(guò)像一根頭發(fā)的直徑那么長(zhǎng)。②一滴水中大致有33萬(wàn)億個(gè)原子，要數(shù)清這么多原子，如果按每秒鐘數(shù)一個(gè)，要花上大約100萬(wàn)億年的時(shí)間。③假設(shè)原子像一個(gè)直徑為10米的大球，那么在球心的原子核只有芝麻大小。例如：擬人法高爐的構(gòu)造：擬為人體。分為爐的喉、身、腰、腹、肛等。催化劑有一個(gè)致命的弱點(diǎn)：大都嬌生慣養(yǎng)。有的害怕水蒸氣，有的畏懼油霧，倘若“狹路相逢”，哪怕含量微乎其微，也極易中毒失效。催化劑的誕生使呆若木雞的氮?dú)庥淇斓睾蜌錃夂铣闪税薄Ｒ谎趸嫉亩拘裕荷衩氐臍⑹?。語(yǔ)言的邏輯性語(yǔ)言要意義完整、條理清楚、前后連貫、層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊。對(duì)論點(diǎn)的論證、推導(dǎo)，步驟嚴(yán)謹(jǐn)、理由充分、無(wú)懈可擊、合乎邏輯推理、得出結(jié)論。語(yǔ)言的精練性用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能表達(dá)出最豐富的內(nèi)容，做到“言已盡，意未絕．”要措辭精當(dāng)、言簡(jiǎn)意駭、干凈利落、揭露事物的本質(zhì)實(shí)行。如講天平使用：稱(chēng)前調(diào)零點(diǎn)，左物右砝碼，加碼大到小，稱(chēng)后要復(fù)原。語(yǔ)言的節(jié)奏性表現(xiàn)為：語(yǔ)速快慢相間；聲調(diào)高低起伏，富有感染力，聲音親切柔和，富于音韻感；語(yǔ)音有輕有重，輕重相同；適當(dāng)停頓，抑揚(yáng)頓挫，適當(dāng)重復(fù)，加深記憶?；瘜W(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)字斟句酌，準(zhǔn)確精練，嚴(yán)格遵守教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性；聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，高度重視教學(xué)語(yǔ)言的通俗性；寓莊于諧，活躍氣氛，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的趣味性；抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，善于把握教學(xué)語(yǔ)言的聲調(diào)；比喻得體，確切傳神，正確增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的直觀性；切合適宜，恰倒好處，靈活掌握教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)空性；善于激疑，巧遇解惑，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性；旁敲側(cè)擊，留有余地，適當(dāng)利用教學(xué)語(yǔ)言的含蓄性。四、化學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言分類(lèi)1、一般教學(xué)語(yǔ)言與化學(xué)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)承語(yǔ)提問(wèn)語(yǔ)指令語(yǔ)強(qiáng)化語(yǔ)講解語(yǔ)化學(xué)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言1、目光語(yǔ)通過(guò)眼神的變化來(lái)傳遞信息。學(xué)生的眼神常常起著反饋信息的作用，而教師的目光則起著調(diào)節(jié)信號(hào)的作用。教師步入教室時(shí)，用炯炯有神的目光環(huán)視全班同學(xué)時(shí)，他是在動(dòng)員、在期待、在聚集幾十雙求知的目光。教師的目光應(yīng)堅(jiān)定、執(zhí)著、炯炯有神，表現(xiàn)出對(duì)事業(yè)熱愛(ài)和追求，對(duì)真理和科學(xué)的崇尚與信仰。教師的目光切忌飄忽不定，冷漠無(wú)神。2、面都語(yǔ)是指通過(guò)臉上的肌肉變化，眉眼口舌鼻的活動(dòng)和形狀變化來(lái)傳遞信息。面部語(yǔ)要同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景的變化而變化．隨教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的喜怒哀樂(lè)而喜怒哀樂(lè)、前者是教學(xué)情感的基凋后者則是在此基調(diào)上彈出的一首宛延起伏的四班圓舞曲。3、手勢(shì)語(yǔ)手勢(shì)語(yǔ)是指通過(guò)手指、手、手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作來(lái)傳遞信息。替代性手勢(shì)語(yǔ)說(shuō)明性手勢(shì)語(yǔ)補(bǔ)充性手勢(shì)語(yǔ)

4、姿態(tài)語(yǔ)姿態(tài)語(yǔ)是指通過(guò)四肢和驅(qū)干來(lái)傳遞信息．站姿語(yǔ)步姿語(yǔ)坐姿語(yǔ)

5、服飾語(yǔ)服飾語(yǔ)是通過(guò)衣著、發(fā)飾等來(lái)傳遞信息

討論：如何評(píng)價(jià)教學(xué)語(yǔ)言技能？小結(jié)：是否講普通話，字音正確？語(yǔ)言是否流暢，語(yǔ)速、節(jié)奏是否恰當(dāng)？語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚？能否正確使用化學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)？語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明、生動(dòng)有趣？語(yǔ)言是否通俗易懂？語(yǔ)言的藝術(shù)性如何？語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫富有啟發(fā)性？是否有不恰當(dāng)?shù)目陬^語(yǔ)和廢話？是否有恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)配合？?jī)?nèi)容序號(hào)項(xiàng)

目權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)好較好一般差1講普通話，字音正確0.102語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速、節(jié)奏恰當(dāng)0.203語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚0.154正確使用化學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)0.155語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)有趣0.056遣詞造句，通俗易懂0.107語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫0.058語(yǔ)言富有啟發(fā)性0.109沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)目陬^語(yǔ)和廢話0.0510體態(tài)語(yǔ)配合恰當(dāng)0.