部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第16課《表里的生物》優(yōu)質(zhì)課件

16表里的生物第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解表的內(nèi)部構(gòu)造。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)?？焖匍喿x課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內(nèi)容本文敘述了作者小時(shí)候的一段有趣的經(jīng)歷。他聽(tīng)到父親的表里發(fā)出清脆的聲音，便認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物。父親打開(kāi)表蓋，說(shuō)擺來(lái)擺去的小東西是蝎子的尾巴，他信以為真。本文表達(dá)了作者對(duì)那段天真又充滿好奇的童年生活的懷念之情。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：馮至(1905～1993)，中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植。1930年赴德國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后歷任同濟(jì)大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)及北京大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席等職。

主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。

他人評(píng)價(jià)：中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人。——魯迅表的內(nèi)部構(gòu)造學(xué)習(xí)資料指針齒輪螺絲會(huì)寫字脆攔惡怖寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右月脆cuì脆左窄右寬?！拔！敝小皬S”的撇從豎中線撇向“月”下側(cè)，“”的豎彎鉤的鉤部超出上部。易錯(cuò)提示正音：“脆”讀平舌音cuì。寫字：

“脆”右邊是“?！保詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。詞語(yǔ)聽(tīng)寫清脆

丑惡恐怖

機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪唯恐證實(shí)攔擋近義詞立即——即刻呈現(xiàn)——顯現(xiàn)請(qǐng)求——要求證實(shí)——證明反義詞增加——減少拒絕——接受單調(diào)——豐富輕易——艱難詞語(yǔ)解釋和諧：配合得適當(dāng)。單調(diào)：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的?？蓱z：值得憐憫。唯恐：只怕?？植溃河捎谏艿酵{或殘害而恐懼。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分，以什么為線索來(lái)敘

述故事的？2.找出描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，梳理“我”思考探究的過(guò)程。3.思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？1231016“我”的猜想印證猜想，新的疑問(wèn)45678911121314151718192021意味深長(zhǎng)的結(jié)尾

默讀課文，說(shuō)說(shuō)本文是以什么為線索來(lái)敘述故事的。時(shí)間表里的生物引出疑問(wèn)猜想證實(shí)我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。找出第9自然段中心理描寫的句子，說(shuō)說(shuō)從中可看出什么。此處的心理描寫十分細(xì)膩，可以看“我”對(duì)“表里的生物”有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣?！拔摇睘槭裁磿?huì)有這樣的猜想？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?？墒歉赣H懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……我是怎樣得出這樣的觀點(diǎn)的？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人……街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”是通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)鳴、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。默讀課文，梳理“我”探索的過(guò)程，完成思維導(dǎo)圖。我的觀點(diǎn)：凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。產(chǎn)生疑問(wèn)，做出猜測(cè)證實(shí)猜測(cè)產(chǎn)生新疑問(wèn)，新猜測(cè)疑問(wèn)：猜測(cè)：疑問(wèn)：結(jié)論：疑問(wèn)：猜測(cè)：也許是因?yàn)檫@里的蝎子有好聽(tīng)的聲音。懷表里沒(méi)有生命，怎么能自動(dòng)發(fā)出和諧的聲音？一定有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物被父親關(guān)在表里。為什么會(huì)蒙著一層玻璃？因?yàn)楸砝镉幸粋€(gè)活的生物。為什么把可怕的蝎子放在好的表里？你覺(jué)得文中“我”對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過(guò)程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路?！拔摇笔腔谏罱?jīng)驗(yàn)，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開(kāi)想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛(ài)的天性融為一體。這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

“我”說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”意識(shí)到自己的幼稚，明白了父親的表里沒(méi)有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音，也就不再說(shuō)了。隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？

作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，也體現(xiàn)了探究和思考的過(guò)程。

心理變化：疑惑→好奇→滿足感情變化：好奇和想象→告別童年

1.默讀課文，思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子，你的觀點(diǎn)是什么？找一找文中哪些語(yǔ)句中可以印證你的觀點(diǎn)。

2.圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，在文中做批注，再帶著自己的理解讀一讀。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。善于思考，不斷探究。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。想象豐富，童真童趣。喜愛(ài)觀察，善于思考。我那時(shí)以為發(fā)出聲音的，活的生物。早晨有得很好聽(tīng)，夜里有得很怕人，夏天在綠樹(shù)上，秋晚有各種的在草叢中不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？凡能都是鳥(niǎo)叫狗吠蟬叫蟲(chóng)唱越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。好奇心強(qiáng)，非常執(zhí)著。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。好奇心強(qiáng)。善于思考不斷探索“我”的特點(diǎn)童真童趣非常執(zhí)著想象豐富好奇心強(qiáng)喜愛(ài)觀察結(jié)構(gòu)圖示凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物表里有小蝎子幼稚可笑的經(jīng)歷天真好奇的童年父親打開(kāi)表，證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)表里的生物表能發(fā)出聲音，里面也會(huì)有生物第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.以時(shí)間為線索行文。2.心理描寫。以時(shí)間為線索行文。以時(shí)間為線索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情。如，文中在第1、3、10、12、20自然段依次出現(xiàn)“小時(shí)候”“一天”“過(guò)了許多天”“此后”“后來(lái)”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)串成了一條時(shí)間的線索，寫出了“我”對(duì)父親的懷表從疑惑、好奇、猜測(cè)到終于證實(shí)了自己的猜測(cè)，但又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，后來(lái)又用自己的想象解答了這個(gè)疑問(wèn)的過(guò)程。這條時(shí)間線清晰地展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，把探究的思路與兒童天真可愛(ài)的天性融為一體。寫作方法那么，以時(shí)間為線索行文要注意什么呢？

1.要把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間詞語(yǔ)寫出來(lái)，貫穿全文，使文章渾然一體。

2.時(shí)間線索要與所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。寫作方法心理描寫。

心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。那么，運(yùn)用心理描寫要注意些什么呢？1.要以敘事為基礎(chǔ)。人物的心理活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，要以敘事為基礎(chǔ)，把產(chǎn)生某種心理活動(dòng)的起因、事件寫清楚。如本文大多數(shù)心理描寫都融于敘事當(dāng)中。2.要描寫人物心理活動(dòng)的變化過(guò)程。人物的心理活動(dòng)是復(fù)雜的，常常會(huì)有變化，抓住這個(gè)變化，才能將人物的心理表現(xiàn)得真實(shí)可信。3.一定要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征，使人信服。寫作方法第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。默讀課文，聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?！拔摇毙r(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止，不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過(guò)了許多天，父親主動(dòng)打開(kāi)懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說(shuō)讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個(gè)活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：為什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問(wèn)——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽(tīng)。于是后來(lái)“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子，“我”不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。課后習(xí)題1

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。課后習(xí)題2

我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

“我”是一個(gè)善于觀察、長(zhǎng)于思考和探索，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力的孩子。

再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

“里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)?！边@段話體現(xiàn)了“我”善于觀察和思考的特點(diǎn)?！霸讲辉S我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！边@個(gè)句子體現(xiàn)了“我”好奇心強(qiáng)，內(nèi)心又很矛盾的特點(diǎn)。選做

課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！蹦阋灿羞^(guò)類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)交流。

歡歡：一天晚上，我發(fā)現(xiàn)跟在爸爸后面走的時(shí)候月亮也跟著我走。我就想：是不是每次都這樣呢？有一天，爸爸不陪我出來(lái)，我就自己出來(lái)了。我一個(gè)人試著：我往前走三步，月亮也跟著我走；我跑了幾十米，月亮還跟著我走。我就認(rèn)為月亮是一直跟著我走的。我還記得，我總是興奮地和小伙伴們說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：“你們相信嗎？只要我走，月亮就跟著我走?！辈恢肋@句話說(shuō)了多久，現(xiàn)在我已經(jīng)不說(shuō)了。課后習(xí)題3樂(lè)樂(lè)：小時(shí)候，我很好奇：為什么樓道里的燈會(huì)自動(dòng)亮呢？媽媽告訴我燈很有禮貌，在跟我打招呼。后來(lái)，我注意到每次上下樓的時(shí)候，我一靠近燈就亮了，好像在跟我打招呼；我一走遠(yuǎn)，它就黑了，好像在跟我說(shuō)“再見(jiàn)”，真的很有禮貌。每次上下樓，我也會(huì)和它們打招呼“你好”“再見(jiàn)”。我見(jiàn)人就告訴他們燈很有禮貌，每次都會(huì)跟我打招呼。這句話不知道說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。隨堂檢測(cè)

qīngcuìlánzhù()

()

kǒngbù()清脆攔住恐怖二、選詞填空。呈現(xiàn)顯現(xiàn)1.街頭()出節(jié)日的氣氛。2.麻疹的紅點(diǎn)還沒(méi)有()出來(lái)。隨堂檢測(cè)呈現(xiàn)顯現(xiàn)三、品悟句子。

樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧。

從描寫的方法看，這句話屬于人物的________描寫，句子前面說(shuō)“蟬”“蟲(chóng)”都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，是為了說(shuō)明

。隨堂檢測(cè)心理活動(dòng)表里面一定有不讓人看見(jiàn)的生物四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。隨堂檢測(cè)第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于好奇心的名言。關(guān)于好奇心的名言課外拓展好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人?！ɡ适亢闷嫘氖菍W(xué)者的第一美德。——居里夫人好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一?！姞枴ぜs翰遜課前預(yù)習(xí)16表里的生物你見(jiàn)過(guò)表嗎？你知道表里面有什么東西嗎？我們熟悉的表里有生物，你是不是覺(jué)得很新奇呢？現(xiàn)在讓我們讀一讀這篇妙趣橫生的文章吧。馮至(1905—1993)原名馮承植，河北涿縣（今涿州）人。1930年留學(xué)德國(guó)，先后就讀于柏林大學(xué)、海德堡大學(xué)，1935年獲得海德堡大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1936年至1939年任教于同濟(jì)大學(xué)。曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)。主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。走近作者第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方做批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二步：學(xué)字詞清脆

攔住玻璃

丑惡恐怖

蟋蟀

cuìlánbōlíè

bùxīshuài1.讀字詞讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音。

1.沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲（qǔqū）要單調(diào)些。2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡（èwùě）而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？√√2.選讀音【和諧】【清脆】【單調(diào)】【呈現(xiàn)】【恐怖】配合得適當(dāng)。由于生命受到威脅或殘害而恐懼。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！（聲音）清楚悅耳。顯出；露出。簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。3.解詞語(yǔ)第三步：知內(nèi)容再讀課文，想一想課文寫了什么？本文描寫了小時(shí)候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面的事。第四步：查資料手表運(yùn)走能量靠的是發(fā)條的彈力提供的，當(dāng)上滿發(fā)條時(shí)，它的力矩較大，隨著手表的運(yùn)走，發(fā)條的發(fā)松，它的力矩也逐漸減小。手表從上緊發(fā)條到24小時(shí)這段時(shí)間，它的力矩輸出是平穩(wěn)的，此時(shí)走時(shí)也比較精確，誤差小。而超過(guò)24小時(shí)以后，發(fā)條力矩會(huì)急驟下降，走時(shí)誤差增大。為確保手表走全自動(dòng)機(jī)械表工作原理時(shí)更準(zhǔn)確，所以要每天定時(shí)上滿發(fā)條。全自動(dòng)機(jī)械表不用電池，因自動(dòng)機(jī)械表須靠手臂的擺動(dòng)而自動(dòng)上弦，所以每天必須配戴八小時(shí)以上，才能確保計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書(shū)上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。課前預(yù)習(xí)

16表里的生物你見(jiàn)過(guò)表嗎？你知道表里面有什么東西嗎？我們熟悉的表里有生物，你是不是覺(jué)得很新奇呢？現(xiàn)在讓我們讀一讀這篇妙趣橫生的文章吧。馮至(1905—1993)原名馮承植，河北涿縣（今涿州）人。1930年留學(xué)德國(guó)，先后就讀于柏林大學(xué)、海德堡大學(xué)，1935年獲得海德堡大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1936年至1939年任教于同濟(jì)大學(xué)。曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)。主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。走近作者自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？朗讀視頻我會(huì)讀清脆

攔住玻璃

丑惡恐怖

蟋蟀

cuìlánbōlíè

bùxīshuài讀下面的詞語(yǔ)，給加的彩的字選擇正確的讀音。清脆（wēicuì）蟋蟀（shàishuài）玻璃（lilí）易錯(cuò)音√√√運(yùn)用：爸爸不顧大家的阻攔，跨過(guò)欄桿，去追持刀搶劫的歹徒。同音易混字?jǐn)rlán

欄字義：遮攔，阻擋，阻止。如：阻攔。組詞：（阻攔）（攔?。|攔西阻）字義：遮攔的東西。如：欄桿。組詞：（欄桿）（欄目）（雕欄玉砌）關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？1.沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？加點(diǎn)的字是多音字！多音字..曲qǔ（曲子）（曲調(diào)）（歌曲））qū（彎曲）（曲折）（是非曲直）讀一讀：在彎曲的山路上，我們一邊走著一邊唱著新學(xué)的歌曲，快樂(lè)而又悠閑。..注意加點(diǎn)字的讀音！惡è（兇惡）（惡劣）（惡貫滿盈）ě（惡心）注意加點(diǎn)字的讀音！wù（厭惡）（憎惡）（好惡）讀一讀：《天龍八部》中四大惡人之首的段延慶惡貫滿盈，大家都憎惡他，我看到他就覺(jué)得惡心。....整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？本文描寫了小時(shí)候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面的事。我會(huì)寫脆攔玻璃惡怖蟋蟀提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。cuì結(jié)構(gòu)：左右筆畫：10組詞：脆棗脆弱部首：月我會(huì)寫“?！毕旅娴臋M折鉤要窄小“月”窄長(zhǎng)豎彎鉤要寬大。脆l(xiāng)án結(jié)構(gòu)：左右筆畫：8組詞：阻攔攔路虎部首：扌我會(huì)寫“蘭”點(diǎn)小撇稍長(zhǎng)“扌”窄長(zhǎng)三橫間距勻稱，中橫最短，下橫最長(zhǎng)。攔bō結(jié)構(gòu)：左右筆畫：9組詞：玻罩鋼化玻璃部首：王我會(huì)寫豎起筆要高“王”末筆橫變提捺要舒展玻lí結(jié)構(gòu)：左右組詞：14造句：琉璃璃燈部首：王我會(huì)寫右邊寬大。“王”末筆橫變提璃è結(jié)構(gòu)：上下筆畫：10組詞：惡戰(zhàn)兇惡部首：心我會(huì)寫“亞”稍寫扁平“心”要扁，先寫點(diǎn)，再斜勾，三點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q惡bù結(jié)構(gòu)：左右筆畫：8組詞：陰森可怖白色恐怖部首：忄我會(huì)寫“巾”框要扁，中豎稍長(zhǎng)。“忄”的右點(diǎn)靠上怖xī結(jié)構(gòu)：左右筆畫：17組詞：斗蟋蟀蟋蟀草部首：蟲(chóng)我會(huì)寫撇和“米”，不是“采”“蟲(chóng)”稍小靠上“心”要扁寬蟋shuài結(jié)構(gòu)：左右筆畫：17組詞：斗蟋蟀蟋蟀草部首：蟲(chóng)我會(huì)寫“玄”要窄小。“蟲(chóng)”窄小撇和點(diǎn)要緊湊蟀1.在生字本上練習(xí)書(shū)寫，師生評(píng)價(jià)。寫一寫3.對(duì)照下面的詞語(yǔ)，同桌互批，糾正錯(cuò)字。清脆攔住玻璃丑惡恐怖蟋蟀機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪唯恐證實(shí)2.聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，我們真切地感受到“我”的天真無(wú)邪。品讀釋疑

16表里的生物初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么會(huì)對(duì)父親的表產(chǎn)生好奇，為什么會(huì)認(rèn)為表里有生物，然后抓住課文中描寫“我”的語(yǔ)言和心理的句子，想一想“我”是個(gè)怎樣的孩子。最后體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)法導(dǎo)讀默讀課文，聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。這是課后第1題哦！課文寫了“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的事?！拔摇焙闷娴氖鞘裁?？有什么發(fā)現(xiàn)？“我”好奇的是父親的表秒針會(huì)走，還會(huì)發(fā)出聲音。父親打開(kāi)表蓋，讓“我”看到了表里的世界，告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)表，他的話證實(shí)了“我”表里邊有個(gè)活的生物的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。兒時(shí)的認(rèn)知“我”兒時(shí)的認(rèn)知里，凡是能發(fā)出聲音的，都是什么？？我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。

交代“我”兒時(shí)的生活環(huán)境，為下文“我”認(rèn)為表里有生物做鋪墊。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹(shù)上叫，秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。

鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱經(jīng)常聽(tīng)到，鳥(niǎo)、狗、蟬、蟲(chóng)都是活的生物。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？為什么“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”？因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)機(jī)器的聲音。聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲和三弦的聲音都是活的生物發(fā)出的。作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界，充滿了童真童趣。表里的聲音關(guān)于表里的聲音，“我”進(jìn)行了怎樣的猜想？？

可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。把表的聲音和“蟬鳴”等進(jìn)行對(duì)比，形象地寫出了表的聲音柔和、單調(diào)、不停歇。從中我們可以看出“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考的孩子。“可是”在這里話鋒一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)表不是活的生物，但能發(fā)出聲音，這與“我”以前的認(rèn)知不同。對(duì)比我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了?！吧臁钡膭?dòng)作表明“我”渴望了解表，看看里面究竟是什么。這突出了“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?！傲⒖獭币辉~突出了父親動(dòng)作的迅速，說(shuō)明父親很珍惜這個(gè)表，怕“我”弄壞。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。越是得不到，越想得到，好奇心越來(lái)越強(qiáng)烈。我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

這段話把“我”的心理描寫得非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，渴望能夠打開(kāi)那塊表看個(gè)究竟。心理描寫是指對(duì)人物在一定的環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫，是文章中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。運(yùn)用:“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。從這些心理描寫中，可以看出“我”是一個(gè)好奇心、求知欲極強(qiáng)的孩子。通過(guò)心理描寫體會(huì)人物性格表里的世界表里的世界是什么樣子的？？

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。“痛苦”，可見(jiàn)“我”的好奇心之強(qiáng)烈，渴望打開(kāi)表看個(gè)究竟，又不敢，心里十分矛盾、難受?！霸讲辉S”“越想動(dòng)”，符合兒童的特點(diǎn)，突出了“我”渴望動(dòng)表的好奇心理。沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

這句話表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心以及好奇心得到滿足時(shí)的緊張心情。父親取出一把小刀，把表蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。“唯恐”表現(xiàn)了“我”對(duì)表里的世界的迷戀。此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看?！俺３Ｕ?qǐng)求”說(shuō)明“我”對(duì)表里的世界非常著迷，還想一看再看，突出了“我”對(duì)表里的世界的好奇和渴望。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。為什么“我”會(huì)感到很愉快？因?yàn)椤拔摇币恢闭J(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音?，F(xiàn)在，父親告訴“我”這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴。有一只蝎子關(guān)在表里，證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。所以“我”感到愉快?！皣樍艘惶睂懗隽恕拔摇钡囊馔夂屠Щ螅?yàn)樵凇拔摇钡男睦?，表里的世界神秘而美麗，而蝎子是丑惡和恐怖的東西，“我”實(shí)在想象不出表里為什么會(huì)有只小蝎子。炫耀表里的蝎子

“我”是怎樣向別人炫耀的？？后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”你從“我”見(jiàn)人就說(shuō)的話中體會(huì)到了什么？體會(huì)到了兒童有趣的內(nèi)心世界，體會(huì)到了“我”是一個(gè)天真可愛(ài)的兒童。這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

漸漸長(zhǎng)大的“我”明白了一切全然不是“我”猜測(cè)的那樣，所以就不說(shuō)“這樣的話”了。這樣的結(jié)尾含蓄地表達(dá)了文章的主旨：童年天真、幼稚的行為，將是一生中永遠(yuǎn)美好的珍藏。你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)天真可愛(ài)，好奇心、求知欲極強(qiáng)的孩子。討論交流：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者說(shuō)了什么？作者為什么會(huì)這么說(shuō)？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！弊髡哌@么說(shuō)是因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，“我”對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。討論交流：課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！蹦阋灿羞^(guò)類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)交流。這是課后選做題哦！記得我四五歲的時(shí)候，下了一場(chǎng)大雪，大地像是鋪上了白色的地毯，踩上去軟綿綿的。我和爸爸在廣場(chǎng)上堆了一個(gè)很大很大的雪人，給它戴上一頂時(shí)髦的帽子，安上兩顆黑黑的眼珠，插上長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，還在它的鼻子下面畫了一個(gè)大大的紅嘴巴。我高興地圍著雪人唱啊、跳啊，一直玩到天黑才回家。第二天一起床，我就吵著要去跟雪人玩?？墒莵?lái)到廣場(chǎng)上，雪人不見(jiàn)了！我急得眼淚直掉。爸爸轉(zhuǎn)了一圈，彎著腰對(duì)花壇里的冬青嘟囔著。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸高興地沖我喊：“丫頭，我打聽(tīng)了，玉皇大帝昨天到廣場(chǎng)巡視，發(fā)現(xiàn)我們堆的雪人太漂亮了，就邀請(qǐng)它到天宮做客去了。”我一聽(tīng)破涕為笑，見(jiàn)人就說(shuō)玉皇大帝請(qǐng)我堆的雪人到天宮做客去了，說(shuō)了好久。表里的生物天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)善于觀察勤于思考提出觀點(diǎn)：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物產(chǎn)生好奇：表里邊該是什么東西在響呢？作出猜測(cè)：表里一定有生物證實(shí)猜測(cè)父親說(shuō)表里有“小蝎子”父親給我“我”看表里的世界想動(dòng)不敢動(dòng)產(chǎn)生新疑問(wèn)：為什么把蝎子放在表里作出新猜測(cè)：表里的蝎子與眾不同人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等都是人物形象或性格的展現(xiàn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等來(lái)描寫人物的特點(diǎn)，就能使人物形象更加豐滿、鮮明。本文即通過(guò)對(duì)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的具體描寫，塑造了一個(gè)天真可愛(ài)、善于觀察、勤于思考、有著豐富想象力的孩子的形象。語(yǔ)文要素文中是如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？寫法借鑒

1.語(yǔ)言描寫指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。2.人物個(gè)性化的動(dòng)作要突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.心理描寫要符合具體的情境，要寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物感受、特點(diǎn)。寫法借鑒寫一個(gè)片段，用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，表現(xiàn)人物“天真可愛(ài)”的特點(diǎn)。一定要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫喲！那是我5歲的時(shí)候，一天晚上，我在外面玩，看見(jiàn)噴水池里有一個(gè)月亮，心想：咦？月亮怎么會(huì)掉到水里去了呢？不行，天上沒(méi)有月亮走夜路的人該害怕了，我得去把月亮撈起來(lái)。我馬上跑回家拿了一個(gè)小桶，把小桶輕輕地放進(jìn)水里去撈月亮，可是，小桶剛碰到水面，月亮立刻變成了碎片。我以為自己把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬頭，發(fā)現(xiàn)月亮好好地在天上掛著呢，我再看水面時(shí)，水里的月亮又出現(xiàn)了，我馬上跑回家去叫媽媽：“媽媽，你快出來(lái)看，有兩個(gè)月亮，天上一個(gè)，水里一個(gè)?！北疚耐ㄟ^(guò)寫小時(shí)候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子，表現(xiàn)了“我”的天真無(wú)邪和探索精神。主題感悟

人們常說(shuō)“好奇是兒童的天性”，兒童用自己獨(dú)特的觀察視角和單純的思維來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，便產(chǎn)生了很多有趣的想法。文中的孩子便是這樣一個(gè)充滿求知欲的孩子，我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該懷著這種可貴的好奇心，積極探尋更多的秘密和真相，這樣便能豐富我們的知識(shí)，增加我們對(duì)世界的了解。獨(dú)特感悟好奇、探索拓展積累16表里的生物知識(shí)源于積累，讀書(shū)引領(lǐng)背記與“想”有關(guān)的四字詞語(yǔ)：想入非非想方設(shè)法左思右想思來(lái)想去苦思冥想朝思暮想浮想聯(lián)翩異想天開(kāi)胡思亂想前思后想詞語(yǔ)積累描寫人物心理的四字詞語(yǔ)：心急如焚心亂如麻忐忑不安七上八下

關(guān)于好奇心的名言：（1）好奇心是學(xué)者的第一美德。——居里夫人（2）沒(méi)有大膽的猜測(cè)就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)?！ｎD（3）知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽?！喔?）好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。——法朗士美句積累愛(ài)迪生小時(shí)候，老愛(ài)問(wèn)這問(wèn)那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。愛(ài)迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。這是怎么回事啊？愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。奇怪，母雞今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去問(wèn)媽媽?！皨寢專瑡寢?，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事?。俊蓖扑]閱讀愛(ài)迪生孵小雞美文拓展閱讀“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼?！眿寢尠褠?ài)迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱著你，你不是暖和多了嗎？”愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話，就跑開(kāi)了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛(ài)迪生，心里多著急呀！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！“孩子，快回家去！”“不，不！媽媽說(shuō)的，雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了，我正在孵小雞呢！”爸爸看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，就把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子。你是孵不出小雞來(lái)的。”愛(ài)迪生嘟著嘴說(shuō)：“我為什么孵不出來(lái)呢？”

思考：讀完故事，你覺(jué)得愛(ài)迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)迪生小時(shí)候是一個(gè)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考、勇于實(shí)踐的孩子。在英國(guó)有一對(duì)小兄弟，很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。要是抓到了一條蟲(chóng)子，他們心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子，就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾文的故事。爸爸說(shuō)，達(dá)爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛，愛(ài)吃什么……達(dá)爾文都知道。兄弟倆可感興趣了，他們纏著爸爸，非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可。孩子考科學(xué)家有一天，爸爸告訴他們，過(guò)些日子，達(dá)爾文爺爺要來(lái)家里做客。兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話。哥哥點(diǎn)著頭連聲說(shuō)：“好！好！”第二天清早，兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜，來(lái)到樹(shù)林里，東奔西跑，忙了整整一天，捉了許多蟲(chóng)子。回到家里，他倆悄悄關(guān)上房門，忙開(kāi)了。他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的長(zhǎng)角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本。他們想考考達(dá)爾文，看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。過(guò)了幾天，達(dá)爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！备绺缵s忙接著說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字?！边_(dá)爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子，可來(lái)勁兒了，馬上要看看。兄弟倆互相做了個(gè)鬼臉，拿出一只匣子，遞給達(dá)爾文。達(dá)爾文揭開(kāi)蓋子，看到那只怪模怪樣的“蟲(chóng)子”，差點(diǎn)兒笑起來(lái)?？墒?，他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō)：“哎呀，這只蟲(chóng)子真怪，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀！”兄弟倆可得意啦，心里說(shuō)：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了?！澳銈兞粢鉀](méi)有，”達(dá)爾文問(wèn)，“在捕捉的時(shí)候，它會(huì)不會(huì)叫哇？”“會(huì)叫，會(huì)叫，叫得可好聽(tīng)呢！”這時(shí)候，達(dá)爾文再也忍不住了，笑了起來(lái)，說(shuō)：“那就把它稱作‘叫蟲(chóng)’吧。”接著，達(dá)爾文指指他倆的鼻子，笑著說(shuō)：“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’！”這下子，全家人都笑了起來(lái)。兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了。思考：兩個(gè)孩子為什么想考科學(xué)家？他們是怎么考科學(xué)家的？喜歡蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)爾文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，得知他們能見(jiàn)到達(dá)爾文，他們就想趁機(jī)考考達(dá)爾文。他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的長(zhǎng)角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本考達(dá)爾文。16.表里的生物課后練習(xí)一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1．比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)(diào

tiáo)些2．蒙(mēng

méng

měng)著一層玻璃3．一動(dòng)就要蜇(zhē

zhé

shì)你4．蟋蟀在缽(běn

bō

bò)子里????√√√√二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。xī

shuài

bō

li

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)

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)kǒnɡ

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蟋蟀玻璃清脆恐怖攔住兇惡三、選詞填空。請(qǐng)求哀求央求1．我常常(

)父親把表打開(kāi)給我看。2．面對(duì)妹妹的(

)，我無(wú)可奈何地答應(yīng)帶她去動(dòng)物園看孔雀。3．遇到壞人，我們向他們(

)是沒(méi)用的，要學(xué)會(huì)和他們斗智斗勇。請(qǐng)求央求哀求增加增強(qiáng)增長(zhǎng)4．他這么說(shuō)，就更(

)了表的神秘。5．這個(gè)地區(qū)人們今年的平均收入比去年(

)了許多。6．作文的最后一句不但沒(méi)(

)表現(xiàn)力，反而成了敗筆。增加增長(zhǎng)增強(qiáng)四、句子練習(xí)。1．哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？(改為陳述句) ____________________________________________________________________________________________死的東西不會(huì)自己走動(dòng)，并且不能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。2．父親對(duì)我笑著說(shuō)：“我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。”(改為轉(zhuǎn)述句) ____________________________________________________________________________________________父親對(duì)我笑著說(shuō)，他給我看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。一、表里有沒(méi)有生物1．文中的“我”根據(jù)鳥(niǎo)_______、狗_______、蟬_______、秋蟲(chóng)________、老人________、盲人__________得出的結(jié)論是凡能________________________________。因此，“我”覺(jué)得父親的懷表里也一定有一個(gè)生物。叫發(fā)出聲音的，都是活的生物吠鳴唱敲鐘彈三弦2．關(guān)于表里的生物：判斷對(duì)錯(cuò)。(1)表里有一個(gè)活的生物在走動(dòng)，能發(fā)出聲音。(

)(2)表里并沒(méi)有活的生物，表里的聲音是零件運(yùn)行的聲音。

(

)(3)表里的確有一個(gè)小蝎子，那擺來(lái)擺去的是小蝎子的尾巴。(

)××√3．關(guān)于“我”的想法：理解，選擇。

我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。(

) A．這種說(shuō)法是對(duì)的，死的東西不會(huì)自己走動(dòng)，并且不能

自動(dòng)地發(fā)出聲音。 B．這種說(shuō)法是錯(cuò)的，父親懷里的表雖然不是活的生物，

但也是能走動(dòng)并且發(fā)出聲音的。B二、“我”對(duì)表的認(rèn)知過(guò)程1．觀察：根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)能走動(dòng)：它的秒針會(huì)_____________。(2)聲音：它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出________的聲音：嘀嗒，嘀嗒……這聲音比蟬鳴要________些，比蟲(chóng)的歌曲要________些。自己走動(dòng)清脆柔和單調(diào)2．猜想：表里邊一定也有一個(gè)___