淺談如何樹(shù)立良好的-師德師風(fēng)問(wèn)題教學(xué)提綱

淺談如何樹(shù)立良好(liánghǎo)的師德師風(fēng)問(wèn)題第一頁(yè)，共22頁(yè)。一、樹(shù)立正確師德師風(fēng)的法規(guī)依據(jù)（一）《中華人民共和國(guó)教師法》（1993年10月31日）的相關(guān)內(nèi)容。（二）《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》（2005年1月13日）的相關(guān)內(nèi)容。1、指明了師德師風(fēng)建設(shè)的迫切性：教師隊(duì)伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高；師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)；師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。2、提出(tíchū)了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的五項(xiàng)任務(wù)：

第二頁(yè)，共22頁(yè)。提高教師的思想政治素質(zhì)；樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想；提高教師的職業(yè)道德水平；著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題；積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新。3、強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的四項(xiàng)措施(cuòshī)：強(qiáng)化師德教育；加強(qiáng)師德宣傳；嚴(yán)格考核管理；加強(qiáng)制度建設(shè)。（三）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（2011年12月23日）的主要內(nèi)容。二、樹(shù)立良好師德師風(fēng)的重要性和緊迫性（一）是實(shí)現(xiàn)國(guó)家跨越式發(fā)展的需要。第三頁(yè)，共22頁(yè)。（二）是學(xué)校實(shí)施(shíshī)綜合素質(zhì)教育的需要。（三）是消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的需要。（四）是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要。

第四頁(yè)，共22頁(yè)。當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域威脅嚴(yán)重、失守(shīshǒu)嚴(yán)重、污染嚴(yán)重美國(guó)的對(duì)華三步走戰(zhàn)略：第一步是西化、分化中國(guó)；第二步是對(duì)中國(guó)進(jìn)行全面的遏制；第三步就是在前兩招都不能得逞時(shí)，不惜與中國(guó)一戰(zhàn)。第五頁(yè)，共22頁(yè)。美國(guó)中央情報(bào)局針對(duì)中國(guó)的《十條誡令》“盡量用物質(zhì)來(lái)引誘和敗壞他們的青年，鼓勵(lì)他們藐視、鄙視、進(jìn)一步公開(kāi)反對(duì)他們?cè)瓉?lái)所受的思想教育，特別是共產(chǎn)主義教條。替他們制造對(duì)色情奔放的興趣和機(jī)會(huì)，進(jìn)而鼓勵(lì)他們進(jìn)行性的濫交。讓他們不以膚淺、虛榮為羞恥。一定要?dú)У羲麄儚?qiáng)調(diào)過(guò)的刻苦耐勞精神。”（第一條）中國(guó)意識(shí)形態(tài)安全還面臨著一些內(nèi)部的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?。?）“新儒學(xué)”、“新自由主義”、“歷史虛無(wú)主義”、“淡化意識(shí)形態(tài)”等思潮與馬克思主義爭(zhēng)奪對(duì)中國(guó)思想文化的指導(dǎo)(zhǐdǎo)和支配地位。第六頁(yè)，共22頁(yè)。（2）一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論功底膚淺，應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)(yìshíxíngtài)斗爭(zhēng)的能力不足。（3）高校意識(shí)形態(tài)(yìshíxíngtài)建設(shè)存在一些突出問(wèn)題，關(guān)乎能否堅(jiān)持社會(huì)主義方向。（4）多元價(jià)值取向?qū)ξ覈?guó)主流意識(shí)形態(tài)(yìshíxíngtài)形成了嚴(yán)重的沖擊。第七頁(yè)，共22頁(yè)。（五）是培養(yǎng)和造就高層次人才(réncái)的需要。（六)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)更大挑戰(zhàn)的需要。第八頁(yè)，共22頁(yè)。三、師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容（一）師德師風(fēng)的內(nèi)涵。師德是指教師(jiàoshī)堪為人師的道德品質(zhì)、人文素質(zhì)、言談舉止、知識(shí)才干等。“師風(fēng)”是指教師(jiàoshī)的行為規(guī)范、思想作風(fēng)、風(fēng)格特色、教學(xué)張力等。師德師風(fēng)的要求：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。清代群玉書(shū)院中專(zhuān)門(mén)設(shè)有“親師齋”，其銘曰：“主善為師，德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛(ài)之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無(wú)涯?！钡诰彭?yè)，共22頁(yè)。（二）師德師風(fēng)建設(shè)需要確立的觀念(guānniàn)。1.確立職業(yè)理想。2.強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任。3.嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律。4.提高職業(yè)技能。（三）師德師風(fēng)建設(shè)需要明確的關(guān)系。1.工作勤奮，切忌浮躁。

第十頁(yè)，共22頁(yè)。浮躁心態(tài)的十種表現(xiàn)：（1）頭重腳輕，滿足于一知半解；（2）華而不實(shí)(huáérbùshí)，善于夸夸其談；（3）唯書(shū)唯上，缺乏獨(dú)立思考；（4）嘩眾取寵，追求轟動(dòng)效應(yīng)；（5）好大喜功，不愿踏實(shí)積累；第十一頁(yè)，共22頁(yè)。（6）脫離實(shí)際，樂(lè)于坐而論道；（7）沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；（8）吹拍拉攏，市儈(shìkuài)作風(fēng)橫行；（9）敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)；（10）弄虛作假，熱衷于歪門(mén)邪道。（《現(xiàn)代大學(xué)教育》2001年第二期）第十二頁(yè)，共22頁(yè)。2.態(tài)度謙虛，力戒驕傲。3.力避錯(cuò)誤，勇于懺悔。4.刻苦讀書(shū)，培養(yǎng)興趣。（四）樹(shù)立良好師德師風(fēng)的基本要求——把愛(ài)心放在第一位，讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光。

夏丐尊：“教育之沒(méi)有情感(qínggǎn)，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！钡谑?yè)，共22頁(yè)。

泰戈?duì)枺骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴(zhēnguì)的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的”。

教師的天職：用愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，只有這樣才能托起明天的太陽(yáng)。第十四頁(yè)，共22頁(yè)。四、樹(shù)立良好師德師風(fēng)表現(xiàn)在于對(duì)學(xué)生的良好引導(dǎo)（一）教導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間。（二）要求學(xué)生樹(shù)立一種堅(jiān)韌不拔的精神，進(jìn)行契而不舍的努力。（三）鍛煉學(xué)生對(duì)事物歸納概括的能力。（四）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的情商。（五）要求養(yǎng)成收集信息、積累資料的習(xí)慣。五、教育和幫助學(xué)生確立諸多(zhūduō)良好的理念和意識(shí)第十五頁(yè)，共22頁(yè)。（一）確立誠(chéng)信的理念。（二）確立以人為本的理念。（三）確立個(gè)性發(fā)展的理念。（四）確立創(chuàng)新的理念。（五）確立團(tuán)結(jié)的意識(shí)。（六）確立歷史(lìshǐ)回顧意識(shí)。（七）確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。（八）確立和提升憂患意識(shí)。（九）確立傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)。第十六頁(yè)，共22頁(yè)。

第十七頁(yè)，共22頁(yè)。第十八頁(yè)，共22頁(yè)。第十九頁(yè)，共22頁(yè)。文化缺失的諸多表現(xiàn)：▲缺乏創(chuàng)新，吃前人的老本；▲缺乏保護(hù)意識(shí)，不能正確利用前人的發(fā)明；▲文化產(chǎn)品存在立場(chǎng)觀點(diǎn)方面的問(wèn)題；▲文化產(chǎn)品存在低俗化的傾向；▲文化產(chǎn)品的內(nèi)容(nèiróng)缺乏