初中語(yǔ)文魯教版六年級(jí)上冊(cè)19　鶯 全國(guó)獲獎(jiǎng)

鶯【教學(xué)目標(biāo)】1、了解鶯的特性。2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言描寫。3、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣，感受生命與自然的可愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：分析歸納鶯的各個(gè)特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：（1）體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。（2）學(xué)會(huì)細(xì)致觀察?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)方法】1.在重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)中貫徹讀中品味，在讀中理解課文內(nèi)容原則。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。我們剛學(xué)過(guò)一首描寫美好春光的詩(shī)，白居易的《錢塘湖春行》。大家集體來(lái)背誦一下。“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！泵枥L了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛(ài)和贊美，唐詩(shī)中還有很多寫鶯的詩(shī)句，能想起來(lái)嗎？——“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）”……大家可以看到，這些詩(shī)句當(dāng)中，鶯給我們留下的最突出的印象是什么？——啼對(duì)！鶯的歌聲，（啼聲）給人們留下了美好的印象，因此它進(jìn)入了古詩(shī)中、春聯(lián)中，成了吉祥喜慶的象征，成了春的使者。這是我們中國(guó)人對(duì)鶯的看法，那么，鶯在法國(guó)作家布封的筆下又是什么樣的呢？今天就讓我們隨著法國(guó)博物學(xué)家、作家布封的生動(dòng)描繪去認(rèn)識(shí)，了解一下鶯。（板書：課題、作者）二、簡(jiǎn)介作者，解題布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。這是一篇科學(xué)小品。是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的一種說(shuō)明文體。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們能達(dá)到三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體出示教學(xué)目標(biāo)）三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，拿出筆劃出生字，并初步了解鶯的特性。下面同學(xué)們看這些字詞的讀音和意義。陰霾休眠歡暢棲息涵養(yǎng)恬靜銷聲匿跡遷徙2、學(xué)生交流初讀收獲和感受。大家讀了這篇優(yōu)美的小短文，必定獲得了一些收獲，總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無(wú)憂無(wú)慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛(ài)唱歌?？偨Y(jié)：鶯是春的使者，大自然的勃勃生機(jī)正是這“嬉笑打鬧”、“唱歌傳情”的鶯所帶來(lái)的。大家能很快概括出鶯的特性，很不錯(cuò)！只是老師有點(diǎn)不明白，鶯既然是春的使者，可作者為什么要先從冬天寫起呢？——文章并不是一開(kāi)始就寫鶯，而是從蕭條冷寂、毫無(wú)生氣的冬天寫起，引出鳥(niǎo)類的回歸，喚醒大自然，然后再寫鶯的出現(xiàn)。這是把鶯置于一個(gè)具體季節(jié)的背景中，像舞臺(tái)人物的出場(chǎng)一樣，先有一個(gè)蓄勢(shì)的過(guò)程。這比那種開(kāi)門見(jiàn)山落筆就對(duì)鶯進(jìn)行說(shuō)明的寫法，顯得更有波瀾，更富有文學(xué)性。四、再讀課文，找出文章各段的中心句。1、中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來(lái)進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句，它大多放在段首，有時(shí)也放在段尾，個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有時(shí)沒(méi)有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出每段的中心句。五、精讀課文，品味詞句讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習(xí)性和情感世界，我們都會(huì)喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那么我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味課文，品讀文章的精彩之處，感受本文的語(yǔ)言美、情感美。大家可以選擇你認(rèn)為說(shuō)明生動(dòng)的部分，仔細(xì)品味、揣摩，用“我覺(jué)得文中……的句子（詞語(yǔ)）很生動(dòng)，理由是……”的格式說(shuō)一句話，進(jìn)行小組交流。A這些可愛(ài)的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命。（學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)品味詞語(yǔ)的妙用來(lái)品句子。明確：“喚醒”、“煥發(fā)”兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，突出了鶯的出現(xiàn)給大地帶來(lái)了新的氣象，飽含著作者對(duì)鶯的喜愛(ài)、贊美之情。）賞析方法：用的恰當(dāng)?shù)淖衷~（或者手法）+內(nèi)容+情感B有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹(shù)叢，不少進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。（明確：“住”、“鉆”、“藏”等動(dòng)詞的運(yùn)用，把小鳥(niǎo)人格化了，體現(xiàn)了鶯的活潑好動(dòng)、靈巧和生活習(xí)性的特點(diǎn)。）C早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上搖晃樹(shù)枝洗淋浴。（本句寫出了一個(gè)很有趣的場(chǎng)面，運(yùn)用擬人化的手法，通過(guò)具體的動(dòng)作描寫，把鶯的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，又飽含著作者對(duì)這種小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）教師總結(jié)：從前面同學(xué)們的分析中知道整篇運(yùn)用了擬人的修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動(dòng)傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點(diǎn)，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識(shí)的同時(shí)，也獲得了美的享受。這一方法希望我們同學(xué)在作文中也要加以運(yùn)用?，F(xiàn)在就讓我們充滿激情的來(lái)朗讀同學(xué)們剛才提到的這些精彩的描寫。生美讀文中精彩的描寫語(yǔ)句。（主要在2、4、6自然段中選取）六、質(zhì)疑問(wèn)難，拓展延伸。1、文章第一段在文中的作用應(yīng)怎樣理解。2、本文著重寫鶯的可愛(ài)，第三段為什么要寫鶯的不讓人喜愛(ài)的毛色呢？3、放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥(niǎo)的生活片斷，回答問(wèn)題下面問(wèn)題。A、下列說(shuō)法對(duì)嗎？（1）蠟嘴鳥(niǎo)是織布鳥(niǎo)的一種，它只用蘆葦作材料搭窩。（）（2）雄性蠟嘴鳥(niǎo)不搭窩只等雛形的蠟嘴鳥(niǎo)搭好再進(jìn)去住。（）（3）蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩外形象正方形的木箱。（）（4）蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩頂有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)，目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（）B、課后用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥(niǎo)這段生活片斷的描述出來(lái)。七、教學(xué)小結(jié)作者運(yùn)用抒情的、富有人情味的語(yǔ)言把普普通通的鶯介紹得這樣生動(dòng)，帶給我們這么多真切的感受，除了作者有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力外，還有個(gè)最重要的原因就是作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的仔細(xì)的觀察。據(jù)說(shuō)布豐在寫作《自然史