初中語(yǔ)文北京課改版九年級(jí)上第三單元11石縫間的生命

長(zhǎng)辛店第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第個(gè)科目語(yǔ)文授課人章燕班級(jí)初三（1）（2）時(shí)間10月21日課題石縫間的生命課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：=1\*GB3①把握課文內(nèi)容,欣賞石縫間的三種生命形象,理解它們所揭示的人生寓意。=2\*GB3②理解石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。=3\*GB3③反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言。2．過(guò)程與方法：充分運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)；采用講練結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解課文。3．情感價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句、段落加以揣摩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用。難點(diǎn)1、理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。2.認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)方法朗讀指導(dǎo)

讀讀，講講，議議教學(xué)用具粉筆多媒體教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生交流搜集到的與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句，談?wù)劯形?。同學(xué)們交流。積累、拓展知識(shí)實(shí)施新內(nèi)容閱讀課文。一、整體感知。1.作者是怎樣描寫石縫間的“生命”，他們分別生長(zhǎng)在怎樣的石縫里，他們又是怎樣的生命呢？根據(jù)自己的閱讀情況填寫下表(從自身的特點(diǎn)、所處的環(huán)境和作者的評(píng)論談給你的啟示)2.你認(rèn)為文章是否是僅僅贊美石縫間的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石縫間的小草、蒲公英和松柏要贊美什么呢？[讀書，思考，回答]（野草、蒲公英、松柏）學(xué)生默讀課文邊思考邊圈劃.速讀7-10自然段.思考，回答。通過(guò)對(duì)圈劃到的內(nèi)容進(jìn)行品味悟理，挖掘出文字背后的內(nèi)涵，這樣使學(xué)生找到了一條析“語(yǔ)”入“文”挖掘文本的途徑。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)施新內(nèi)容精讀課文，揣摩語(yǔ)言3.聯(lián)系上下文，理解回答：①“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？②在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系？說(shuō)明了什么？③理解第９自然段中兩句話的含義。三、結(jié)合文本，談感悟。學(xué)完此文，談一談這些石縫間的生命給了你什么啟示？（100字左右）示例[見(jiàn)課件]布置作業(yè)。目標(biāo)練習(xí)預(yù)習(xí)《孔乙己》[讀書，思考][再讀書，討論，交流，回答]培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)化閱讀習(xí)慣，質(zhì)疑難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生品詞析句的能力。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)的能力。板書設(shè)計(jì)野草

生機(jī)不可扼制石縫間的生命

蒲公英

生命就是拼搏

（生命個(gè)體）倔強(qiáng)

象征

松柏

為己占有一片天地

困境中的人生