初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元 全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)

12紀(jì)念白求恩知識(shí)與能力1．了解議論文的文體常識(shí)；理清文章結(jié)構(gòu)，抓住中心論點(diǎn)，把握段落之間的關(guān)聯(lián)性。2．理解對(duì)比論證的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。過程與方法1．默讀課文，勾畫出每段的關(guān)鍵句，整體把握內(nèi)容。2．對(duì)比閱讀，合作學(xué)習(xí)，了解白求恩的事跡；學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合、以議為主的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)白求恩的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)，抓住中心論點(diǎn)，把握段落之間的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)難點(diǎn)理解對(duì)比論證的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。2課時(shí)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入出示配樂詩(shī)朗誦：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲，從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，傳來了悲痛的消息。我們用無(wú)邊的哀悼，來紀(jì)念您！這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！……”朱子奇先生寫的這首《白求恩紀(jì)念歌》表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人、書法家。代表作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》《實(shí)踐論》《沁園春·雪》《沁園春·長(zhǎng)沙》《卜算子·詠梅》等。2．背景資料白求恩，胸外科醫(yī)師、國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭(zhēng)。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)來中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員被細(xì)菌感染，1939年11月12日在河北唐縣逝世。白求恩逝世一個(gè)多月后，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。3．知識(shí)鏈接議論文是以議論的表達(dá)方式為主的文章。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。論據(jù)就是提出論點(diǎn)的理由和根據(jù)，有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)”。4．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音派遣(qiǎn) 狹隘(ài)以身殉職(xùn) 拈輕怕重(niān)鄙薄(bǐ) 熱忱(chén)純粹(cuì) 晉察冀(jì)(2)詞語(yǔ)釋義派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識(shí)等不寬廣。熱忱：熱情。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。純粹：不摻雜別的成分的。麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。文中指不關(guān)心別人，缺乏熱情。精益求精：好了還追求更好。見異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕狻Ｎ闹兄覆话残墓ぷ?，事業(yè)心不強(qiáng)。鄙?。狠p視。(3)詞語(yǔ)辨析熱忱熱情熱誠(chéng)熱心“熱忱、熱情、熱誠(chéng)”是褒義詞，“熱心”是中性詞?！盁岢馈敝盖橐庹鎿磻┣?，內(nèi)心感情熱烈，如一片熱忱、滿腔熱忱，有時(shí)作謂語(yǔ)用于人，具有莊重色彩，常用于書面語(yǔ)體，如魯迅對(duì)青年極端熱忱?！盁崆椤敝父星闊崃覞夂?，可指人和事，如他熱情地招待客人、他對(duì)工作總是熱情洋溢。“熱誠(chéng)”指熱心盡力，態(tài)度誠(chéng)懇，有名詞用法，如滿腔的熱誠(chéng)?！盁嵝摹敝竷?nèi)心有興趣，肯盡力，積極主動(dòng)，如她對(duì)工作很熱心，有時(shí)有動(dòng)詞用法，帶賓語(yǔ)，如她熱心家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。三、合作探究初讀課文，整體感知1．朗讀課文，思考本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來揭示和闡述論點(diǎn)的？答案示例：中心論點(diǎn)：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。作者是從國(guó)際主義、毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面來揭示和闡述中心論點(diǎn)的。2．這三個(gè)方面是本文的分論點(diǎn)，再讀課文，思考這三個(gè)分論點(diǎn)之間是怎樣的關(guān)系。答案示例：(1)并列關(guān)系。第一個(gè)分論點(diǎn)是從社會(huì)政治態(tài)度來分析；第二個(gè)分論點(diǎn)是從人生觀的角度分析；第三個(gè)分論點(diǎn)是從職業(yè)的角度分析。三者互相配合，構(gòu)成了白求恩精神的立體形象。(2)互相聯(lián)系。一個(gè)真正的國(guó)際主義者必然具有高尚的人生態(tài)度，一個(gè)毫不利己專門利人的人必然具有良好的職業(yè)修養(yǎng)，以自己的專業(yè)為他人為社會(huì)造福。3．研讀課文，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。答案示例：第一部分(第1～3自然段)：從三個(gè)不同方面闡述白求恩的精神。第二部分(第4自然段)：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。4．第1自然段可分為幾層？各層的主要內(nèi)容是什么？答案示例：三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。四、課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們了解了本文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，理清了文章的層次結(jié)構(gòu)，知道文章從三個(gè)方面闡述了白求恩的精神，下一節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者的寫作方法。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)《紀(jì)念白求恩》的中心論點(diǎn)是________。文章用三個(gè)分論點(diǎn)________________________闡述了中心論點(diǎn)。答案示例：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神二、新課導(dǎo)入上一節(jié)課，我們了解了文章的論點(diǎn)，理清了層次結(jié)構(gòu)，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作者夾敘夾議、以議為主的寫法，看看作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)白求恩精神的。三、合作探究(一)精讀課文，內(nèi)容探究1．作者是怎樣引出中心論點(diǎn)的？答案示例：介紹完白求恩同志之后，用一個(gè)設(shè)問句“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？”引出要議論的道理，然后用“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”概括了白求恩的思想和行動(dòng)，揭示出他身上最本質(zhì)的東西，點(diǎn)明了本文的中心論點(diǎn)。2．第1自然段引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？答案示例：突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。3．為什么把寫白求恩的精神放在第1自然段，而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第3自然段？答案示例：一個(gè)專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人，如果沒有進(jìn)步的政治思想，他可以為反動(dòng)的壓迫者、剝削者服務(wù)，而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭(zhēng)的中國(guó)人民。白求恩的這種國(guó)際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學(xué)習(xí)。因此，文章首先把白求恩的國(guó)際主義精神提出來，接著再指出他積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德。4．本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法。請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛髡呤窃趺催\(yùn)用這種寫法的。答案示例：①第1自然段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。②第2自然段可分三層，每一層都是先敘后議。③第3自然段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)的高明，由此及彼，聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。④第4自然段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。教師點(diǎn)撥：記敘文的記敘與議論文記敘的區(qū)別：①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。5．文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？運(yùn)用對(duì)比手法有何好處？答案示例：第2、3自然段中把白求恩與“不少的人”和“一班人”進(jìn)行對(duì)比。白求恩不少的人和一班人對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹對(duì)人民極端的熱忱冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁對(duì)技術(shù)精益求精見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路對(duì)比手法的好處：突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。(二)品讀課文，句段賞析1．下面句子中加點(diǎn)的詞能否刪去？為什么？①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來到中國(guó)。②我和白求恩同志只見過一面，后來他給我來過許多信。答案示例：①不能刪去。突出年齡、里程，更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。②不能刪去?！爸弧北磉_(dá)了一種遺憾之情?！霸S多”可見白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠(chéng)。2．文中運(yùn)用了大量的成語(yǔ)。結(jié)合具體例子，說說它們的表達(dá)效果。答案示例：如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”這句話用了大量成語(yǔ)。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的成語(yǔ)連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了不少人的錯(cuò)誤表現(xiàn)，與白求恩的精神形成鮮明對(duì)比，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練。文中運(yùn)用多個(gè)成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和說服力。(三)熟讀課文，主旨探究本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？答案示例：號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。(四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1．舉例說明本文在句式表達(dá)上有什么特點(diǎn)。答案示例：(1)用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?2)用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！?3)用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?．我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，今天我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？答案示例：今天，我們也可以從另外的角度來學(xué)習(xí)白求恩的精神，做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)、精益求精、富有愛心、勇于與困難作斗爭(zhēng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)的人。(五)課外拓展，對(duì)比延伸白求恩同志是世界著名的外科專家，可是他從不滿足自己已有的成就?！醯綍x察冀邊區(qū)，創(chuàng)設(shè)正規(guī)的模范醫(yī)院，但不久就遇到掃蕩，敵人把他創(chuàng)立的醫(yī)院毀了。于是他改為創(chuàng)立小規(guī)模的以老百姓的家為基礎(chǔ)的醫(yī)院。在攜帶治療器械方面也是如此，最初他要帶著全套器械，一行動(dòng)就要帶十多個(gè)馱子，這在戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的敵后是不合適的。他從中國(guó)牲口的運(yùn)糞馱子上得到啟示，根據(jù)運(yùn)糞馱子的形狀，制成醫(yī)療木箱，里面裝滿了手術(shù)器械和必需的藥品，他給這橋形的馱子取了一個(gè)很有意思的名字，叫作“盧溝橋”。到了一個(gè)地方，卸下“盧溝橋”，打開橋上的蓋子，隨時(shí)可以進(jìn)行治療。做手術(shù)的時(shí)候，用鋸子鋸大腿，常常帶肉鋸下來。他設(shè)法用木板做成腿形，把骨頭和肉分開，這樣就不會(huì)帶肉了。換藥，他也求改進(jìn)。最初，手術(shù)以后，常用藥布條塞到傷口里，因?yàn)槊藜喪怯袡C(jī)物，容易化膿。他就不換藥布條，不縫口，只用一塊布條貼在傷口上，使膿流出。不過，另一個(gè)問題來了：不縫口，長(zhǎng)肉的時(shí)間慢了。他又想出只縫五分之四的傷口，留一個(gè)小洞，放進(jìn)膠皮管去，管上打眼，有膿可以從膠皮管流出，等到其他部分長(zhǎng)好，再?gòu)男《粗邪涯z皮管抽出。別人強(qiáng)調(diào)敵后困難，工作很難開展，甚至把一切缺點(diǎn)都推到客觀原因上去。他不以為然。他說：“我們要常常想在這樣困難的條件下，怎樣把我們的工作改進(jìn)?！敝v這句話的時(shí)候，恰巧有人騎著一輛自行車從他身邊經(jīng)過。他說：“如果這輛自行車在山上沒有用，或者自行車壞了，我們還可以利用上面的東西。”大家想：這輛自行車如果壞了，或者擱置不用，不過是一堆廢鐵，能有什么用呢？他說：“自行車上有一個(gè)打氣用的小玩意，俗稱